王偉敏

在幼兒園教學(xué)中，游戲是一種重要途徑，通過(guò)游戲，能引導(dǎo)幼兒形成個(gè)人特點(diǎn)和能力，并獲得較好的團(tuán)隊(duì)協(xié)同能力。在幼兒園常規(guī)游戲活動(dòng)中，戶外自主游戲是非常常見(jiàn)的，其有效開(kāi)展主要依托于環(huán)境的支持。構(gòu)建一個(gè)科學(xué)適宜的游戲環(huán)境，才能挖掘出游戲的教育價(jià)值，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育目標(biāo)。

充分利用園內(nèi)資源，打造生活化游戲環(huán)境

幼兒教育活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)當(dāng)建立在幼兒身心自然發(fā)展的規(guī)律之上。愛(ài)游戲、愛(ài)模仿、愛(ài)創(chuàng)造是幼兒的天性，他們喜歡參與戶外活動(dòng)，有著很強(qiáng)的好奇心。打造一個(gè)生活化的游戲環(huán)境，能夠提升幼兒參與戶外自主游戲的教育效果。教師在幼兒園內(nèi)開(kāi)展戶外自主游戲，可以利用幼兒園的花草樹(shù)木、跑道、滑梯等戶外設(shè)施，讓游戲變得更加豐富多彩。還可以充分利用幼兒園內(nèi)資源，創(chuàng)設(shè)多元化的游戲環(huán)境，打造出獨(dú)具特色的小游戲。

以“尋找春天”活動(dòng)為例，教師通過(guò)此游戲激發(fā)幼兒的多感官體驗(yàn)，讓幼兒在多樣化體驗(yàn)中感受自然、豐富生活。游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)本身就是多元的，在本活動(dòng)中，教師需要讓幼兒感受大自然的美麗，學(xué)會(huì)保護(hù)花草樹(shù)木；在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，教師需要明確春天的典型特征有哪些，如“植物發(fā)芽了嗎，什么花開(kāi)了，小朋友們穿的衣服是什么”，然后結(jié)合具體的游戲內(nèi)容，構(gòu)建多元化的支持性環(huán)境。教師還可以引入有地域特色的花草樹(shù)木，如梨樹(shù)、櫻花、杏樹(shù)等，給幼兒帶來(lái)獨(dú)特的視覺(jué)體驗(yàn)，利用春天的花卉，構(gòu)建一個(gè)視覺(jué)型、嗅覺(jué)型的游戲環(huán)境，調(diào)動(dòng)幼兒探索的欲望，使幼兒真正感受到春天的魅力。

重視幼兒互動(dòng)交往，打造合作性游戲環(huán)境

開(kāi)展游戲活動(dòng)的時(shí)候，需要關(guān)注幼兒的社會(huì)性發(fā)展。在游戲中，教師引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)一個(gè)能促進(jìn)幼兒間合作的環(huán)境，能夠培養(yǎng)幼兒的人際交往能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)提高幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在戶外游戲開(kāi)展過(guò)程中，教師需要制訂合適的游戲計(jì)劃。一方面，要重視幼兒園、班級(jí)以及幼兒之間的合作。例如“兩人三足”戶外游戲中，教師要考慮幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力強(qiáng)弱、同學(xué)之間自主匹配的意愿等。在游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)中調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性，引導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則，讓幼兒形成對(duì)合作的理解。另一方面，教師可以引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到幼兒戶外游戲中來(lái)，打造親子合作型游戲環(huán)境，這樣不僅能讓幼兒理解合作的意義，還能讓幼兒感受到父母的愛(ài)，使幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

確?；顒?dòng)順利開(kāi)展，打造安全性游戲環(huán)境

任何游戲活動(dòng)的開(kāi)展都要以保證幼兒的安全性為基準(zhǔn)，在游戲的過(guò)程中，教師需要格外注意游戲環(huán)境的安全性。在游戲開(kāi)始之前，教師需要檢查所有的器械是否穩(wěn)固，并一一排除環(huán)境中的危險(xiǎn)點(diǎn)。游戲過(guò)程中，教師需要做好安全防范，要對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，提醒幼兒注意安全。游戲結(jié)束之后，教師需要再次檢查游戲環(huán)境，仔細(xì)查看幼兒園跑道、草坪上是否遺落尖銳物，若用到游戲器材，如球類、跳繩等，還需在游戲結(jié)束后及時(shí)消毒殺菌。

戶外自主游戲是幼兒提升自身能力的游戲行為。戶外自主游戲中，無(wú)論場(chǎng)地、伙伴還是內(nèi)容，都由幼兒自主決定，體現(xiàn)出幼兒的意愿，遵循“以幼兒為中心”的原則。適宜美好的游戲環(huán)境可以啟發(fā)幼兒的心智，陶冶幼兒的情操，提升幼兒教育的效果，并能為幼兒戶外自主游戲提供強(qiáng)大的支撐。因此，我們更應(yīng)探討如何創(chuàng)設(shè)有利于戶外自主游戲開(kāi)展的支持性環(huán)境。而要落實(shí)此項(xiàng)工作，教師需要用心創(chuàng)設(shè)環(huán)境，打造出生活化、合作性、安全性的戶外游戲環(huán)境空間，為幼兒戶外活動(dòng)的開(kāi)展提供全新思路。