“雙減”背景下優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源促進(jìn)區(qū)域基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)踐策略

劉忠波，譚修毅

近年來(lái)，數(shù)字教育資源在教育領(lǐng)域所產(chǎn)生的作用和價(jià)值逐漸凸顯，能夠有效幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難題，借助海量數(shù)字教育資源找到合適的學(xué)習(xí)方法，更好促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和吸收，也能更好地輔助教學(xué)，幫助教師加強(qiáng)對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的講解，有效提高教學(xué)效率和質(zhì)量。因此必須充分意識(shí)到數(shù)字教育資源應(yīng)用的價(jià)值，有效探討利用數(shù)字教育資源的方式方法。本文以通化地區(qū)為例，為教育數(shù)字化時(shí)代研究我國(guó)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源普及模式提供有益的探索。

一、“雙減”政策實(shí)施對(duì)數(shù)字教育資源建設(shè)的意義

首先，“雙減”政策的實(shí)施對(duì)教育教學(xué)有非常重要的影響，勢(shì)在必行?！半p減”政策能夠進(jìn)一步為學(xué)生減負(fù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生更好成長(zhǎng)和發(fā)展；加強(qiáng)“雙減”政策實(shí)施能有效提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，促進(jìn)教師更好成長(zhǎng)和發(fā)展；加強(qiáng)“雙減”政策實(shí)施還能有效推動(dòng)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。進(jìn)一步促進(jìn)教育公平，提升教育質(zhì)量，優(yōu)化作業(yè)分層分類(lèi)實(shí)施，做到“學(xué)有優(yōu)教”，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育規(guī)劃，統(tǒng)籌布局優(yōu)質(zhì)教育資源，建強(qiáng)師資隊(duì)伍，構(gòu)建了更加開(kāi)放、協(xié)同、聯(lián)動(dòng)的現(xiàn)代教師教育體系。其次，“雙減”政策的實(shí)施對(duì)教育資源建設(shè)也提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。在“雙減”政策實(shí)施背景下，教師占用的課后時(shí)間不斷縮短，學(xué)生不必再花費(fèi)大量時(shí)間用于完成海量作業(yè)，在一定程度上給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)。學(xué)生課后開(kāi)展學(xué)習(xí)勢(shì)必要借助數(shù)字教育資源，因此在一定程度上，“雙減”政策的實(shí)施為數(shù)字教育資源建設(shè)提供了生長(zhǎng)和發(fā)展的土壤，也有效推動(dòng)了數(shù)字教育資源的不斷優(yōu)化。同時(shí)，由于“雙減”政策的實(shí)施，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中無(wú)法做到面面俱到，學(xué)生想要拓寬知識(shí)面，就必須加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)教育資源，開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，實(shí)施“雙減”政策為數(shù)字教育資源提供了強(qiáng)有力的發(fā)展時(shí)機(jī)和廣闊的發(fā)展空間。

二、數(shù)字教育資源對(duì)區(qū)域基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的促進(jìn)作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

通過(guò)數(shù)字教育資源構(gòu)建和共享能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師是課堂教學(xué)的主人，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，并把控教學(xué)節(jié)奏，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)灌輸，再通過(guò)反復(fù)練習(xí)加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，提高考試成績(jī)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力沒(méi)有得到充分重視和培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展非常不利。人生的各個(gè)階段只有保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，擁有自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，才能不斷提高自身價(jià)值，不斷取得更好成績(jī)。借助數(shù)字教育資源能夠有效實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。智慧教育平臺(tái)中有海量的數(shù)字資源，這些資源都能為學(xué)生學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力的指導(dǎo)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要選擇合適的數(shù)字資源，有效提高學(xué)習(xí)效果和水平，還能有效提升自主學(xué)習(xí)意識(shí)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)和前提。如質(zhì)量高、可學(xué)習(xí)性強(qiáng)的精品課程、精品選修課等課程資源，能滿足學(xué)生的多樣化需求，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

（二）促進(jìn)教師成長(zhǎng)

加強(qiáng)數(shù)字教育資源構(gòu)建和共享還能有效提高教師的能力和素質(zhì)，促進(jìn)教師更好成長(zhǎng)和發(fā)展。通過(guò)構(gòu)建區(qū)域數(shù)字網(wǎng)絡(luò)研修共同體，能夠讓教師擁有更多研修和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，在相互交流相互探討過(guò)程中，更好地加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握，提高備課能力和水平，還能更好地了解他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，從而提升整體教學(xué)水平和質(zhì)量。在教師隊(duì)伍中，有許多年輕教師，經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，教學(xué)水平有待提高。通過(guò)數(shù)字網(wǎng)絡(luò)研修共同體的有效構(gòu)建，為這些年輕教師提供學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)，幫助年輕教師更好地加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的理解和認(rèn)知，不斷提升教學(xué)效率和質(zhì)量，從而有效提升整體的師資水平，給學(xué)生們提供更好的服務(wù)和指導(dǎo)。

（三）打造高效課堂

加強(qiáng)數(shù)字教育資源構(gòu)建還能有效提升課堂教學(xué)水平，構(gòu)建高效課堂。一方面，海量的數(shù)字教育資源能夠有效打破教育資源區(qū)域分配不均衡的現(xiàn)狀，確保更多學(xué)生能夠接受更優(yōu)質(zhì)的教育資源培養(yǎng)，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量［1］。每個(gè)區(qū)域都有經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)較好和相對(duì)較差的地方，由此也會(huì)在一定程度上影響教育資源和師資力量的分配，若在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，很有可能會(huì)導(dǎo)致不同區(qū)域之間教學(xué)水平存在較為明顯的差異，也不利于教育公平性。但通過(guò)運(yùn)用數(shù)字教育資源則能有效打破這一現(xiàn)狀，提高教育資源的共享性和影響力。另一方面，數(shù)字教育資源的應(yīng)用能夠有效輔助教學(xué)，幫助教師更好把控課堂教學(xué)安排，提高課堂教學(xué)效率。教師應(yīng)用數(shù)字教育資源能夠加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的多角度講述，通過(guò)優(yōu)秀教師公開(kāi)課等資源，讓學(xué)生感受不同教師的教學(xué)思路，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

（四）提高教育決策

加強(qiáng)數(shù)字教育資源應(yīng)用能有效提高教育決策的科學(xué)化。教育決策的制定并不是一蹴而就的，而是需要有豐富真實(shí)可靠的數(shù)據(jù)支撐，能夠貼合教育現(xiàn)狀和發(fā)展需要，能夠?qū)ξ磥?lái)的教育發(fā)展有強(qiáng)有力的指引。因此，想要有效提高教育決策的科學(xué)性，就必須加強(qiáng)對(duì)數(shù)據(jù)的收集和分析。通過(guò)智慧教育平臺(tái)中所涉及的相關(guān)數(shù)據(jù)，開(kāi)展關(guān)聯(lián)性研究和分析，從而總結(jié)提煉出有效策略，更好推動(dòng)體制改革和制度制定，更好強(qiáng)化管理方式和教學(xué)方法的優(yōu)化和完善，也能更好分析在教育發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題以及可能的原因，通過(guò)對(duì)癥下藥，更好提高教學(xué)的科學(xué)性與合理性［2］。如通過(guò)智慧教育平臺(tái)中相關(guān)資料的觀看量、下載量分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，找到教育痛點(diǎn)，調(diào)整教育內(nèi)容和體系設(shè)置。也可以對(duì)智慧平臺(tái)中的反饋情況進(jìn)行分析總結(jié)，找到運(yùn)營(yíng)不足之處，進(jìn)行針對(duì)性改進(jìn)。

三、優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源促進(jìn)區(qū)域基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)踐策略

（一）構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)體系

想要發(fā)揮數(shù)字教育資源的作用，有效推動(dòng)區(qū)域基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，就必須構(gòu)建區(qū)域新課程結(jié)構(gòu)體系。要立足于智慧教育平臺(tái)、三個(gè)課堂等教育資源，建立區(qū)域應(yīng)用方法，有效提高數(shù)字教育資源的作用和價(jià)值。要明確平臺(tái)的具體功能和使用方法，確保平臺(tái)中相關(guān)數(shù)字教育資源能夠得到廣泛應(yīng)用，能夠真正發(fā)揮應(yīng)有的作用和價(jià)值；要確保對(duì)數(shù)字教育資源進(jìn)行有效篩選，明確篩選的原則和方法，確保留下的數(shù)字教育資源能夠符合教學(xué)實(shí)際，也能給學(xué)生以正確的引導(dǎo)，真正對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到幫助作用；要加強(qiáng)對(duì)數(shù)字教育資源在不同學(xué)段、不同學(xué)科教育教學(xué)中應(yīng)用的理論成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的研究，從而更好地分析數(shù)字教育資源的應(yīng)用現(xiàn)狀和價(jià)值，更好地加強(qiáng)利用數(shù)字教育資源的能力和水平；要加強(qiáng)線上優(yōu)質(zhì)教育資源供給，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，滿足教師教學(xué)需要，從而打破區(qū)域限制，實(shí)現(xiàn)教育公平，有效提高區(qū)域教育資源的優(yōu)化和完善，有效推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源的均等化，從而確保在區(qū)域內(nèi)能夠形成相對(duì)科學(xué)的教育質(zhì)量觀。此外，還要積極構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的教育體系，要充分結(jié)合新課程、新課標(biāo)、新教材、新高考、新評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容加強(qiáng)人才培養(yǎng)效率和質(zhì)量，構(gòu)建更加科學(xué)合理的課程結(jié)構(gòu)體系，從而確保人才培養(yǎng)水平。［3］

（二）構(gòu)建教師培養(yǎng)機(jī)制

想要有效提高數(shù)字教育資源作用的發(fā)揮，還應(yīng)當(dāng)不斷建立健全教師成長(zhǎng)和發(fā)展的培養(yǎng)機(jī)制。教師的能力和素質(zhì)在一定程度上將直接影響教學(xué)效果和質(zhì)量，也會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的個(gè)人能力和素質(zhì)，因此，必須加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍整體能力和素質(zhì)的要求，要不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)水平，從而有效促進(jìn)教育的高質(zhì)量發(fā)展。首先，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，提高培訓(xùn)影響力。傳統(tǒng)培訓(xùn)模式下，部分區(qū)域組織的線下培訓(xùn)次數(shù)涉及人員相對(duì)較少，在一定程度上不利于培訓(xùn)作用和價(jià)值的發(fā)揮。因此，通過(guò)智慧教育平臺(tái)、三個(gè)課堂等優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源平臺(tái)，構(gòu)建培訓(xùn)渠道，能夠更好增強(qiáng)培訓(xùn)的覆蓋率，也能有效提高培訓(xùn)的效果和質(zhì)量，真正提高教師的能力和素質(zhì)。其次，要加強(qiáng)教師對(duì)數(shù)字教育資源應(yīng)用的能力。教師必須要對(duì)數(shù)字教育資源有充分的了解和認(rèn)知，也能掌握在實(shí)際工作過(guò)程中應(yīng)用數(shù)字教育資源的有效方法，才能提高課堂教學(xué)水平。再次，要加強(qiáng)激勵(lì)機(jī)制，要充分引導(dǎo)教師加強(qiáng)對(duì)數(shù)字教育資源的應(yīng)用。可以將數(shù)字教育資源應(yīng)用能力和水平納入教師評(píng)價(jià)，作為評(píng)價(jià)教師的重要內(nèi)容和參考依據(jù)，從而有效提高教師對(duì)數(shù)字教育資源應(yīng)用的重視。為了更好凸顯評(píng)價(jià)的作用和價(jià)值，可以將評(píng)價(jià)結(jié)果與教師的職稱(chēng)評(píng)審或工資福利等相結(jié)合，從而有效提高教師對(duì)評(píng)價(jià)的重視。［4］最后，要構(gòu)建教師溝通和交流的渠道，定期組織教師相互分享數(shù)字教育資源的應(yīng)用情況，也可以分享自己在應(yīng)用過(guò)程中存在的問(wèn)題或困難，集思廣益，相互幫助，有效提高數(shù)字教育資源的應(yīng)用能力和水平。

（三）構(gòu)建資源服務(wù)機(jī)制

想要有效提高數(shù)字教育資源對(duì)區(qū)域教育能力和水平的促進(jìn)作用，還應(yīng)當(dāng)建立服務(wù)于家長(zhǎng)和學(xué)生的需求機(jī)制。首先，應(yīng)當(dāng)健全學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)提供機(jī)制。要建立課前、課中、課后全方位的課程資源體系，從引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、五育并舉、創(chuàng)新發(fā)展等方面出發(fā)，精心打造課程資源包，做到有效推送、精準(zhǔn)指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好提高學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。高度重視課前、課后課程資源包的推送，如在學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)之前，要及時(shí)給學(xué)生推送課前預(yù)習(xí)的相關(guān)資料，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解課堂教學(xué)內(nèi)容，對(duì)課堂教學(xué)重要程度有基本認(rèn)知，從而更好地分配學(xué)習(xí)精力，有效提高學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量［5］。通過(guò)對(duì)課前預(yù)習(xí)資料的了解和學(xué)習(xí)，掌握基本的知識(shí)點(diǎn)，有效減輕課堂學(xué)習(xí)壓力。再比如，在學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)后，要及時(shí)給學(xué)生推送課后復(fù)習(xí)的相關(guān)數(shù)字教學(xué)資源，可以針對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)進(jìn)行資源整理，及時(shí)推送給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行再次學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好鞏固知識(shí)點(diǎn)，有效提高學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。其次，應(yīng)當(dāng)建設(shè)家校協(xié)同育人機(jī)制，要積極通過(guò)智慧教育平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)自覺(jué)使用，并借助這一平臺(tái)開(kāi)展家庭教育，幫助家長(zhǎng)們樹(shù)立正確的教育觀念，提高家長(zhǎng)們的教育能力和水平，從而有效促進(jìn)家校協(xié)同育人機(jī)制，打造協(xié)同育人的新局面，有效提高育人效果和水平。部分家長(zhǎng)在教育過(guò)程中可能存在較多困難和問(wèn)題，缺乏教育經(jīng)驗(yàn)和方法，因此，學(xué)校可以通過(guò)構(gòu)建家校協(xié)同育人機(jī)制，給家長(zhǎng)們提供更好的服務(wù)，幫助家長(zhǎng)們掌握育人方式方法，從而雙管齊下，共同培育學(xué)生成長(zhǎng)。最后，要加強(qiáng)數(shù)字資源和課后服務(wù)融合機(jī)制。要通過(guò)兩者之間的深度融合進(jìn)一步提高課堂教學(xué)水平，有效減少學(xué)生家長(zhǎng)參與校外教育培訓(xùn)的內(nèi)在需求，從而更好緩解家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。［6］

四、結(jié)語(yǔ)

“雙減”政策的實(shí)施能夠有效為學(xué)生減負(fù)，也能有效提高教學(xué)效果和質(zhì)量，還能充分解放家長(zhǎng)，提高親子關(guān)系親密度，更能對(duì)教育改革和發(fā)展起到推動(dòng)作用。因此，必須充分重視“雙減”政策實(shí)施，借助對(duì)數(shù)字教育資源的應(yīng)用有效達(dá)到“雙減”目的。要充分意識(shí)到數(shù)字教育資源的應(yīng)用能夠有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，也能有效推動(dòng)教師成長(zhǎng)和進(jìn)步，還能打造高效課堂，有效提高決策的科學(xué)性與合理性。因此要不斷構(gòu)建新課程實(shí)施體系，不斷完善教師培養(yǎng)機(jī)制，提高教師的教學(xué)能力和水平，不斷構(gòu)建資源服務(wù)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的服務(wù)，從而有效促進(jìn)教學(xué)發(fā)展，提高育人水平。