鄉(xiāng)村振興視域下西北部鄉(xiāng)村小學足球人才培養(yǎng)探究

張棟睿

(西北師范大學 甘肅蘭州 730000)

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是利國利民的重大戰(zhàn)略部署，是我國全面建成小康社會后，推進農業(yè)農村現代化，向社會主義現代化邁進的重要理論支撐。目前我國鄉(xiāng)村建設任務重、問題多，不僅僅是一個單方面單向性問題，更是多重因素綜合下的框架性問題。因此，要扎實推進鄉(xiāng)村建設行動，多方位助力實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興中國夢。其中，鄉(xiāng)村振興中的人才培養(yǎng)則是整個戰(zhàn)略中的重要一環(huán)，人才是未來發(fā)展的動力，人才匱乏已成為阻礙鄉(xiāng)村振興的關鍵問題，突破鄉(xiāng)村人才瓶頸就需改革相應的人才培養(yǎng)模式［1］。黨的二十大報告上，人才強國戰(zhàn)略再次被提出?！丁敖】抵袊?030”規(guī)劃綱要》［2］明確規(guī)定，要加大學校健康教育力度，確保青少年健康成長。而校園足球的實施就是促進中小學體育教學改革的重要措施，對于促進學生身心健康，豐富學生生活，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者，具有舉足輕重的作用。鄉(xiāng)村青少年的健康發(fā)展關系著國計民生，是鄉(xiāng)村振興的題中應有之義。

在最新一次人口普查中，鄉(xiāng)村人口為50 979萬人，占全國人口的36.11%。較上次人口普查減少了16 436萬人，但仍然是一大群體，隨著國家城鄉(xiāng)融合建設的推進，農村作為我國第一產業(yè)的根基，需要更多的人才參與其中。因此，在鄉(xiāng)村足球人才培養(yǎng)的問題上，通過鄉(xiāng)村校園足球的建設，增加鄉(xiāng)村體育人才培養(yǎng)的代際傳承，幫助鄉(xiāng)村學生樹立多樣化的未來發(fā)展目標，是十分必要的，且校園足球已經被提升到國家教育發(fā)展戰(zhàn)略層面，成為新時代實現足球強國和體育強國夢的一項時代任務［3］。

榆中縣中連川小學位于大西北中連川大山中，這里交通閉塞，土地貧瘠，但在馬校長帶領下，該學校通過足球教學，培養(yǎng)了一批批懷揣著足球夢想的少年，他們刻苦訓練，積極向上。近年來，該小學向廣州恒大、成都足協、蘭州體育學校輸送了40 余名優(yōu)秀足球小將，先后有多名隊員赴英國參加訓練，更多的孩子因為去參加市級、省級乃至國家級的足球比賽，走出大山，走向世界。以此為內容的紀錄片《踢球吧孩子》榮獲第32 屆中國電影金雞獎最佳紀錄片提名，中連川小學更是榮獲了“全國群眾體育先進單位”稱號，在培養(yǎng)足球人才的同時，也培養(yǎng)了德智體美勞全面發(fā)展的各行各業(yè)各類人才，在中國鄉(xiāng)村校園中形成了巨大的反響?；卩l(xiāng)村振興戰(zhàn)略，依托鄉(xiāng)村教育校園足球這個平臺進行足球人才培養(yǎng)的探究，中連川小學已經探索出了一套自己的模式，通過對中連川小學足球人才的培養(yǎng)研究，為相對資源不足的鄉(xiāng)村學校足球人才培養(yǎng)提供一個成功范例。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

該文以鄉(xiāng)村振興視域下西北部鄉(xiāng)村小學足球人才培養(yǎng)為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過圖書館、中國知網、相關媒體平臺等渠道以“鄉(xiāng)村振興”“人才培養(yǎng)”“鄉(xiāng)村足球”“中連川小學”等為關鍵詞進行搜索，查閱大量相關文獻資料，為調查研究打下理論基礎。

1.2.2 訪談法

該研究中，訪談了中連川小學學生、教師以及學生家長，針對中連川足球人才培養(yǎng)問題進行訪談。

1.2.3 觀察法

深入中連川地區(qū)，通過觀察學校學生教師的教學活動以及學校相關工作流程進行記錄，通過一手資料對相關人才培養(yǎng)現象進行總結分析。

1.2.4 數理統計法

通過Excel 軟件對收集到的相關數據信息進行歸類匯總。

2 研究結果與分析

中連川足球人才的培養(yǎng)不單單是通過學校進行相關的組織培養(yǎng)，也包含家庭與社會的支持，這就形成了家校社協同育人的行為邏輯。對家、校、社的交疊部分來說，三者間共享一致的價值觀和經驗，開展一致的行動，如營造學校般的家庭、家庭般的學校，對兒童成長產生交疊影響，交疊部分解釋了家、校、社協同的動力［4］。通過對中連川小學足球人才培養(yǎng)研究發(fā)現，其所遵循的社會培養(yǎng)邏輯符合“家校社”的協同育人理念?！凹倚Ｉ纭眳f同育人的目標回歸教育初心，意味著衡量家校社協同育人工作的根本標準轉向立德樹人［5］。中連川的足球人才培養(yǎng)是在校園足球的根基上進行的，2012年，中連川小學足球隊的建立，其實是基于“立德樹人”這一標準進行的人才培養(yǎng)，在這十幾年前，雖然家校社協同育人的理念并未完整提出，但在中連川模式下，一直都是在沿著這三者間的構成進行的探索?；诖诵袨檫壿嫞撗芯恳彩亲裱?、校、社3 個方面進行具體內容的研究分析。

2.1 家庭相關因素影響分析

該研究對象為從2012年至今通過中連川小學足球培養(yǎng)走向足球事業(yè)的學生，通過走訪調查以及學校相關學生后續(xù)信息追蹤，了解到由于受到教育教學及經濟落后的影響，樣本學生大多超齡入學，且樣本中男性數量大于女性。

根據統計，在該樣本中有6 人經過選拔進入恒大足球學校進修，3 人被成都河南等俱樂部納入青訓梯隊，26 人通過足球選拔升學進入蘭州體校以及省級足球特色學校，10人前往阿納森、斯托克城等國外頂級足球俱樂部進行培訓交流。在此次統計調查中，家庭直系成員從事的教育程度不高，99%非大專及以上學歷。受疾病以及經濟因素影響，單親家庭較多，占20%。由于地處干旱地區(qū)，父母外出務工的比例達到51%，受限于眾多因素，父母在家的情況所占比例為48%。家庭年收入在5 000 元以上的，占69%。在該調查樣本中，支持孩子接受足球培養(yǎng)的家庭占96%（見表1）。

表1 從事足球方向發(fā)展的學生家庭情況統計（n=45）

在本次家庭情況調查中，直系親屬學歷以及經濟情況對足球人才培養(yǎng)的影響較大，直系親屬普遍形成了對提升孩子學習學歷水平重視的態(tài)度，雖然自身文化水平受限，但除個例情況外，在教育培養(yǎng)上是非常支持的。雖然學校以及上級教育部門對學生的相關資金支持到位，但受限于后續(xù)在足球人才培養(yǎng)的資金投入上，個別家庭持不支持態(tài)度，希望學生早日步入社會，解決家庭的經濟困難。在調查中發(fā)現，雖不屬直系親屬（哥哥姐姐），但這類近親屬的態(tài)度也影響到了相關學生足球方向發(fā)展。例如，蔡某平，她能繼續(xù)接受足球培訓就是其姐姐的支持，無論是外出比賽還是學校相關要求，其姐姐都能盡力陪同及支持。這對學生的足球發(fā)展也起到了決定性的作用。由于務工比例占51%，留守兒童占比較大，其家庭多為老人照顧其生活，在學業(yè)幫助上較少，多依靠學校的思想價值引導及學業(yè)培訓。

2.2 學校相關因素影響分析

在基于校園足球的平臺下，中連川小學也形成了屬于自己的一套“中連川”模式，如圖1 所示。其秉持著“讓孩子踢球做人，學習過人，習慣養(yǎng)人”的為學理念，追求“精彩六年，幸福一生”的為學目標。著眼“足”文化打造足球教育特色品牌，中連川也是摸索了一套農村學生的成才途徑。

圖1 中連川小學足球人才培養(yǎng)模式

體教融合的發(fā)展所面臨的問題也是多種多樣的，如何在有限的資源內，通過體教融合促進人才培養(yǎng)是值得探索的。多樣化支持行動探索是有效彌補賦能型工具供給缺乏的有效路徑［6］。關于如何多樣化培養(yǎng)人才發(fā)展的問題，中連川給出了這樣的解答。基于學校的寄宿性質，學生有著更多的課外活動時間進行足球技能的學習，在保證基礎文化學習時間上，中連川進行了“1+40+1”的教學模式探索。“1”即為早訓與晚訓，“40”為大課間40 min。在早訓上安排體能訓練與基本功教學，喚醒孩子一天的身體狀態(tài)，課間40 min為比賽時間，通過班內或班間的比賽，來強化學生在體育課上所學習的足球知識。以賽代練，在學生從一年級到六年級期間通過“1+40+1”模式，為足球基本技術打下良好的基礎。在小學階段，學校通過不斷地派隊伍去打各級比賽來更好地提升學生的足球技術，完成對學生團結協作，堅韌不拔精神的歷練，德育任務也可以順利完成。

在最初期的艱難探索中，中連川的特色足球品牌廣為人知，這就形成了一個良性循環(huán)，越來越多的孩子代表中連川進行比賽，參加試訓等。此外，各級別比賽也會邀請中連川球隊打比賽。經過在校期間的鍛煉后，在中考選擇上，學生也有了多于其他學校學生的一些選擇。學校通過召開升學培訓會的方式，對那些沒有相關方向的家長進行答疑解惑，還會通過相關節(jié)日邀請來促進家長與孩子的交流，為孩子與家長提供溝通的橋梁。

2.3 社會相關因素影響分析

家校社協同體育育人的概念，更多出現在城市社區(qū)聯合培養(yǎng)的研究中。在鄉(xiāng)村地區(qū)社區(qū)的概念還尚未普及，不能夠滿足鄉(xiāng)村地區(qū)學生對社會資源的需求。而社會是除了家庭以外的另一類教育環(huán)境，社會教育是家庭教育和學校教育的補充［7］。家校社中的“社”，在鄉(xiāng)村地區(qū)是更為廣闊的社會概念。在中連川足球人才培養(yǎng)中，社會環(huán)境起到的作用是至關重要的。榆中縣作為中連川鄉(xiāng)的上級機構，首先在政策上提出了“足球強縣”的戰(zhàn)略，這在中國西部省份也是第一個。在該政策的支持下通過縣財政、教育部門、地區(qū)企業(yè)等多方籌措，在全縣區(qū)域內建立130多塊標準化校園足球場，實現了甘肅省第一個完全小學以上人工足球草坪覆蓋，相關寄宿學校的淋浴系統也得以完善，為學生的運動訓練做足了保障。社會也在政府的引導下充分發(fā)揮力量，中國足球協會、北京大學愛基金、甘肅省鄉(xiāng)村教師培訓志愿者聯合會等眾多官方或者民間協會也是實行了點對點的重點幫扶以及相關足球方面的物質或技術支持。在相關足球硬件設施完善后，榆中縣也開始著手打造自己的足球特色縣域品牌，通過承辦省級青少年校園足球聯賽和足球夏令營活動來提升該縣足球方面的影響力，也做到了對足球事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。在學校體育發(fā)展方面，通過將足球運動納入學業(yè)水平測試等考試范圍，并將足球列為體育必修課內容，加深了縣域內的足球人才培養(yǎng)池。通過引進各地市職業(yè)足球俱樂部青訓選拔機制，拓寬了縣域內學生的發(fā)展路徑。在政府相關部門的領導下，通過政策支持，民間機構的幫助，人才培養(yǎng)的路徑探索形成了“榆中”特色。鄉(xiāng)村足球發(fā)展的社會因素占到非常大的比重，鄉(xiāng)村落后的教育環(huán)境，對孩子的未來發(fā)展造成了限制。只有通過社會資源的傾斜，才能激發(fā)鄉(xiāng)村足球人才的涌現。

3 結論與建議

鄉(xiāng)村振興是我國加快構建新發(fā)展格局，著力推動高質量發(fā)展的重要內容。推動鄉(xiāng)村教育健康可持續(xù)發(fā)展，實現城鄉(xiāng)義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展具有重要意義［8］。在眾多因素的影響下，鄉(xiāng)村足球人才培養(yǎng)發(fā)展也是阻力重重?！爸羞B川”模式的出現也給相關鄉(xiāng)村足球人才培養(yǎng)提供了范例。

3.1 結論

相較于城市地區(qū)家庭，鄉(xiāng)村地區(qū)家庭對孩子的發(fā)展目標不夠清晰明確，父母也不能給學生做到詳盡的人生規(guī)劃。較多的也是在經濟上盡力支持，甚至受限于當前家庭因素，不希望孩子離家太遠或者接受足球培訓，思維較為固化［9-10］。中連川小學則是通過學校這個權威單位，為家庭排憂解難，家長也愿意接受學校提出的建議。

鄉(xiāng)村學校在鄉(xiāng)村地區(qū)足球人才培養(yǎng)結構中占據了主體地位。不同于城市學校，鄉(xiāng)村學校承擔了更多的責任與義務，不僅是協調上級單位給予的教學任務，還有需要與學生家長進行大量的溝通。如果出現跳過學校與家庭溝通的示例，家庭方面更多表現的是拒絕與反對。鄉(xiāng)村學校還要通過調動社會資源，來完善對人才的培養(yǎng)，在組織學生參加比賽、實訓等方面都需要下大工夫進行統籌安排［11-12］。形成自己的特色，塑造自己鄉(xiāng)村學校的特色品牌，是中連川小學足球人才培養(yǎng)的閃光點以及得以更好發(fā)展的緣由。

促進縣域足球的高速發(fā)展也是鄉(xiāng)村足球人才培養(yǎng)的關鍵一環(huán)?？h域足球包含了鄉(xiāng)村足球，縣域足球不僅為鄉(xiāng)村足球提供了硬件支持，還是鄉(xiāng)村足球走出鄉(xiāng)村，走向更廣闊天地的窗口。現階段，鄉(xiāng)村足球還未被社會廣泛認可，只有縣域足球這樣高一級的平臺，才能激發(fā)鄉(xiāng)村足球人才培養(yǎng)的活力［13］。

3.2 建議

當地教育主管部門應結合當地所特有條件進行鄉(xiāng)村學校自主化足球特色人才培養(yǎng)變革，不只是拘泥于傳統的鄉(xiāng)村學校人才培養(yǎng)模式。因地制宜，靈活多變，在立德樹人的根本宗旨上，做出特色的人才培養(yǎng)路徑探索，并且積極進行外聯活動，吸納社會力量參與到鄉(xiāng)村學校的人才培養(yǎng)中來，做到開源節(jié)流。通過參加或舉辦足球比賽等方式獲得外界關注，為鄉(xiāng)村學校打造自己的好口碑。

鄉(xiāng)村學校應將足球人才培養(yǎng)放在主體地位。依據不同學生條件，制定因人而異的未來發(fā)展策略，在有條件的情況下，可設置學校—家庭溝通辦公室，認真做好學生家庭思想價值引導工作。由于受到鄉(xiāng)村所處地域的影響，鄉(xiāng)村教師配備不充分，學校應廣泛培訓，重點把握，形成優(yōu)秀的教學班底。并且主動去接觸優(yōu)秀的外部資源，通過聘任縣級及以上的足球教練員，或與地方性高校結成幫扶對子，來完善對教育資源的充分調配利用。鄉(xiāng)村學生足球運動的持續(xù)發(fā)展，應注重學生學習足球積極性的培養(yǎng)，從九年一貫制教學角度出發(fā)，分年齡段制訂持續(xù)性的鄉(xiāng)村足球課程培訓方案。

縣域內的足球發(fā)展也是必不可少的?？h級主管部門應當做到在政府的主導下充分發(fā)揮社會創(chuàng)新能力。通過建立“縣—鄉(xiāng)”結合的機制，制定30年計劃等可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃，避免出現朝令夕改，浪費足球資源的情況。樹立“功在當代，利在千秋天”的大局意識。

4 結語

在當前全面實現農村現代化的態(tài)勢之下，加快鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)發(fā)展尤為重要，這關乎鞏固高質量全面小康社會的基礎。足球運動在鄉(xiāng)村學校的普及，符合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對人才培養(yǎng)的具體要求。通過足球人才培養(yǎng)，提高學生的綜合素質，從而進一步提升鄉(xiāng)村綜合教育水平，縮小城鄉(xiāng)體育人才的代際差距，改變農村家庭對學生和學校的固定認知，多方面思考與啟示家長的教育觀念為鄉(xiāng)村學生走出鄉(xiāng)村走向美好未來奠定基礎。中連川的成功，不單單是榮譽上的加持，更是為更多鄉(xiāng)村學校拓展學生培養(yǎng)路子，做出了一個榜樣，啟示著更多的鄉(xiāng)村學校應進行大膽的足球人才培養(yǎng)探索。