黃新恬

學習主題：我們深愛這片土地

學習情境

中華大地歷經(jīng)滄桑，一代代仁人志士用熱血守護民族夢想，“家祭無忘告乃翁”的臨終遺言和“少年強則國強”的吶喊，至今回響在我們耳旁。在炙熱的文字中，了解華夏大地歷經(jīng)的浩劫，讀懂為中華崛起堅守奮斗的故事，暢想二十年后的自己，更加深愛腳下的這片土地。

教學目標

1.通過閱讀有關內(nèi)容，初步了解我們國家遭受欺凌的歷史；借助文本及有關資料對圓明園的歷史、文化價值有更深入的了解，感受其被毀的遺憾與痛惜之情，增強學生振興國家的責任感和使命感。

2.能借助題目、注釋和相關資料，了解詩句、文章句子的意思，把握課文大意，體會詩人或作者表達的思想感情，并能結合資料，體會和發(fā)現(xiàn)篇章之間表達情感的相似之處。

3.能結合所給資料和自己搜集的資料，了

解為實現(xiàn)強國夢而做出卓越貢獻的人物故事，提煉信息撰寫頒獎詞。

4.根據(jù)習作要求大膽想象，列習作提綱，在習作中分段敘述，把重點部分寫具體，同伴互評，并根據(jù)同學的建議修改習作。

任務框架

本單元以“我們深愛這片土地”為單元的任務主題，以“傾聽山河的悲鳴”“致敬可歌可泣的人物”“我有一個強國夢”三個活動展開。

活動一“傾聽山河的悲鳴”安排兩個內(nèi)容。一是“多災多難的土地”，通過查閱資料，梳理歷史上的重大事件，整理單元歷史重大事件一覽表，對屈辱的歷史進程有一個初步系統(tǒng)的了解。二是“殘垣斷壁的訴說”，圍繞“圓明園的毀滅為什么是不可估量的損失”這個問題研讀文本，結合閱讀鏈接的《七子之歌》（澳門、香港）《和平宣言（節(jié)選）》，了解中華民族歷經(jīng)的浩劫。

活動二“致敬可歌可泣的人物”有兩個內(nèi)容。一是“仁人志士的赤子之心”，整合《古詩三首》《小島》與語文園地，以將軍的口吻講一講登陸小島的故事，體會一代代仁人志士在困苦時期的信念與愛國深情。二是“中華兒女奮起之路”，聆聽《己亥雜詩》中詩人變革的心聲，聯(lián)系《少年中國說（節(jié)選）》課后習題，讀一讀那些為國家富強而奮斗的杰出人物故事，寫一寫頒獎詞，向他們致敬。

活動三“我有一個強國夢”有兩個內(nèi)容。一是“壯哉，我中國少年”，通過《少年中國說（節(jié)選）》，朗誦少年的豪情壯志。二是“二十年后的家鄉(xiāng)”，想想二十年后的家鄉(xiāng)，更加深愛我們腳下的這片土地。

教學內(nèi)容與活動安排

活動一? 傾聽山河的悲鳴（3課時）

1.多災多難的土地

（1）課前查閱資料，完成學習記錄單。

（2）播放《七子之歌》（澳門）音樂。結合學習記錄單，交流自主學習《七子之歌》和《和平宣言（節(jié)選）》。

（3）泱泱中華五千年，這片深愛的熱土經(jīng)歷了一次次悲痛的浩劫。分享課前搜集的本單元其他課文所涉及的重要歷史事件，概括并梳理信息，整理完成本單元重要歷史事件一覽表。

（4）交流了解最多的那段歷史，國家的興衰影響著百姓的生活狀態(tài)，讀“日積月累”中的兩組詞，學生說發(fā)現(xiàn)，根據(jù)圖片描繪畫面，談談感受。

2.殘垣斷壁的訴說

（1）自由朗讀課文，邊讀邊思考：每個自然段圍繞圓明園寫了什么內(nèi)容？梳理文章寫作順序與結構。試著用小標題談談圓明園留給自己的印象。

（2）圍繞“圓明園的毀滅為什么是不可估量的損失”這個問題走進文本，結合對圓明園的價值高度概括的四句話，整體感知。以小組為單位，從圓明園的布局、建筑、文物中選擇一個最感興趣的部分，把體會批注在書上。

（3）閱讀相關資料，提取關鍵信息，梳理整合，做一回小導游，為圓明園代言。讓學生用自己的話介紹圓明園最感興趣的部分，生生互評，選出“最佳小導游”。

（4）播放《圓明園》節(jié)選視頻，情境創(chuàng)設“如果你是經(jīng)歷了這場浩劫的一塊磚、一片瓦，你有什么想說的”，任意選擇“詞句段運用”中的詞交流分享，進一步與文本對話。

活動二? 致敬可歌可泣的人物（4課時）

1.仁人志士的赤子之心

（1）憂國憂民的詩人：通讀《示兒》《題臨安邸》，整體感知。借助注釋，理解詩意。面對國土淪喪，通過尋找兩首詩中的關鍵字，對比兩位詩人表達的情感和態(tài)度的不同。適時補充相關背景資料，深入品讀一“醉”一“悲”。

（2）拓展延伸對比：對比陸游《十一月四日風雨大作》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，感受他堅貞的愛國情。拓展閱讀李清照《夏日絕句》、文天祥《過零丁洋》，體會詩人復雜的內(nèi)心與堅定的家國情。

（3）忠于職守的海防將士：有一位將軍即將登島視察守島士兵。默讀全文，邊讀邊圈畫將軍登島后的所見所聞。讓學生設想自己是將軍，向他人介紹登島后的故事，用定格畫面的方式概括文本。聚焦畫面，讀關鍵詞句，交流內(nèi)心最受觸動的畫面。

（4）聚焦“離別敬禮”：拓展相關資料，相機詮釋“海島”背后的主權意識。以將軍的口吻，有聲有色地講故事。

2.中華兒女奮起之路

（1）遷移前兩首古詩的學習方法，聊聊

“己亥年”，想象“萬馬齊喑”的畫面，拓展補充當時的科舉制度資料，通過理解“不拘一格”，理解詩人倡導的變革。

（2）拓展學習王安石的《梅花》《次韻和甫詠雪》。感受有志之士為了改變現(xiàn)狀做出的不懈努力。

（3）聯(lián)系《少年中國說（節(jié)選）》課后習題，像龔自珍、王安石這樣有著堅定不移強國夢的仁人志士還有很多，學生讀搜集到的人物資料，為杰出人物寫頒獎詞。

活動三? 我有一個強國夢（3課時）

1.壯哉，我中國少年

（1）以誦讀展演比賽為情境，讓學生通過快速檢查預習單，掌握生字新詞，理清課文脈絡。依托預習指南，發(fā)現(xiàn)句式結構的規(guī)律、選取意象的特點、句子表達的邏輯；欣賞文段修辭和立意之美。

（2）讓學生扮演梁啟超接受采訪。通過角色扮演的方式，讓學生思考問題：“您為什么寫這篇《少年中國說》？您說‘故今日之責任全在我少年？為什么強調(diào)‘在我少年？面對帝國主義犯下的累累罪行，您覺得中國少年應該怎樣做？”結合課文和背景資料，在答記者問中深入理解。

（3）以小組為單位，討論拍攝《少年中國說（節(jié)選）》的朗誦視頻，課后進行排練、錄制，并上傳朗誦視頻，在線上互學互評。

2.二十年后的家鄉(xiāng)

（1）看二十年前家鄉(xiāng)的照片，請學生結合搜集到的資料交流，相機總結我們國家發(fā)展快，變化多，并引導學生認識到還有需要努力追趕的地方。想想二十年后的家鄉(xiāng)，從多個角度打開學生想象的空間。在交流中，學生把想到的關鍵詞輸入文字云生成工具。

（2）用思維導圖的方式列提綱，思考具體的方面，完成習作創(chuàng)作。生生互相閱讀、修改。

設計說明

1.注意單元任務、活動之間的整合與聯(lián)

系。本單元課文的學習目標主要有兩個方面，一是結合資料，深入理解課文內(nèi)容，體會課文的思想感情。二是學習列提綱，先整體規(guī)劃寫作順序及各部分內(nèi)容，再分段敘述。在教學中，要緊緊圍繞這兩個方面進行教學內(nèi)容的取舍。

2.注意課內(nèi)與課外資料學習的結合。本單元的四篇課文每篇詩文的創(chuàng)作背景、具體的內(nèi)容材料等各不相同，深入地閱讀理解需要引導學生有目的地查找資料，運用資料要講究時機，有針對性，用在學生需要的地方。要避免喧賓奪主，不能因為使用資料而淡化對課文的理解。

3.關注言語學習與思想教育的滲透。本單元以“愛國情懷”為主題，所有選文字里行間都蘊含著強烈的愛國之情，富有思想教育意義，要把思想教育滲透在語言文字的學習中，讓學生結合課文內(nèi)容及查找的相關資料談體會、說感受，避免空洞的道德說教、脫離文本空談情感體驗。

4.重視課文內(nèi)容的朗讀。本單元的課文情感充沛，在理解課文內(nèi)容的基礎上，引導學生通過有感情朗讀，促進學生把握課文的感情基調(diào)，感受課文蘊含的思想感情。

（作者單位：江蘇常州市新北區(qū)三井實驗小學）

責任編輯? ?郝? ?帥