夏華一 賈鵬翔

摘? 要：高校在對大學(xué)生開展教育時，不僅要考慮大學(xué)生的文化課成績，還要考慮大學(xué)生的擇業(yè)觀點，了解其觀點出現(xiàn)的導(dǎo)向作用，幫助大學(xué)生通過就業(yè)實現(xiàn)人生追求。目前高校大學(xué)生就業(yè)觀主體意識不強、擇業(yè)傾向模糊、擇業(yè)期望值較低，影響了大學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效果以及擇業(yè)體驗。教師需要從實際情況出發(fā)，對存在的問題進行深度剖析，幫助大學(xué)生樹立良好的就業(yè)擇業(yè)觀念，為后續(xù)擇業(yè)就業(yè)奠定基礎(chǔ)。本研究分析大學(xué)生就業(yè)觀培養(yǎng)的必要性，闡述了高校大學(xué)生就業(yè)觀現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)目前人才供需不平衡、崗位選擇有較大難度以及多重因素影響，都會對大學(xué)生就業(yè)觀產(chǎn)生負(fù)面因素。當(dāng)務(wù)之急，就是要強化大學(xué)生的責(zé)任感以及事業(yè)心，對大學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，利用信息技術(shù)使大學(xué)生的創(chuàng)新能力以及思維能力得到成長。

關(guān)鍵詞：高校；大學(xué)生；就業(yè)觀

中圖分類號：G640? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）20-0079-04

大學(xué)生的就業(yè)問題一直是我國重點關(guān)注的焦點。既要學(xué)校、教師、社會多方面提供助力，也要讓學(xué)生自己有充足的自信心，提高綜合素養(yǎng)，在時代浪潮中，完成自我價值的充分展現(xiàn)。高校應(yīng)以社會導(dǎo)向為原則，承擔(dān)大學(xué)生就業(yè)觀培養(yǎng)、人才技能建設(shè)、大學(xué)生品德引導(dǎo)等重要責(zé)任。高校教育的普及已經(jīng)成熟，將以往“精英教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娊逃?。招生?guī)模擴大不僅反映了我國教育的發(fā)展，也使大學(xué)生的競爭更加激烈。知識可以改變命運，良好的就業(yè)觀將會使學(xué)生在后續(xù)的工作中受益匪淺。為保障大學(xué)生的就業(yè)，提高就業(yè)質(zhì)量，高校需要全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，以我國目前的戰(zhàn)略要求為目標(biāo)，使學(xué)生能夠迎向時代風(fēng)向標(biāo)，發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)特長。

一、新時代高校大學(xué)生就業(yè)觀培養(yǎng)必要性

（一）以歷史發(fā)展為導(dǎo)向

在新時代背景下，高校大學(xué)生就業(yè)觀的培養(yǎng)有非常重要的積極作用。以歷史發(fā)展為導(dǎo)向，有利于學(xué)生認(rèn)可高等教育的普及優(yōu)勢［1］。目前，我國社會對人才的需求已脫離以往單純的學(xué)歷評定，而是重視人才的綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)。要想學(xué)生實現(xiàn)德智體美勞的全方面發(fā)展，要結(jié)合人才需求的導(dǎo)向轉(zhuǎn)化，以科技教育為原則，改善目前高校大學(xué)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)的一系列問題，滿足我國時代發(fā)展需求以及國家戰(zhàn)略需求，有效應(yīng)對各類挑戰(zhàn)［2］，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)成長提供支持，讓學(xué)生在就業(yè)時有獨特的競爭優(yōu)勢。

（二）迎合已有的現(xiàn)實需求

大學(xué)生“就業(yè)難”已成為我國教育領(lǐng)域的痛點，也映射出我國教育制度需要完善。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，大學(xué)生的求職壓力較大，會出現(xiàn)很多大學(xué)生實際就業(yè)情況與預(yù)期目標(biāo)不匹配的問題，會對大學(xué)生的自信心造成影響。這也反映出大學(xué)生的就業(yè)觀、價值觀以及求職技巧、知識能力等方面仍待提升。高校要改進以往鏈接不緊密的問題，保障各環(huán)節(jié)有效銜接，培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力、就業(yè)方式以及就業(yè)服務(wù)，使之具有針對性、長期性、系統(tǒng)性。

我國經(jīng)濟已經(jīng)進入新常態(tài)，社會發(fā)展由速度轉(zhuǎn)向質(zhì)量［3］。政府需要主動作為，搭建校企合作的育人平臺，對學(xué)生開展科研引導(dǎo)，通過多方面的舉措實現(xiàn)互贏，打造有利的教育局面，在提高大學(xué)生就業(yè)能力、解決就業(yè)難題的同時，使高校、政府、企業(yè)得以和諧、穩(wěn)定、有序開展合作。

（三）滿足未來就業(yè)需求

結(jié)合學(xué)生的未來發(fā)展規(guī)劃，滿足就業(yè)需求。作為所有社會關(guān)系的總和，社會發(fā)展要體現(xiàn)學(xué)生未來成長的特點。因此，學(xué)生必然會通過不同的職業(yè)融入社會，發(fā)揮自身的光和熱，承擔(dān)社會責(zé)任［4］。要想改善大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，就必須進行專業(yè)培養(yǎng)，讓學(xué)生具有良好的就業(yè)觀，承擔(dān)社會角色，以適應(yīng)未來的社會發(fā)展需求。就業(yè)是民生大事，所有高校對就業(yè)均有較高的關(guān)注度，良好的就業(yè)氛圍有利于社會治安的穩(wěn)定以及長久發(fā)展。大學(xué)生樹立良好就業(yè)觀，也使其綜合素質(zhì)得到成長的體現(xiàn)。為了保障個人價值與我國戰(zhàn)略相融合，打造成長趨勢，高校要結(jié)合規(guī)劃，設(shè)計符合社會主義核心價值觀的生活目標(biāo)［5］。

就業(yè)觀是學(xué)生實現(xiàn)自我成長目標(biāo)的體現(xiàn)，學(xué)生是國家的希望，改善大學(xué)生的擇業(yè)觀以及就業(yè)現(xiàn)狀，能夠保障大學(xué)生實現(xiàn)自我價值，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢不懈奮斗。

二、新時代高校大學(xué)生就業(yè)觀的現(xiàn)狀

（一）人才供需不平衡

在新時代高校大學(xué)生就業(yè)分析中，人才供需不平衡是首要問題。我國大學(xué)生人數(shù)日益增多，導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)壓力以及競爭力較大。大學(xué)生就業(yè)情況調(diào)查顯示，截至2021年，約有115萬大學(xué)生在調(diào)查中明確表示對自身已有的工作不滿意，會對未來職業(yè)規(guī)劃感到迷茫，這就體現(xiàn)我國現(xiàn)階段教育以及最終人才市場之間的供需不平衡問題。社會崗位數(shù)量與畢業(yè)大學(xué)生數(shù)量比例失調(diào)，加劇了就業(yè)壓力，使得很多大學(xué)生在畢業(yè)后不能從事理想崗位［6］。大學(xué)生會受此影響，失去斗志，嚴(yán)重不自信。部分大學(xué)生執(zhí)著于熱門崗位，這些崗位競爭激烈。而部分非熱門工作崗位人才嚴(yán)重缺乏，很多大學(xué)生的就業(yè)思維較為混亂，沒有結(jié)合自身實際情況進行思考，盲目投遞工作簡歷，陷入惡性循環(huán)。

（二）崗位選擇有難度

崗位選擇較為困難。高校畢業(yè)生在就業(yè)中，通常情況下會選擇符合專業(yè)的崗位對接求職。但由于人才市場競爭的加劇以及生活壓力的增加，很多畢業(yè)生如果沒有在對口崗位謀得理想職位會放棄專業(yè)要求，從事與自身專業(yè)無關(guān)的工作。這不僅會導(dǎo)致人力資源的浪費，也會給大學(xué)生的就業(yè)帶來沉重負(fù)擔(dān)［7］。社會用人單位面臨人才選擇的問題，符合崗位的應(yīng)屆生雖多，但對比學(xué)歷、能力、職業(yè)素養(yǎng)等方面，最終的評定指標(biāo)復(fù)雜。很多大學(xué)生也會刻意規(guī)避適合自身專業(yè)的崗位，進而選擇門檻較低的幼師、前臺、銷售、服務(wù)等崗位。

（三）招聘機制不公平

互聯(lián)網(wǎng)招聘是大學(xué)生求職的首要途徑，也是最有效的途徑。但許多互聯(lián)網(wǎng)求職招聘平臺上有一定的虛假信息，雖然各大平臺表面提供的招聘信息符合大學(xué)生求職需要，但在實際應(yīng)聘后，許多職位有明顯的“潛規(guī)則”，給大學(xué)生帶來不良影響［8］。

部分企業(yè)為了盡快招到適宜人才，薪資嚴(yán)重“摻水”。在試用期，以各種理由克扣工資。而部分崗位甚至采用欺騙入職的方式，讓大學(xué)生簽訂勞動合同，擾亂了社會就業(yè)市場的發(fā)展秩序。例如某保險企業(yè)以招聘客服、文員等職位，招聘大量大學(xué)生，在簽訂入職合同后，將大學(xué)生統(tǒng)一轉(zhuǎn)至電銷崗位，強迫大學(xué)生參與加班銷售工作，從事與文員、客服不相匹配的工作內(nèi)容，導(dǎo)致很多大學(xué)生在求職過程中出現(xiàn)較多的疑慮，干擾了正常求職氛圍。

（四）多重因素影響

多重因素影響，包含社會因素、家庭因素、企業(yè)因素、學(xué)校因素以及自身因素。

其一，社會因素。社會因素是大學(xué)生就業(yè)觀點發(fā)生轉(zhuǎn)化的主要助推力，社會經(jīng)濟的發(fā)展以及就業(yè)壓力的增大，潛移默化地對學(xué)生的思維以及行為產(chǎn)生影響。許多學(xué)生學(xué)習(xí)的本質(zhì)目標(biāo)是為了融入社會工作，但過于關(guān)注求職，會導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)偏激思維。就業(yè)觀念會隨行業(yè)發(fā)展而產(chǎn)生轉(zhuǎn)變，失去自身學(xué)習(xí)的初心［9］。

其二，家庭因素。家庭因素主要是源于父母或親友，父母是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的第一任導(dǎo)師以及永遠(yuǎn)的風(fēng)向標(biāo)。大學(xué)生的就業(yè)觀念很容易受家長觀點以及家庭思維的影響，但許多家長對學(xué)生的就業(yè)選擇有一定的偏見，很多大學(xué)生即便進入父母所要求的單位后，也會缺失工作熱情，沒有合理的職業(yè)規(guī)劃和晉升渠道。

其三，企業(yè)因素。大學(xué)生在參與企業(yè)工作后，用人單位通過一系列的要求規(guī)范大學(xué)生的行為，使大學(xué)生符合崗位要求。但用人單位的要求以企業(yè)利益為核心，大學(xué)生在此壓力下，就業(yè)觀逐漸趨向市場化、實際化。部分大學(xué)生為了得到短期利益放棄長期學(xué)習(xí)的機會，或為了達到企業(yè)規(guī)定的目標(biāo)，拼命加班，透支了身體健康［10］。

其四，學(xué)校因素。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的主要場所，對大學(xué)生就業(yè)觀點的形成、轉(zhuǎn)變具有非常重要的作用。高校要保障自身的教育水平、教育思想、就業(yè)指導(dǎo)方針等對大學(xué)生職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生正向作用。但許多教師目前的教育方案缺乏實踐性，即便大學(xué)生接受開導(dǎo)，也會發(fā)現(xiàn)自己所接受的教育與教師所提供的教育不符合，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生“學(xué)習(xí)無用”的錯誤思維。

其五，自身因素。自身因素指大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、思維價值體現(xiàn)等，這些因素會對大學(xué)生的就業(yè)觀點產(chǎn)生影響。大學(xué)生在求職時，要結(jié)合自己的能力、愛好、需求等確定就業(yè)方向。許多大學(xué)生自我定位有偏差，過高或過低。如過高，易導(dǎo)致大學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，認(rèn)為已有的工作無法匹配自己的能力，頻繁離職，缺乏穩(wěn)定性；若過低，則易缺失自我價值的評估，在不適宜的崗位拿較低的薪資，沒有得到有效的培養(yǎng)，錯過真正適合自己的崗位，否定自己的能力。

三、新時代高校大學(xué)生就業(yè)觀的培育研究

（一）強化大學(xué)生的責(zé)任感以及事業(yè)心

在新時代背景下，高校大學(xué)生就業(yè)觀培養(yǎng)應(yīng)重視大學(xué)生的責(zé)任感以及事業(yè)心，通過積極有效的思政教育讓學(xué)生在具備正確世界觀、人生觀、價值觀的同時，還可以幫助學(xué)生解決在就業(yè)以及擇業(yè)過程中出現(xiàn)的困惑，使學(xué)生不再迷茫。高校教師要加強學(xué)生的思想塑造，讓學(xué)生樹立人生理想以及社會責(zé)任感。學(xué)生只有真正了解社會責(zé)任感的重要性，才能夠在擇業(yè)時主動將自己的發(fā)展規(guī)劃與我國社會現(xiàn)狀相結(jié)合，讓學(xué)生到最需要的行業(yè)中，不怕吃苦，發(fā)揮“螺絲釘”精神，為國家的發(fā)展奉獻自身的光與熱。在思想政治教育中，教師應(yīng)加強職業(yè)道德培養(yǎng)，讓學(xué)生珍惜已有的工作機會，使學(xué)生明確：任何工作都有閃光點，只要努力積極上進，遵循職業(yè)要求，均可以得到精神塑造以及職位晉升。

（二）對大學(xué)生開展積極就業(yè)指導(dǎo)

高校應(yīng)對大學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)，保障大學(xué)生的擇業(yè)信心以及職業(yè)發(fā)展。例如學(xué)校可以組織指導(dǎo)公開課，并將這一課程納入教學(xué)計劃，定期組織學(xué)生了解就業(yè)政策、職業(yè)概況以及求職技巧等。教師還可以引用實際案例進行教學(xué)，校方與企業(yè)積極牽線搭橋，促進學(xué)生與用人單位之間的雙向選擇。學(xué)?？伤鸭萌藛挝恍畔ⅲ⑾?qū)W生公布。學(xué)生則可以選擇自己感興趣的單位前往實習(xí)，通過學(xué)校與企業(yè)之間的互相配合，學(xué)生在就業(yè)前就可以了解企業(yè)的實際工作要求，增加就業(yè)幾率。

（三）幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀點

如何讓學(xué)生更好地走向社會，最關(guān)鍵的一步便是讓學(xué)生有擇業(yè)的綜合能力，考驗學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)技巧以及學(xué)習(xí)方向，這些能力的培養(yǎng)要求學(xué)生在社會實踐活動中得到提升。

就業(yè)觀，顧名思義，即通過社會實踐活動幫助學(xué)生深刻了解自己所學(xué)的價值以及所學(xué)知識的掌握程度，是學(xué)生了解社會職業(yè)能力的基本途徑，對學(xué)生后續(xù)擇業(yè)觀的形成有非常重要的意義。教育部門要結(jié)合學(xué)生的實際情況，與高校聯(lián)合舉辦社會實踐類活動，讓學(xué)生在參與活動過程中，評價自我、認(rèn)識自我，做出正確的職業(yè)選擇。高校畢業(yè)生擇業(yè)觀是影響高校未來發(fā)展以及學(xué)生自我價值的重要因素。目前，大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀依然較為激烈，應(yīng)在大學(xué)教育中注重就業(yè)觀點的引導(dǎo)，讓大學(xué)生掌握職業(yè)特點，有針對性地開展引導(dǎo)工作，能夠增強思想以及職業(yè)教育的體現(xiàn)，幫助大學(xué)生順利就業(yè)。

（四）合理利用信息技術(shù)

合理利用信息技術(shù)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力以及思維能力非常重要。大學(xué)生就業(yè)觀離不開知識技能的掌握，讓大學(xué)生主動學(xué)習(xí)，適應(yīng)新環(huán)境，打造信息化校園教學(xué)方向非常重要。

大學(xué)生對時代變化較為敏感，因此教師可通過云課堂、智慧教室，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓大學(xué)生有更優(yōu)質(zhì)的在線學(xué)習(xí)平臺。教師應(yīng)拓寬學(xué)生的思維，利用線上教育資源，讓學(xué)校選擇針對性的實踐課程，讓大學(xué)生在實踐中鞏固所掌握的知識點。大學(xué)生在此過程中還能夠?qū)η舐毘霈F(xiàn)的疑惑進行分類探索，如很多大學(xué)生對薪資和職位晉升、職位技能等方面較為疑惑，這些問題都可以得到解答。高校既是教育者分享經(jīng)驗的場所，也是學(xué)習(xí)者得到成長的場合，要發(fā)揮綜合作用，幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的理念，讓大學(xué)生解決迷茫感，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及就業(yè)觀具備適應(yīng)性，成為國家所需的高素質(zhì)人才。

四、結(jié)語

綜上所述，保障大學(xué)生良好的就業(yè)觀是新時代的教育要求。政府、高校、企業(yè)要形成合力，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，探尋合理對策，保障高校獲得理想的教育效果，使就業(yè)觀指導(dǎo)工作穩(wěn)定進行。因此，本研究首先肯定了大學(xué)生就業(yè)觀點培養(yǎng)的必要性，提出應(yīng)以歷史發(fā)展為基本導(dǎo)向，結(jié)合已有的現(xiàn)實需求，滿足學(xué)生的未來就業(yè)發(fā)展?？紤]目前高校大學(xué)生在就業(yè)過程中的各種不足之處，如人才供需不平衡、崗位選擇有難度、招聘機制不公平等問題，針對性地給出了改進建議，保障大學(xué)生能夠得到合理成長，強化大學(xué)生的責(zé)任感以及事業(yè)心，對學(xué)生開展積極的就業(yè)指引，使大學(xué)生樹立合理的就業(yè)觀。教師可利用信息技術(shù)，提升大學(xué)生的創(chuàng)新以及思維能力，讓大學(xué)生真正成為國家需要的全方面人才。

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（薦稿人：張莉，北京科技大學(xué)天津?qū)W院副教授）

（責(zé)任編輯：鄒宇銘）

作者簡介：夏華一（1986—），女，滿族，學(xué)士，北京科技大學(xué)天津?qū)W院助教，研究方向為思想政治教育；賈鵬翔（1985—），男，學(xué)士，北京科技大學(xué)天津?qū)W院助教，研究方向為教育教學(xué)管理。