小學(xué)語文教學(xué)如何滲透民族團(tuán)結(jié)教育

藍(lán)中作

學(xué)科教學(xué)滲透民族團(tuán)結(jié)教育是學(xué)校開展民族團(tuán)結(jié)教育的主要途徑之一，特別是語文學(xué)科具有工具性與人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，教材中包含著豐富的民族團(tuán)結(jié)教育內(nèi)容，與其他學(xué)科相比更有優(yōu)勢。本文從小學(xué)語文教學(xué)的角度出發(fā)，探究如何滲透民族團(tuán)結(jié)教育。

一、語文教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)多元文化教育

我國是多民族的國家，少數(shù)民族文化與漢族文化共同形成了中華文化，所以多元文化教育是培養(yǎng)學(xué)生民族團(tuán)結(jié)意識的重要途徑。小學(xué)語文是啟蒙教育， 是基礎(chǔ)教學(xué)， 因此語文教學(xué)應(yīng)以實(shí)際操作為核心，注重激發(fā)學(xué)生的文化認(rèn)同感和文化自信心，加強(qiáng)課文的多元性、豐富性與鮮明性，使學(xué)生能夠更好地理解祖國各個(gè)民族的文化。比如民族文化認(rèn)同的民族節(jié)日、民族英雄、神話等，我們引導(dǎo)學(xué)生多去閱讀了解，促進(jìn)不同民族同學(xué)互相尊重包容理解，就會(huì)減少同學(xué)之間的誤會(huì)。

二、提高語文課程核心素養(yǎng)建設(shè)

語文課程核心素養(yǎng)與民族團(tuán)結(jié)教育密切相關(guān)。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)核心素養(yǎng)教育， 以培養(yǎng)學(xué)生基本的語言能力、表達(dá)能力、閱讀能力和文化素養(yǎng)為目標(biāo)。同時(shí)，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀中華民族文化，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感和民族自豪感。比如教學(xué)小學(xué)課文《草原》時(shí)候：蒙古人民用“奶茶、奶豆腐、手抓羊肉”盛情款待漢族客人，“熱情舉杯”敬酒，表演“套馬、摔跤和舞蹈”等，無不包含著深深的手足之情，同胞情誼。教師引導(dǎo)學(xué)生理解這部分內(nèi)容，不光懂得蒙古族人民的風(fēng)俗習(xí)慣，還要滲透民族團(tuán)結(jié)教育。我們到了民族地區(qū)他們是這樣的熱情歡迎款待我們，少數(shù)民族同胞到了我們這里我們也要熱情款待， 要團(tuán)結(jié)一家親。

三、運(yùn)用巧妙的教學(xué)手段

小學(xué)教師在教學(xué)中可采用多種有效的教學(xué)手段，如講故事、表演、情景實(shí)驗(yàn)等，創(chuàng)造出豐富多彩的教學(xué)環(huán)境。通過這些活動(dòng)， 可以激勵(lì)學(xué)生的識別能力、表達(dá)能力、思維能力和創(chuàng)新能力，幫助他們更好地了解和體驗(yàn)不同民族之間的共同點(diǎn)和差異，從而形成更加深厚的民族團(tuán)結(jié)意識。

四、反復(fù)強(qiáng)調(diào)民族團(tuán)結(jié)理念

小學(xué)教育是孩子們?nèi)松拈_始， 應(yīng)注重對基本價(jià)值觀念的傳播和強(qiáng)化。在語文教學(xué)中，教師可以通過多種方式不斷強(qiáng)調(diào)民族團(tuán)結(jié)理念， 讓學(xué)生深入了解祖國各族之間的深厚感情與依存關(guān)系， 以及民族團(tuán)結(jié)的重要性和意義， 增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和家國情懷。

綜上所述， 小學(xué)語文教學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，應(yīng)具備滲透民族團(tuán)結(jié)教育的能力。通過加強(qiáng)多元文化教育、提高語文核心素養(yǎng)、運(yùn)用巧妙的教學(xué)手段和反復(fù)強(qiáng)調(diào)民族團(tuán)結(jié)理念等方面的措施，可以幫助學(xué)生更好地了解和認(rèn)識祖國各族之間的民族關(guān)系，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，推動(dòng)民族和諧發(fā)展。