“魔法”家委會(huì)，讓愛(ài)充分流動(dòng)

徐茜 | 山東省濟(jì)南市天橋區(qū)幼教中心實(shí)驗(yàn)幼兒園

家庭教育是孩子成長(zhǎng)重要的影響力量。濟(jì)南市天橋區(qū)幼教中心實(shí)驗(yàn)幼兒園高度重視家庭教育在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用，建立三級(jí)家委會(huì)工作網(wǎng)絡(luò)和管理體系，構(gòu)建專家、教師、家長(zhǎng)參與的“三位一體”家園共育模式，幼兒園也被家長(zhǎng)親切地稱為“魔法樂(lè)園”。園所努力拓展家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)的廣度和深度，形成幼兒園、家庭教育互為補(bǔ)充、相互貫通、和諧共進(jìn)的良好局面。

建立“會(huì)·庫(kù)·團(tuán)”三媒介，構(gòu)建家園互信關(guān)系。家委會(huì)與幼兒園合力探索家委會(huì)服務(wù)機(jī)制，制定家委會(huì)發(fā)展規(guī)劃和工作方案，并充分利用“三媒介”，形成良好的家園關(guān)系。

第一，成立家委會(huì)，達(dá)成教育同盟。家委會(huì)根據(jù)職責(zé)細(xì)分為教育教學(xué)組、飲食健康組、安全宣傳組三組，明確家委會(huì)成員工作任務(wù)與職責(zé)。家園共同制定《家委會(huì)工作章程》等相關(guān)制度，共謀教育之策，共育幼兒成長(zhǎng)。

第二，建立家長(zhǎng)資源庫(kù)，共享教育資源。幼兒園在家委會(huì)的組織和帶動(dòng)下，充分運(yùn)用家長(zhǎng)的職業(yè)資源、興趣特長(zhǎng)等，建立幼兒園家長(zhǎng)資源庫(kù)，擇優(yōu)推送，以實(shí)現(xiàn)教育資源共享。

第三，組建家長(zhǎng)參與團(tuán)，形成合力隊(duì)伍。家委會(huì)在原有成員基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)更多家長(zhǎng)積極參與，形成家長(zhǎng)晨練團(tuán)、爸媽故事團(tuán)，讓家長(zhǎng)從被動(dòng)接受到主動(dòng)連接。

實(shí)行“學(xué)·研·管”三參與，促進(jìn)家園創(chuàng)新融合。在各項(xiàng)制度及準(zhǔn)則的規(guī)范和引領(lǐng)下，家委會(huì)與幼兒園通過(guò)開(kāi)展家園互動(dòng)專題教研，探索各種形式的互動(dòng)體驗(yàn)式家長(zhǎng)活動(dòng)，促進(jìn)家園雙向交流溝通，形成家園一致的教育理念。

第一，參與式學(xué)習(xí)，家園共成長(zhǎng)。在家委會(huì)的積極發(fā)動(dòng)和組織下，開(kāi)展家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng)，目前已開(kāi)展畢業(yè)生家長(zhǎng)、級(jí)部家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)分享近20次。

第二，參與式教研，家園促相知。家委會(huì)突破傳統(tǒng)的家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)形式，組織家長(zhǎng)代表進(jìn)行互動(dòng)教研沙龍，協(xié)助幼兒園搜集家長(zhǎng)視角的問(wèn)題或建議，對(duì)自主游戲起到良好的推動(dòng)作用。

第三，參與式管理，家園搭橋梁。家長(zhǎng)駐園是由家委會(huì)共同探討制定的家園活動(dòng)新形式，每周三開(kāi)展家長(zhǎng)駐園活動(dòng)，實(shí)行在家長(zhǎng)委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的家長(zhǎng)輪流駐園辦公制度，使家長(zhǎng)逐漸從旁觀者成為教育同盟軍。

依托“創(chuàng)·推·研”三探究，實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)雙贏。家委會(huì)逐漸成為家園活動(dòng)開(kāi)展的力量核心，成為幼兒園的主要合作者、促進(jìn)者。

第一，創(chuàng)意活動(dòng)，共享育兒巧法。幼兒園與專家共同錄制家庭教育情景劇，帶給家長(zhǎng)更加直觀實(shí)用的家庭教育方法，引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)陪伴幼兒成長(zhǎng)。家庭教育指導(dǎo)師與家委會(huì)成員商討創(chuàng)編出特有的《家園溝通口袋書(shū)》，便于教師攜帶閱讀，促進(jìn)教師家長(zhǎng)溝通能力的提升。

第二，推廣策略，整合家園共育。在家委會(huì)的協(xié)助下，幼兒園將經(jīng)驗(yàn)與主要做法形成文稿進(jìn)行推廣。同時(shí)，幼兒園與家委會(huì)形成教研合力，緊緊圍繞課題，通過(guò)研、學(xué)、行、思，形成良性的教育循環(huán)。

第三，研磨微課，分享育兒經(jīng)驗(yàn)。與家委會(huì)成員溝通后，骨干教師從家長(zhǎng)的教育需求研磨微課選題，為家長(zhǎng)提供育兒經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒。

立足“3·3·3”基本園情，探索共情“三模式”路徑。家委會(huì)作為家園活動(dòng)的策劃組織核心力量，立足“三媒介”基礎(chǔ)保障下的 “三參與”“三探究”，優(yōu)化共情“三模式”探索。

第一，充電式——加油充電，家園同步。以“天橋e家”區(qū)家庭教育指導(dǎo)師資源和幼兒園家長(zhǎng)網(wǎng)校為支架，打通學(xué)習(xí)路徑，為家長(zhǎng)提供便捷的學(xué)習(xí)資源。

第二，參與式——共同經(jīng)歷，感受彼此。為了提高家長(zhǎng)的參與度和知情度，家委會(huì)與幼兒園通過(guò)“1·1·5”模式，在原“三參與”基礎(chǔ)上開(kāi)展“共情一刻”、家長(zhǎng)游戲日等活動(dòng)，給予幼兒質(zhì)量陪伴，促進(jìn)家園充分聯(lián)動(dòng)。

第三，分享式——對(duì)外輻射，踐行分享。家委會(huì)與幼兒園相互配合，充分運(yùn)用家庭指導(dǎo)師及優(yōu)質(zhì)家長(zhǎng)資源，定期有針對(duì)性、層次性、系統(tǒng)性地開(kāi)展家長(zhǎng)沙龍和家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)育兒經(jīng)驗(yàn)共享，科學(xué)陪伴幼兒成長(zhǎng)。