一、“團(tuán)隊(duì)研修成果”專題選題計(jì)劃

（一）征稿背景

2002年，教育部頒布的《中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)“十五”計(jì)劃》指出：“培養(yǎng)和造就名師，充分發(fā)揮其典型示范和輻射作用，推廣其研究成果及成功經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。”2010年，教育部頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出：“通過(guò)研修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、項(xiàng)目資助等方式，培養(yǎng)教育教學(xué)骨干、‘雙師型教師、學(xué)術(shù)帶頭人和校長(zhǎng)，造就一批教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才?！?018年1月12日，《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》印發(fā)，這是新中國(guó)成立以來(lái)，黨中央出臺(tái)的第一個(gè)專門面向教師隊(duì)伍建設(shè)的里程碑式政策文件；這是全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革，對(duì)培養(yǎng)和造就黨和人民滿意的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍的

期盼。

近年來(lái)，各級(jí)教研機(jī)構(gòu)面對(duì)學(xué)校體育發(fā)展帶來(lái)的新機(jī)遇和課程改革帶來(lái)的新挑戰(zhàn)，在當(dāng)?shù)亟逃姓块T的領(lǐng)導(dǎo)下，開(kāi)展了培訓(xùn)、研討、展示、比賽等活動(dòng)，培養(yǎng)了一批批體育名師。隨著課程改革的深入推進(jìn)，各地教育教研部門不斷創(chuàng)新教研機(jī)制、形式和路徑，鼓勵(lì)體育名師發(fā)揮“傳幫帶”作用，促進(jìn)體育教師專業(yè)發(fā)展，同時(shí)激發(fā)體育教師團(tuán)隊(duì)協(xié)作、主動(dòng)且多維度研究的積極性?；诖耍麕煿ぷ魇业冉萄袌F(tuán)隊(duì)的建立就顯得尤為重要。全國(guó)各地市在革新教研形式的背景下，相繼建立了以名師、特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人等為主持人形式的“名師工作室”（“體育教師成長(zhǎng)共同體”“骨干教師專業(yè)發(fā)展共同體”“項(xiàng)目研訓(xùn)”團(tuán)隊(duì)）等教研團(tuán)隊(duì)，承擔(dān)了培養(yǎng)體育教師專業(yè)發(fā)展等工作，其在促進(jìn)體育教師專項(xiàng)技能、教學(xué)能力、教研水平等方面的專業(yè)發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用?！吨袊?guó)學(xué)校體育》雜志2022年第9期和2023年第1期分別呈現(xiàn)了以推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展為目的的“‘卓越計(jì)劃——市級(jí)骨干教師高級(jí)研修班”“松江區(qū)中小學(xué)體育學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展骨干共同體”經(jīng)驗(yàn)分享成果。本刊結(jié)合全國(guó)各級(jí)各類教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)及開(kāi)展情況陸續(xù)進(jìn)行專題組稿，以呈現(xiàn)團(tuán)隊(duì)教研的價(jià)值與作用。歡迎全國(guó)各級(jí)各類教研團(tuán)隊(duì)積極組稿、投稿，以挖掘教研團(tuán)隊(duì)可借鑒的教研背景、教研形式、教研方法及教研成果，呈現(xiàn)典型案例，為全國(guó)各級(jí)各類教研團(tuán)隊(duì)提供參考。

（二）征稿主題

團(tuán)隊(duì)研修成果分享。

（三）注意事項(xiàng)

1.請(qǐng)參考《中國(guó)學(xué)校體育》雜志2022年第9期第50～58頁(yè)和2023年第1期第24～35頁(yè)專題文章。

2.本專題不設(shè)固定截稿時(shí)間，經(jīng)過(guò)修改達(dá)到刊發(fā)要求即可在當(dāng)月刊期刊登。

3.本專題為特殊專題，有意向組稿的團(tuán)隊(duì)在組稿前請(qǐng)?zhí)崆奥?lián)系編輯部。

二、“體育大單元教學(xué)”專題選題計(jì)劃

（一）征稿背景

早在20世紀(jì)90年代，體育大單元教學(xué)就已進(jìn)入中國(guó)學(xué)校體育課程改革。而今，在“學(xué)、練、賽、評(píng)”和“體育課程一體化”背景下，體育大單元教學(xué)再次被提及。雖然體育大單元教學(xué)并不是一個(gè)新的理念，但缺乏案例參考。因此，如何理解、設(shè)計(jì)體育大單元教學(xué)，如何將體育大單元落實(shí)在教學(xué)中，以及落實(shí)的路徑、方法等問(wèn)題，仍是體育教師目前面對(duì)的難點(diǎn)或困惑?；诖耍究瘡?021年第10期開(kāi)始陸續(xù)特邀學(xué)校體育教育專家，?。ㄖ陛犑校?、區(qū)級(jí)體育教研員，從理論及實(shí)踐的角度，針對(duì)體育大單元教學(xué)的概念、意義、理念、內(nèi)容、規(guī)模、方法、類型、體系構(gòu)建等進(jìn)行專題稿件刊發(fā)，以期為讀者呈現(xiàn)設(shè)計(jì)體育大單元教學(xué)的理論與實(shí)踐思考。此外，為呈現(xiàn)體育大單元教學(xué)的整體面貌，除大單元教學(xué)的完整設(shè)計(jì)思路外，也呈現(xiàn)多個(gè)完整大單元教學(xué)內(nèi)容及部分課例，部分文章附課例、考評(píng)視頻等，以期讓一線體育教師對(duì)體育大單元教學(xué)設(shè)計(jì)、理念及案例有更深入的認(rèn)識(shí)，為體育大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施提供理論與實(shí)踐參考，進(jìn)一步推動(dòng)體育大單元教學(xué)的深入研究，創(chuàng)新實(shí)踐操作方法。本刊仍將繼續(xù)不定期呈現(xiàn)完整的體育大單元教學(xué)內(nèi)容、部分課例及視頻，以展示各地落實(shí)體育大單元教學(xué)的成果，歡迎各地教研員、特級(jí)教師、高級(jí)教師、學(xué)科帶頭人等組織體育教師研討、研究，并撰寫此類文章。

（二）征稿主題

體育大單元教學(xué)理論、設(shè)計(jì)與實(shí)施。

（三）撰稿要求

1.整體方向：義務(wù)教育階段符合《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，高中階段符合《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》要求；內(nèi)容與形式可參考《中國(guó)學(xué)校體育》2021年第10期至2022年第12期“教學(xué)研究”或“專題報(bào)道”欄目相關(guān)文章。

2.圖片要求：內(nèi)文配圖請(qǐng)先壓縮并放于文內(nèi)，如能選用，編輯部會(huì)聯(lián)系作者再次提供清晰圖片。

3.投稿途徑：通過(guò)《中國(guó)學(xué)校體育》投稿采編系統(tǒng)投稿，網(wǎng)址：http：//zgxt.chinajournal.net.cn。

說(shuō)明：點(diǎn)擊網(wǎng)址進(jìn)入編輯部主頁(yè)，左上角封面圖下“在線辦公系統(tǒng)”版塊點(diǎn)擊“投稿采編系統(tǒng)”進(jìn)入投稿系統(tǒng)先注冊(cè)，再登錄、投稿。

4.截稿時(shí)間：本專題不設(shè)固定截稿時(shí)間，經(jīng)過(guò)修改達(dá)到刊發(fā)要求即可刊登。

5.其他要求：投稿欄目請(qǐng)選擇“教學(xué)研究”；投稿標(biāo)題請(qǐng)務(wù)必注明“大單元教學(xué)”字樣，避免轉(zhuǎn)入其他欄目拉長(zhǎng)審稿時(shí)間。