吳麗平

摘 要：紅色教育為幼兒園德育教育的重要內(nèi)容之一，在幼兒園階段滲透紅色文化教育對(duì)培養(yǎng)幼兒的愛國(guó)情懷有積極意義。素質(zhì)教育背景下，如何將紅色文化有效滲透到幼兒園教育中已經(jīng)成為各界關(guān)注的重要話題，由于學(xué)齡前兒童年齡小、認(rèn)知尚不成熟，想要切實(shí)有效的開展紅色文化教育活動(dòng)，就必須要從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，合理地創(chuàng)設(shè)主題活動(dòng)，真正將紅色文化與幼兒園活動(dòng)有機(jī)融合在一起，讓幼兒在豐富多樣的教育活動(dòng)中感受紅色文化、體會(huì)紅色精神，達(dá)到理想的教育效果。文章從紅色文化的內(nèi)涵及特征入手，簡(jiǎn)單分析了紅色文化在幼兒園教育中滲透的重要性，并結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)紅色文化在幼兒園活動(dòng)中滲透的策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：幼兒園；紅色文化；主題活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G610? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）14-0010-04

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，幼兒園教育中應(yīng)增強(qiáng)對(duì)社會(huì)資源利用的重視，帶領(lǐng)幼兒感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)幼兒對(duì)家長(zhǎng)、祖國(guó)的熱愛之情。因此，幼兒園教育應(yīng)立足于“立德樹人”這一根本任務(wù)，積極在日常教育教學(xué)活動(dòng)中滲透紅色文化教育，做好幼兒園德育教育工作。然而由于幼兒年齡小，其學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展通常需要從直接經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以生活及游戲?yàn)檩d體。因此，在進(jìn)行紅色文化教育時(shí)需要充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)紅色文化氛圍、組建豐富的主題活動(dòng)，從而讓幼兒在直接感知、參與中加深對(duì)紅色文化的理解，以獲得理想的教學(xué)成效。

1.紅色文化的基本內(nèi)涵和特征

紅色文化是我國(guó)特有的可以開發(fā)利用及彰顯中華民族復(fù)興的紅色遺存及紅色精神，是共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國(guó)人民實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立、富強(qiáng)的過程中所形成的偉大民族精神。從紅色文化內(nèi)涵來看，其特征可以概括為三個(gè)方面。

第一，豐富多樣性。紅色文化主要由物質(zhì)層面及精神層面兩個(gè)方面組成，其中物質(zhì)層面主要以紅色文化舊址、紅色文化作品、器物等為主；革命遺跡、博物館、紀(jì)念館、領(lǐng)袖故居，革命先烈留存的遺物、使用過的物品等均屬于此范疇。此外，散文雜事、戲劇戲曲、歌謠舞蹈、故事傳說，以及革命先烈所表現(xiàn)出的革命精神、奉獻(xiàn)精神等則均屬于精神層面的范疇。這也決定了紅色文化的豐富性、多樣性，為紅色文化在幼兒園教育活動(dòng)中的滲透創(chuàng)造了良好條件。

第二，革命先進(jìn)性。紅色文化資源是我國(guó)非常寶貴的精神財(cái)富，長(zhǎng)征精神、西柏坡精神、延安精神等均屬于紅色文化資源的范疇，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀念的體現(xiàn)，能夠?yàn)槿嗣裉峁┴S富的精神養(yǎng)分。

第三，開放永恒性。紅色文化是紅色文化資源的載體，是我國(guó)民族精神的體現(xiàn)。紅色文化不僅對(duì)固化的紅色資源進(jìn)行了延續(xù)，同時(shí)還傳承了革命斗爭(zhēng)以及改革開放過程中所蘊(yùn)含的各類紅色精神，其表現(xiàn)形式更為開放。

2.紅色文化在幼兒園傳承的必要性

幼兒園階段是幼兒思維認(rèn)知發(fā)展、價(jià)值觀塑造的重要階段，在這一階段增加對(duì)紅色文化滲透的重視，可以為幼兒成長(zhǎng)發(fā)展提供積極影響和幫助。具體而言，在幼兒園教學(xué)中滲透紅色文化的必要性可以從下述幾個(gè)方面來闡述。

第一，有利于為幼兒成長(zhǎng)奠定思想根基。幼兒園階段是幼兒良好品質(zhì)思想、行為習(xí)慣形成的黃金期，這一階段幼兒的價(jià)值觀念尚未形成，有很強(qiáng)的可塑性。在此期間加強(qiáng)對(duì)紅色文化滲透的重視，可以促使幼兒在了解革命先輩的艱辛付出、無私奉獻(xiàn)的過程中，體會(huì)到現(xiàn)在生活的幸福與不易，不僅能夠幫助幼兒形成正確的品德思想、價(jià)值觀念，同時(shí)還可以促使幼兒從內(nèi)心深處形成對(duì)生活的熱愛、對(duì)國(guó)家民族的熱愛，為幼兒今后的成長(zhǎng)發(fā)展打好思想基礎(chǔ)。

第二，有利于實(shí)現(xiàn)對(duì)革命精神的傳承發(fā)揚(yáng)。幼兒處于人生的起始階段，也是其觀念、意識(shí)、認(rèn)知形成的黃金階段。在幼兒園教育中滲透紅色文化，能夠在潛移默化中幫助幼兒建立正確的價(jià)值觀念，以正確的觀念指引幼兒未來發(fā)展。此外，通過各類活動(dòng)接觸、了解紅色文化，還可以讓幼兒對(duì)革命先烈堅(jiān)韌不拔、艱苦奮斗、熱愛國(guó)家的精神產(chǎn)生深刻的體會(huì)，對(duì)激起幼兒的愛國(guó)情懷，促使幼兒積極主動(dòng)地傳承發(fā)揚(yáng)革命精神也有積極幫助。

第三，有利于促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，社會(huì)各界對(duì)學(xué)前教育的重視程度不斷提升，已經(jīng)將學(xué)前教育納入我國(guó)基礎(chǔ)教育體系中，這也體現(xiàn)了教育部對(duì)學(xué)前教育的關(guān)注。但從當(dāng)前實(shí)際情況來看，我國(guó)學(xué)前教育水平仍然參差不齊，影響了學(xué)前教育質(zhì)量的提升。將紅色文化滲透到幼兒園教育中，對(duì)推動(dòng)幼兒園教育體系改革、教學(xué)設(shè)施設(shè)備及師資隊(duì)伍完善都有積極幫助。在此過程中，能夠促使學(xué)前教育更加規(guī)范、專業(yè)，對(duì)促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展也有積極意義。

3.紅色文化在幼兒園主題活動(dòng)中滲透的有效策略

（1）整體規(guī)劃紅色文化教育方案，奠定紅色文化教育基礎(chǔ)

幼兒年齡小，思想尚不成熟，容易受到外界因素的影響。在幼兒園階段加強(qiáng)對(duì)紅色文化教育的滲透，能夠?yàn)橛變核枷氚l(fā)展提供正確的指引。但規(guī)范完善的教育方案則是教學(xué)活動(dòng)順利、高效開展的重要前提和保障。因此，為了促進(jìn)紅色文化能夠有效在幼兒園主題活動(dòng)中進(jìn)行滲透，做好紅色文化教育方案的整體規(guī)范非常必要。具體來說，可從下述幾個(gè)方面著手進(jìn)行規(guī)劃。

第一，明確紅色文化教育目標(biāo)。目標(biāo)是教育教學(xué)活動(dòng)開展的依據(jù)和導(dǎo)向，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)方法的制定以及教學(xué)內(nèi)容的選取都是圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的。因此，在幼兒園主題活動(dòng)中滲透紅色文化的前提必然是要有明確的教育目標(biāo)。對(duì)幼兒園而言，在開展紅色文化教育活動(dòng)時(shí)必須要以“立德樹人”為根本目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)紅色文化教育和幼兒學(xué)習(xí)、生活、游戲的緊密融合為方式，以激發(fā)幼兒的民族自豪感、培養(yǎng)幼兒的良好的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、實(shí)現(xiàn)對(duì)紅色文化的傳承發(fā)揚(yáng)為主要教育目標(biāo)。

第二，打造系統(tǒng)的紅色文化課程體系。完善的課程體系是保證教學(xué)活動(dòng)高效開展的基礎(chǔ)，紅色文化的有效滲透需要有完善的紅色文化課程體系作為支撐。因此，需要幼兒園及幼兒教師在日常教育活動(dòng)中深入挖掘各類紅色文化資源，并結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展規(guī)律，以科學(xué)合理的方式設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，如可以結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日開展系列紅色主題文化活動(dòng)，促使紅色文化教育在幼兒園主題活動(dòng)中得到充分落實(shí)。

第三，做好紅色教育資源的全面統(tǒng)籌。幼兒園應(yīng)做好對(duì)各類紅色文化教育資源的合理統(tǒng)籌、配置，通過與幼兒家庭、社區(qū)等各方面的協(xié)作來擴(kuò)展紅色文化教育范圍、改善紅色文化教育條件，為紅色文化教育活動(dòng)的有效開展創(chuàng)造更有利的條件。

（2）打造幼兒園紅色文化氛圍，實(shí)現(xiàn)常態(tài)化紅色文化教育

環(huán)境是一種非常重要的教育資源，能夠在潛移默化中給予幼兒影響，以潤(rùn)物細(xì)無聲的方式將紅色教育滲透到幼兒日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)紅色文化的傳承發(fā)揚(yáng)。因此，在開展幼兒園紅色文化教育活動(dòng)的過程中，加強(qiáng)對(duì)幼兒園環(huán)境布置的重視，打造濃厚的紅色文化氛圍同樣非常重要。比如，可以在幼兒園內(nèi)打造紅色走廊，在幼兒園走廊、通道等公共區(qū)域懸掛、張貼名人書畫、革命先烈的照片及介紹、格言警句等蘊(yùn)含紅色文化元素的圖片，并且可以通過漫畫故事的方式對(duì)抗戰(zhàn)故事、本土歷史等紅色故事進(jìn)行宣教；同時(shí)，可以在國(guó)旗下、校園內(nèi)顯眼位置放置革命人物雕像；在樓道內(nèi)、班級(jí)內(nèi)設(shè)置宣傳標(biāo)語，等等。通過這樣的方式來打造濃厚的幼兒園文化氛圍，讓幼兒在耳濡目中受到紅色文化的熏陶，真正讓紅色文化成為幼兒生活環(huán)境的重要組成部分，為幼兒接觸、了解紅色文化創(chuàng)造良好條件，以潤(rùn)物細(xì)無聲的方式增加幼兒對(duì)紅色文化、紅色精神的了解及感悟，幫助幼兒建立紅色情懷，從而形成幼兒園常態(tài)化紅色文化教育。

（3）創(chuàng)設(shè)豐富的紅色文化活動(dòng)，落實(shí)幼兒園紅色文化教育

第一，以紅色歌曲為資源，激發(fā)幼兒情感。紅色歌曲是一種重要的紅色文化資源，在傳承、發(fā)揚(yáng)紅色精神方面有著非常重要的作用。在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中，唱歌也是十分常見的一種主題活動(dòng)，這也為幼兒園主題活動(dòng)中紅色文化的滲透創(chuàng)造了良好條件。但對(duì)生活在現(xiàn)代社會(huì)的幼兒來說，紅色歌曲年代久遠(yuǎn)，很難讓幼兒對(duì)這類歌曲產(chǎn)生興趣，若不加以引導(dǎo)，則不利于紅色文化的滲透。因此，在實(shí)際開展主題活動(dòng)時(shí)，幼兒教師需要先做好紅色歌曲選擇工作，同時(shí)對(duì)紅色歌曲中蘊(yùn)藏的故事、表達(dá)的情感進(jìn)行深入了解，從而為紅色文化教育活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。

為了有效吸引幼兒的注意力，提升其對(duì)紅色歌曲的興趣，在選擇歌曲時(shí)可以先從流行歌手翻唱或創(chuàng)造的愛國(guó)歌曲入手，如大張偉翻唱的《閃閃紅星》、孫楠演唱的《紅旗飄飄》、王峰延長(zhǎng)的《我愛你，中國(guó)》等，這些愛國(guó)歌曲的音樂節(jié)奏感更強(qiáng)，對(duì)幼兒的吸引力更大。在教學(xué)中以這類帶有流行音樂元素的愛國(guó)歌曲進(jìn)行過渡，可以逐步拉近幼兒和紅色歌曲的距離，減輕幼兒對(duì)紅色歌曲的陌生感。在幼兒對(duì)愛國(guó)歌曲有了一定的了解及興趣后，教師可以再逐漸引入《國(guó)旗國(guó)旗紅紅的哩》《國(guó)旗多美麗》等經(jīng)典紅色歌曲，并通過多媒體方式為幼兒播放歌曲的相關(guān)視頻，給幼兒帶來視覺及聽覺的雙重刺激，充分吸引幼兒的注意力。與此同時(shí)，教師可以結(jié)合歌曲內(nèi)容適當(dāng)進(jìn)行提問，比如“這兩首歌曲在歌唱什么呀？”“國(guó)旗是什么顏色的？”“國(guó)旗上有幾顆星星，它們是怎么排列的？”等等。通過問題的引導(dǎo)，將幼兒帶領(lǐng)到國(guó)旗背后故事的探索中，為幼兒講解關(guān)于國(guó)旗背后的故事，增加幼兒對(duì)“國(guó)旗”的了解。在此基礎(chǔ)上，教師可以在課堂上為幼兒展示真實(shí)的國(guó)旗，在讓幼兒觀看、觸摸國(guó)旗的過程中觸發(fā)其真實(shí)情感。在此基礎(chǔ)上，教師再帶領(lǐng)幼兒去學(xué)習(xí)紅色歌曲的演唱方法，更易于幼兒接受、理解與認(rèn)可，從而達(dá)到更為理想的教學(xué)效果，是以往單純教授歌曲演唱方法所不能及的。除了以上述方式組織幼兒學(xué)習(xí)紅色歌曲之外，幼兒園還可以定期組織幼兒開展紅歌演唱比賽或紅歌演唱會(huì)，通過多元化的方式來激發(fā)幼兒對(duì)紅色歌曲學(xué)習(xí)和演唱的興趣和積極性。此外，在幼兒園日常生活中，也可以將紅色歌曲作為背景音樂，讓紅色歌曲逐漸成為幼兒熱愛的“流行曲”，進(jìn)而在潛移默化中實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒紅色文化的滲透。

第二，以紅色故事為資源，營(yíng)造情境課堂。對(duì)心智尚未成熟的學(xué)齡前幼兒來說，故事往往比課堂學(xué)習(xí)更有趣。因此，實(shí)際教學(xué)中教師就可以從幼兒的興趣愛好出發(fā)，以紅色故事為資源，組織幼兒開展多樣化的主題活動(dòng)，以此來實(shí)現(xiàn)對(duì)紅色文化的滲透，讓幼兒在參與各類活動(dòng)的過程中感受故事中蘊(yùn)含的紅色文化精神，比如愛國(guó)精神、艱苦奮斗精神等，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)紅色文化的傳承發(fā)揚(yáng)。

例如，在具體教學(xué)中教師可以將“紅色歌曲”學(xué)習(xí)活動(dòng)作為切入點(diǎn)，將紅歌學(xué)習(xí)和講故事進(jìn)行有效的連接，以歌曲為媒介來實(shí)現(xiàn)紅色文化教育滲透。比如，在學(xué)習(xí)《歌唱二小放牛郎》這首紅色歌曲時(shí)，教師就可以在為幼兒播放歌曲音頻、視頻后，結(jié)合歌曲內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)提問：“大家知道歌曲中講的放牛郎是誰嗎？”“有沒有聽過抗日英雄王小二的故事？”以問題激趣，調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心，在此基礎(chǔ)上以講故事的方式為幼兒講解王小二掩護(hù)老鄉(xiāng)和八路軍撤退的故事，并且還可通過多媒體為幼兒播放相關(guān)的電影片段，讓幼兒通過聽歌曲、聽故事、看電影等多種形式來了解“王小二”的故事。與此同時(shí)，教師還可以讓幼兒自由地說一說自己的感受和想法，為幼兒提供輸出和表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在分享自己想法感受的過程中加深對(duì)王小二身上愛國(guó)精神、勇敢無畏精神的感知，在無形中將愛國(guó)情懷植根于幼兒心中。

再如，區(qū)域表演活動(dòng)也是幼兒園日常教育教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，是深受幼兒喜愛的一種主題活動(dòng)類型。因此，在滲透紅色文化教學(xué)的過程中，教師也可以從幼兒表演欲強(qiáng)、展示欲強(qiáng)的特點(diǎn)入手，以區(qū)域主題活動(dòng)為載體，依托紅色故事資源，積極組織幼兒開展情景表演活動(dòng)，讓幼兒在情景表演、演繹相關(guān)故事內(nèi)容的過程中，更真實(shí)、深刻地感受紅色故事中蘊(yùn)含的紅色文化精神內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)對(duì)紅色文化的滲透?jìng)鬟f。具體活動(dòng)中，可以選擇《雞毛信》這部紅色劇，在課堂上為幼兒播放《雞毛信》的片段，讓幼兒通過觀看影視片段的方式了解海娃給八路軍送緊急信件，并幫助八路軍消滅敵人的故事。讓幼兒在緊張的劇情節(jié)奏中，感受海娃沉著冷靜、勇敢機(jī)智的良好品質(zhì)。在幼兒對(duì)故事情節(jié)有了一定了解后，就可以組織幼兒開展情景表演活動(dòng)，讓幼兒扮演劇中不同的角色，對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行重現(xiàn)。不出所料，很多幼兒都爭(zhēng)先恐后地想要扮演英雄海娃，此時(shí)教師就可以組織幼兒開展“海選”活動(dòng)，讓想扮演海娃的幼兒按照順序進(jìn)行“試鏡”。通過這樣的方式，幼兒在扮演海娃過程中能深刻體會(huì)當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)情景，與海娃產(chǎn)生情感共鳴，從而幫助幼兒理解海娃所具備的良好品質(zhì)，體會(huì)故事中蘊(yùn)含的紅色文化精神。

第三，以紅色活動(dòng)為資源，增強(qiáng)幼兒體驗(yàn)。俗話說：“百聞不如一見，百看不如一練”。對(duì)幼兒園紅色文化教育來說同樣如此，與其反復(fù)說教，不如帶領(lǐng)幼兒親身去感受、體驗(yàn)紅色文化，真正踐行知行合一的教學(xué)效果。因此，在實(shí)際教育活動(dòng)中，教師也需要積極組織幼兒開展不同類型的實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)紅色文化、紅色精神的體驗(yàn)，從而達(dá)到更好的紅色文化滲透?jìng)鞒械慕逃Ч?/p>

例如，清明節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)文化節(jié)日的一種，每年清明節(jié)時(shí)幼兒園就可以組織幼兒開展以“緬懷革命先烈、傳承民族精神”為主題的實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒到烈士陵園掃墓，為烈士獻(xiàn)上自制的小百花，同時(shí)為幼兒講解相關(guān)歷史故事。在十月一日國(guó)慶節(jié)時(shí)，則可以組織幼兒開展以“歡慶祖國(guó)生日”為主題的實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒開展“紅色故事會(huì)”，為幼兒講解紅軍長(zhǎng)征的故事、解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的三大戰(zhàn)役等，增加幼兒對(duì)革命艱辛的了解、對(duì)革命先輩用勇敢剛毅、不畏犧牲精神的感知，讓幼兒明白幸福生活的來之不易，從而逐步提升幼兒對(duì)國(guó)家、對(duì)生活的熱愛之情。此外，還可以組織幼兒開展愛國(guó)詩歌朗誦會(huì)、國(guó)旗下宣誓等活動(dòng)，以進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的情感體驗(yàn)，激發(fā)幼兒的民族認(rèn)同感、自豪感，獲得良好的愛國(guó)主義教育效果。另外，在保證幼兒安全的基礎(chǔ)上，幼兒園還可組織幼兒開展紅色革命圣地實(shí)踐參觀活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒“重走長(zhǎng)征路”，并在此過程中體驗(yàn)長(zhǎng)征中“挖野菜”“吃粗糧”等情況，讓幼兒扮演“紅軍戰(zhàn)士”，教師則擔(dān)任幼兒的“指導(dǎo)員”，帶領(lǐng)幼兒體驗(yàn)長(zhǎng)征中“挖野菜”的經(jīng)歷，并將挖回的野菜清洗、燒煮，最后將野菜吃掉，以這樣的事件活動(dòng)讓幼兒真正體驗(yàn)長(zhǎng)征的艱辛，增加幼兒對(duì)革命先烈的崇敬之情。同時(shí)也讓幼兒體會(huì)到糧食的珍貴，促使幼兒養(yǎng)成愛惜每一粒糧食的良好習(xí)慣。

再者，幼兒園教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到紅色文化的傳承發(fā)揚(yáng)不僅僅是幼兒園單方面的事情，還需要幼兒家長(zhǎng)的配合和支持。在實(shí)際工作中，幼兒教師還需要做好和家長(zhǎng)的溝通合作，通過組織家長(zhǎng)開展紅色教育主題家長(zhǎng)會(huì)、紅色教育親子活動(dòng)等方式增加幼兒家長(zhǎng)對(duì)紅色文化傳承發(fā)揚(yáng)重要性的認(rèn)知，從而獲得家長(zhǎng)的配合和支持，通過家園合作的方式全面推動(dòng)紅色文化教育的有效落實(shí)。例如，幼兒園可以組織幼兒及家長(zhǎng)共同開展以“讀紅色故事-傳承紅色精神”為主題的閱讀活動(dòng)，讓幼兒家長(zhǎng)陪同幼兒一起參與活動(dòng)，由家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒共同尋找生活中的紅色文化，如可以由爺爺奶奶、姥姥姥爺?shù)戎v述親身經(jīng)歷或聽過的革命故事，也可以由家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒一起觀看紅色戰(zhàn)爭(zhēng)片，并在觀看完電影后和幼兒一起交流感受；或者由家長(zhǎng)陪同幼兒一起閱讀紅色文化相關(guān)的繪本故事，并閱讀體驗(yàn)、感受等，通過這樣的方式在幼兒家庭中為其營(yíng)造紅色文化氛圍，將紅色文化滲透到幼兒生活和學(xué)習(xí)的方方面面，真正落實(shí)常態(tài)化紅色文化教育。

4.結(jié)語

總而言之，在幼兒園教育活動(dòng)中滲透紅色文化意義重大，幼兒園及幼兒教師要加以重視。在實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)從紅色教育目標(biāo)制定入手，積極打造幼兒園紅色文化氛圍，并通過紅色歌曲、紅色故事、紅色活動(dòng)等不同方式開展教育活動(dòng)，真正將紅色文化與幼兒園主題活動(dòng)緊密融合，以潤(rùn)物細(xì)無聲的方式將紅色文化融入幼兒日常生活中，真正將紅色文化的種子埋在幼兒心中，傳承和發(fā)揚(yáng)紅色文化。

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