劉玉秀 魏娜

關(guān)鍵詞：課程思政；軍隊(duì)教育；數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法；為戰(zhàn)育人

0 引言

軍校是培養(yǎng)新一代高素質(zhì)軍人的主戰(zhàn)場(chǎng)，對(duì)未來國防力量的構(gòu)建起著決定作用。軍校專業(yè)課上融入思政，在培養(yǎng)軍人科學(xué)技術(shù)的同時(shí)，鑄牢軍人軍魂，對(duì)建設(shè)一支聽黨指揮、能打勝仗、作風(fēng)優(yōu)良的人民軍隊(duì)有重要意義。

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法是計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，是人工智能、大數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)挖掘等新精尖技術(shù)的基礎(chǔ)。如今已進(jìn)入信息化戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代，軍人對(duì)信息化技術(shù)的掌握熟練程度和鉆研深度直接影響著戰(zhàn)斗力[1]。

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法知識(shí)的掌握，對(duì)培養(yǎng)軍隊(duì)信息化人才，研發(fā)運(yùn)用信息化裝備，提升信息化戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)斗力起著重要作用。

多所地方高校教師對(duì)此課程的思政建設(shè)有深入研究[2-5]，并取得了良好成效，但針對(duì)軍校學(xué)員的課程思政研究則較少。軍校學(xué)員相較于地方高校學(xué)生，其生活制度、紀(jì)律要求、職業(yè)素養(yǎng)、使命任務(wù)都有鮮明軍隊(duì)特性，因而軍校專業(yè)課程思政需要充分考慮學(xué)員的特殊要求，始終以“為戰(zhàn)”為核心，為“能打仗，打勝仗”服務(wù)。

1 軍校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)情況分析

為設(shè)計(jì)出更符合軍校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)員特色的課程思政，本文從教和學(xué)兩方面對(duì)軍校思政做了詳細(xì)分析，見圖1。

1.1 學(xué)員思想素養(yǎng)要求

由于軍校學(xué)員畢業(yè)后從事崗位的特殊性，軍校學(xué)員的思政教育要求，本身就比地方學(xué)生更高。軍校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)員的思想政治要求主要突出以下幾點(diǎn)：

1） 嚴(yán)守紀(jì)律鐵的紀(jì)律是構(gòu)成軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的重要因素，古今中外，一切有戰(zhàn)斗力的軍隊(duì)，都是紀(jì)律嚴(yán)明之師。課程中，在教授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，可以同時(shí)培養(yǎng)學(xué)員嚴(yán)守紀(jì)律的作風(fēng)。

2） 敢于犧牲對(duì)于軍人，無私奉獻(xiàn)、敢于犧牲的要求更高，作為一名軍人，要不怕犧牲。作為一名學(xué)員，雖然不需要犧牲生命，但在學(xué)習(xí)過程中，很可能需要為了集體犧牲個(gè)人時(shí)間，如學(xué)員輪流站崗值班。在課程實(shí)施過程中可教導(dǎo)學(xué)員奉獻(xiàn)精神。

3） 嚴(yán)謹(jǐn)縝密在地方工作崗位，粗心犯錯(cuò)可能會(huì)帶來財(cái)產(chǎn)損傷，而在部隊(duì)工作，大多是和武器裝備相關(guān)，稍有疏忽便釀成嚴(yán)重后果，甚至威脅生命安全。這就要求，在軍校培養(yǎng)學(xué)員過程中，需要培養(yǎng)其在專業(yè)領(lǐng)域的嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、一絲不茍的精神。

4） 精益求精在如今數(shù)據(jù)化、智能化技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，需有不斷鉆研、精益求精的工匠精神，才能適應(yīng)將來越來越高的算法性能要求。而對(duì)于軍校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)學(xué)員，工匠精神尤其重要，其畢業(yè)后從事的武器裝備控制、指揮系統(tǒng)研制等工作對(duì)算法精度、算法性能的要求極高。在計(jì)算機(jī)課程中培養(yǎng)其深挖精研的工匠精神，對(duì)未來為國家研制高精尖武器裝備貢獻(xiàn)力量具有重要意義。

1.2 教員教學(xué)實(shí)施要求

1） 為戰(zhàn)抓教“立德樹人，為戰(zhàn)育人”[6]要求，軍校培養(yǎng)人才，不僅要培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)、德行品格，還要緊繞“為戰(zhàn)”這個(gè)總目標(biāo)。對(duì)于軍校學(xué)員的思政教育，需要融入更多的“戰(zhàn)斗”素材，為“能打仗，打勝仗”服務(wù)。

2） 突顯專業(yè)專業(yè)課的思政教育，需要有濃厚的專業(yè)特色。離開專業(yè)的思政是空蕩無力、浮于表面的，和專業(yè)緊密結(jié)合的思政，才能入腦入心，印象深刻。計(jì)算機(jī)學(xué)員專業(yè)素養(yǎng)，最重要的是“高效、嚴(yán)謹(jǐn)”，高效的算法，才能支撐精密的武器裝備，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，才能做到萬無一失。

3） 潤物無聲課程思政，需要如鹽入水，不留痕跡，卻有味道。生硬的思政不但起不到培養(yǎng)素養(yǎng)、激發(fā)情感的目的，有時(shí)甚至適得其反。為達(dá)到潤物無聲的效果，教員需要在思政形式、思政案例、思政時(shí)機(jī)上精心設(shè)計(jì)，并及時(shí)總結(jié)改進(jìn)。

2 軍校計(jì)算機(jī)課程思政設(shè)計(jì)

2.1 整體思路

計(jì)算機(jī)專業(yè)課程思政建設(shè)的整體思路為：以教學(xué)目標(biāo)為牽引、精心建設(shè)思政內(nèi)容、多種形式落地實(shí)施、以教學(xué)評(píng)價(jià)檢驗(yàn)效果并獲得反饋，具體過程見圖2。

2.2 明確目標(biāo)

課程目標(biāo)是課程整體建設(shè)和實(shí)施的導(dǎo)向，課程實(shí)施環(huán)節(jié)需要圍繞目標(biāo)達(dá)成而開展?！八惴ㄅc數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程在知識(shí)、能力目標(biāo)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確思政目標(biāo)，三者由基礎(chǔ)、思維到精神，不斷遞進(jìn)，將價(jià)值引領(lǐng)、能力培養(yǎng)和知識(shí)傳授相結(jié)合，具體見圖3。

2.3 建設(shè)內(nèi)容

根據(jù)第1節(jié)的教學(xué)情況分析，本文梳理了“算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程知識(shí)，以“為戰(zhàn)”為核心，建設(shè)“鋼鐵紀(jì)律、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、鐵血軍魂、精軍素養(yǎng)”四方面的思政素材，凸顯軍校課程思政的特點(diǎn)，詳情見表1。

2.4 課程實(shí)施

為達(dá)到潤物無聲、如鹽入水的思政效果，課程思政的實(shí)施落地需精心設(shè)計(jì)。本文設(shè)計(jì)了如圖4的“多形式、準(zhǔn)時(shí)機(jī)、全環(huán)節(jié)”的思政教育實(shí)施方法。1） 形式上，對(duì)于熱點(diǎn)新聞、名人事跡的介紹一般采取視頻的方式；對(duì)于兵法戰(zhàn)略、武器裝備中體現(xiàn)的算法思路一般采取案例講解方式；對(duì)算法編碼中要求的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的態(tài)度采取言傳身教方式；對(duì)算法性能要求精益求精、不斷深挖的精神在學(xué)員動(dòng)手實(shí)踐中培養(yǎng)和體會(huì)。2） 時(shí)機(jī)上，對(duì)于新聞、名人事跡在課前推送或課中休息時(shí)播放；對(duì)于裝備中的算法思路講解在理論課上以案例形式融入；對(duì)于刻苦鉆研工匠精神，通過教員引導(dǎo)由課內(nèi)延續(xù)到課后培養(yǎng)。3） 教學(xué)環(huán)節(jié)上，理論課著重在案例講解過程中激起情感和在算法優(yōu)化過程中培養(yǎng)學(xué)員不斷思考、深入探索的工匠精神；實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生在編碼、調(diào)試過程中培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的精神；大作業(yè)中，培養(yǎng)學(xué)員團(tuán)結(jié)友愛、合作、責(zé)任心、積極探索等職業(yè)素養(yǎng)。

2.5 教學(xué)評(píng)價(jià)

課程思政的教學(xué)效果不像專業(yè)知識(shí)教授那么立竿見影，學(xué)員精神素養(yǎng)的培養(yǎng)需要長(zhǎng)期的過程，因而對(duì)于課程思政的教學(xué)評(píng)價(jià)很難簡(jiǎn)單粗暴地定量分析。教學(xué)評(píng)價(jià)的目的除了檢驗(yàn)思政效果，更重要的是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)。基于這個(gè)理念，本文在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法的思政教學(xué)評(píng)價(jià)中，設(shè)計(jì)了圖5的多種方式的過程性評(píng)價(jià)，并根據(jù)評(píng)價(jià)反饋結(jié)果及時(shí)改進(jìn)思政實(shí)施措施。在整個(gè)教學(xué)實(shí)施的過程中，通過多次走訪、問卷等方式摸清學(xué)員對(duì)于不同形式課程思政的感受并及時(shí)做出調(diào)整；在實(shí)驗(yàn)課上，統(tǒng)計(jì)學(xué)員實(shí)驗(yàn)完成情況和細(xì)節(jié)注意情況，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)難度梯度和實(shí)驗(yàn)形式；在大作業(yè)中，聽取學(xué)員作品匯報(bào)，了解學(xué)員互助協(xié)作和積極探索情況，及時(shí)指導(dǎo)；在理論課堂上，通過觀察學(xué)員上課積極性，引導(dǎo)學(xué)員深入思考和不斷探索。

3 思政教學(xué)實(shí)施效果

海軍工程大學(xué)2022年數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算課課程上實(shí)施了以“為戰(zhàn)”為核心的課程思政，對(duì)比2021年發(fā)現(xiàn)，學(xué)員在上課積極性、作業(yè)完成度、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐效果和最后成績(jī)等方面都有了提升。理論課上，學(xué)員課上活躍度增加，回答問題積極，課后作業(yè)完成的數(shù)量質(zhì)量有提升；實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)員更刻苦努力，畏難情況變少；在分組綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)中可以看出，學(xué)員能做到努力鉆研、責(zé)任心強(qiáng)、團(tuán)結(jié)一心、互相幫助；2022年學(xué)員綜合平均成績(jī)較2021年提升3.9%。綜上，課程思政實(shí)施效果較佳。

4 小結(jié)

“立德樹人、為戰(zhàn)育人”是對(duì)習(xí)近平總書記對(duì)軍校育人的總方針指示。本文分析了軍校計(jì)算機(jī)類課程在教與學(xué)兩方面的思政特點(diǎn)，確立了“以教學(xué)目標(biāo)為牽引、精心建設(shè)思政內(nèi)容、多種形式落地實(shí)施、以教學(xué)評(píng)價(jià)檢驗(yàn)效果并獲得反饋”思政建設(shè)思路，分“知識(shí)、能力、素養(yǎng)”三個(gè)層次明確教學(xué)目標(biāo)，建設(shè)了“鋼鐵紀(jì)律、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、鐵血軍魂、精軍素養(yǎng)”四方面的思政素材，設(shè)計(jì)了“多形式、準(zhǔn)時(shí)機(jī)、全環(huán)節(jié)”的思政實(shí)施方法，通過多種方式的過程性評(píng)價(jià)及時(shí)反饋總結(jié)和改進(jìn)。從實(shí)施結(jié)果可以看到課程思政帶來了學(xué)員思想上、行動(dòng)上的改進(jìn)。但如何更全面、更精確地評(píng)價(jià)課程思政的效果還有待進(jìn)一步研究。