中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化德育浸潤作用研究

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的文化基因，也是社會主義核心價值觀的重要來源，更是面向未來世界發(fā)展的精神力量。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在德育方面所體現(xiàn)出的浸潤作用，必將助推應用型高校教學質(zhì)量保障體系的建設。應用型高校教學質(zhì)量保障體系建設與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承，是應用型高校人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的有效途徑，是促進社會主義核心價值觀建設的有效載體。目前在應用型高校教學質(zhì)量保障體系的建設中，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育資源尚未得到有效開發(fā)和利用，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的德育浸潤作用也尚未得到充分發(fā)揮?；诖耍狙芯繉膽眯透咝＝虒W質(zhì)量保障體系建設的視域出發(fā)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中德育的浸潤作用作為研究對象，以期為應用型高校教學質(zhì)量保障體系建設提供一些新的思路和方法，也為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新構(gòu)建新的途徑。

本研究充分考慮了應用型高校教學質(zhì)量保障體系建設的復雜性和多樣性，綜合采用了文化研究、教育學、心理學等多個學科的理論和方法，力圖構(gòu)建一個多層次、多角度的研究框架。首先，通過文獻研究，梳理了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中德育的核心內(nèi)容和主要特征，明確了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的德育在應用型高校教學質(zhì)量保障體系建設中的作用和價值；其次，通過問卷調(diào)查和訪談，揭示出應用型高校教學質(zhì)量保障體系建設的現(xiàn)狀和存在的問題，由此明確了應用型高校教學質(zhì)量保障體系建設與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中德育浸潤作用相結(jié)合的必要性和緊迫性，同時摸索出具體可行的切入點；再其次，通過案例分析和實證研究，探索了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中德育浸潤在應用型高校教學質(zhì)量保障體系建設中的方式和途徑，提出了具有可操作性、針對性的策略和建議；最后，進一步建立了應用型高校教學質(zhì)量保障體系建設與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化德育浸潤作用相結(jié)合的評價指標體系和評價方法，評估了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化德育浸潤對應用型高校教學質(zhì)量保障體系建設的影響。

本課題通過以上研究發(fā)現(xiàn)了應用型高校教學質(zhì)量保障體系建設中存在的一些具體問題。例如，應用型高校的教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學評價等方面往往過于注重對專業(yè)技能和實踐能力的培養(yǎng)，忽視了德育教育的要求；應用型高校的課程設置、教材編寫、教學活動等方面往往缺乏中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的元素，只是流于形式，等等。本課題也總結(jié)了一些應用型高校教學質(zhì)量保障體系建設與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化德育浸潤作用相結(jié)合的成功案例。如通過課程設置、教材編寫、教學活動、校園文化等，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵和價值理念滲透到應用型高校的教學過程和教學管理中，并提出了應用型高校教學質(zhì)量保障體系建設與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化德育浸潤作用相結(jié)合的理論模型，明確了應用型高校教學質(zhì)量保障體系建設的目標、內(nèi)容、方法、評價等要素，以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化德育浸潤在其中的功能和機制。同時，在實證研究中發(fā)現(xiàn)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化德育浸潤能夠有效提升應用型高校學生的德育水平和綜合素質(zhì)，增強其社會責任感和民族自豪感。例如，學生在接受了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化德育浸潤后，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知度、理解度、認同度、尊重度、參與度等方面都有了顯著的提高；對社會主義核心價值觀、職業(yè)道德、社會責任、民族自豪感等方面的理解都有了顯著的提升。

本研究旨在弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵和價值理念，為應用型高校培養(yǎng)具有社會責任感和民族自豪感的應用型人才提供思想指導和價值引領，為豐富和完善應用型高校教學質(zhì)量保障體系建設提供了理論和實踐方面的指導。

（中華女子學院陳麗君）