多元智能化背景下初中道德與法治課教學(xué)創(chuàng)新研究

道德與法制教育已然成為當(dāng)下義務(wù)制教育階段所必須重視的重要問題，其不但在中小學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀養(yǎng)成中起到了巨大作用，而且對(duì)獨(dú)立、自主、自強(qiáng)意識(shí)的培養(yǎng)也具有舉足輕重的現(xiàn)實(shí)意義。在上述發(fā)展背景下，得益于國(guó)內(nèi)教育教學(xué)領(lǐng)域的飛速發(fā)展和科技智能領(lǐng)域的協(xié)同提高，近年來(lái)，我國(guó)教育工作者在該研究方向上實(shí)現(xiàn)了各層次水平上的突破與邁進(jìn)。然而，在實(shí)際開展中小學(xué)道德與法治課程的教育教學(xué)工作中，管理團(tuán)隊(duì)與教師團(tuán)體仍然面臨了部分難以解決的現(xiàn)實(shí)問題，如教學(xué)效率低、教學(xué)方法單一、教育驗(yàn)收成果滯后等。為充分解決這些問題，并有效地推動(dòng)國(guó)內(nèi)中小學(xué)道德與法治課程的升級(jí)與改革工作，由林世員、鄭勤華聯(lián)合編著，北京師范大學(xué)出版社在2020年01月出版的《教育信息化與慕課發(fā)展戰(zhàn)略研究》一書對(duì)現(xiàn)階段多元智能話背景下的教學(xué)方法與工具進(jìn)行了全面介紹，這些內(nèi)容對(duì)現(xiàn)階段道德與法治課程的優(yōu)化與升級(jí)工作具有重要的指導(dǎo)性意義。具體而言，該書共包含八個(gè)主要章節(jié)，以互聯(lián)網(wǎng)模式的在線教育為核心，探索了互聯(lián)網(wǎng)模式下高等教育發(fā)展的新形態(tài)、新方法、新趨勢(shì)，進(jìn)而為一線教師提供了理論依據(jù)和經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)。

在《教育信息化與慕課發(fā)展戰(zhàn)略研究》一書的開篇章節(jié)，作者首先對(duì)國(guó)教育信息化戰(zhàn)略實(shí)施成效與挑戰(zhàn)進(jìn)行探討，這系內(nèi)容能夠?yàn)槌踔械赖屡c法制課程智能化課堂的開展提供重要的參考依據(jù)。具體而言，該書以我國(guó)教育信息化戰(zhàn)略實(shí)施成效為引導(dǎo)介紹了國(guó)內(nèi)在線教育的本質(zhì)、作用、創(chuàng)新和挑戰(zhàn)，并在此基礎(chǔ)上引入了互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的教育生態(tài)體系和教學(xué)模式。同時(shí)，對(duì)于發(fā)展信息化教育所需要的技術(shù)支撐和相關(guān)教學(xué)環(huán)境，該書作者也根據(jù)時(shí)間經(jīng)驗(yàn)介紹了數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的建設(shè)策略與高等教育學(xué)分體系建設(shè)。上述內(nèi)容的廣泛講解為基于互聯(lián)網(wǎng)的初衷到的與法制課程教學(xué)創(chuàng)新提供全新的思路與指導(dǎo)，進(jìn)而能夠有力地協(xié)助創(chuàng)新課程與創(chuàng)新課堂活動(dòng)的展開。

針對(duì)目前全國(guó)教育改革進(jìn)程中對(duì)信息化教學(xué)和智能化教育的普遍需求，在《教育信息化與慕課發(fā)展戰(zhàn)略研究》一書的第六至十一章節(jié)，該書作者以在線教育教學(xué)質(zhì)量為牽引，系統(tǒng)性地整理了信息化教學(xué)的教育理念，即用更加便利的工具、更加直接的方式、更高效率的模式來(lái)協(xié)同性地實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)人才的培養(yǎng)。具體來(lái)說，該書首先探討了由在線教育所組成的開放性地教育生態(tài)系統(tǒng)，并陳述了系統(tǒng)的構(gòu)建與組成。而后，根據(jù)當(dāng)下建設(shè)狀態(tài)，書中內(nèi)容介紹了多元智能化教育改革的發(fā)展冬季、特點(diǎn)、要求、功能與態(tài)勢(shì)。在此基礎(chǔ)上，本書拓展性結(jié)合在線教育目前存在的問題提出了若干優(yōu)化策略與創(chuàng)新機(jī)制，如建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)課堂、組織教師培訓(xùn)、提供可供選擇的課程內(nèi)容等。因此，這些在線教育的經(jīng)驗(yàn)與建議能夠?yàn)槎嘣某踔械降呐c法制課堂建設(shè)提供有力參考，助力其建設(shè)更加高效率、高水平、高質(zhì)量的多元智能化課堂。

雖然在線教育在我國(guó)教育教學(xué)改革領(lǐng)域已經(jīng)擁有了一定的發(fā)展歷史，但在整體視角而言，該理念的進(jìn)一步最近仍有一定的發(fā)展距離。舉例來(lái)說，在線課堂的改革速度慢、優(yōu)化成效不明顯、評(píng)價(jià)體系不完善等問題都限制著多元智能化教育的發(fā)展。針對(duì)這些問題，在《教育信息化與慕課發(fā)展戰(zhàn)略研究》一書的第十二至十五章節(jié)，該書對(duì)在線課堂的學(xué)分體系、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系、課程評(píng)價(jià)體系等內(nèi)容展開討論，并以此來(lái)引導(dǎo)如初中到的與法制等相似課程的教育教學(xué)需求。

綜上，在多元化、智能化的發(fā)展背景下，《教育信息化與慕課發(fā)展戰(zhàn)略研究》一書為我國(guó)的在線課堂教育發(fā)展提供了寶貴的建議與經(jīng)驗(yàn)，并針對(duì)目前發(fā)展中的各項(xiàng)問題提供了針對(duì)性地解決方案。初中到的與法制課程作為中學(xué)教育中必不可獲取的一部分，應(yīng)充分吸取和借鑒書中所述內(nèi)容，并充分利用先進(jìn)技術(shù)、新興工具所帶來(lái)的教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)，以不斷提高初中道德與法制課程的教學(xué)能力與教育質(zhì)量，而這也將根本上推動(dòng)國(guó)家的長(zhǎng)期建設(shè)與未來(lái)發(fā)展。

（山西省太原市第十九中學(xué)校 賈文萍）