核心素養(yǎng)視域下的初中物理生活化教學(xué)

黃鵬華

摘要：為貫徹和落實(shí)新課程理念，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，推動(dòng)初中物理教學(xué)改革，文章闡述了生活化教學(xué)應(yīng)遵循的原則。初中物理教學(xué)應(yīng)在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、豐富教學(xué)資源、創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境等方面，落實(shí)生活化教學(xué)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中物理；生活化教學(xué)；原則；策略

素質(zhì)教育要求物理教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，在核心素養(yǎng)視域下進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。物理教師需要改變傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸教學(xué)模式，采取生活化教學(xué)方式，結(jié)合生活現(xiàn)象與學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，將物理原理及規(guī)律融入具體的生活情境中，建立物理學(xué)科知識(shí)與生活具體應(yīng)用的聯(lián)系，使學(xué)生能夠全身心地投入物理問題的學(xué)習(xí)探究中，使其更為直觀、形象地感知物理知識(shí)。

1 ? 初中物理生活化教學(xué)需要遵循的原則

1.1突出學(xué)生的主體地位

核心素養(yǎng)視域下開展初中物理生活化教學(xué)，要突出學(xué)生的主體地位。教師必須堅(jiān)持以生為本的理念，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索、思考，讓其利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，在探究中遇到不理解的知識(shí)，對(duì)一些物理原理理解得不透徹，教師就可以結(jié)合生活實(shí)際深入淺出地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生更深入地理解問題，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)解決問題，通過自我努力，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.2加強(qiáng)與生活的聯(lián)系

初中物理生活化教學(xué)需要遵循與生活緊密聯(lián)系的原則。構(gòu)建教學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，真正感受到學(xué)習(xí)物理的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，這也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要要求。所謂與生活聯(lián)系，是指教師在物理教學(xué)中，能夠根據(jù)教學(xué)需要，引入一些學(xué)生熟悉的生活案例或者生活現(xiàn)象，讓學(xué)生通過直觀的生活現(xiàn)象，思考物理知識(shí)，理解物理現(xiàn)象，將生活現(xiàn)象與物理知識(shí)融為一體，加深對(duì)知識(shí)的理解。一般情況下，學(xué)生難以理解和把握抽象的物理知識(shí)和原理，通過生活化的教學(xué)方式將這些物理知識(shí)進(jìn)行直觀化地呈現(xiàn)，這樣學(xué)生理解知識(shí)的難度就會(huì)降低，學(xué)習(xí)效果會(huì)顯著提升，也有助于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

1.3促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展

初中物理生活化教學(xué)需要遵循促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的原則。在教學(xué)中，教師不僅要重視物理教材中呈現(xiàn)的知識(shí)，而且要重視培養(yǎng)學(xué)生研究問題、解決問題和合作學(xué)習(xí)的能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一物理問題和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入分析，通過開展相關(guān)實(shí)驗(yàn)，不斷提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力和理論總結(jié)能力。教師可以引入生活化問題，讓學(xué)生結(jié)合所掌握的物理知識(shí)對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行深入分析，使學(xué)生能夠不斷發(fā)現(xiàn)新問題，學(xué)習(xí)新知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生個(gè)體情況和個(gè)人能力水平，開展差異化教學(xué)，做到因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有知識(shí)水平的基礎(chǔ)上有新的發(fā)展。

1.4潛移默化地滲透

初中物理生活化教學(xué)需要遵循潛移默化的滲透原則。生活化教學(xué)不能刻意為之，不能讓學(xué)生產(chǎn)生不適應(yīng)感，不能讓學(xué)生感到突兀，難以理解。因此，教師開展生活化教學(xué)，需要立足教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣點(diǎn)，自然而然地引入一些生活教學(xué)素材。針對(duì)這樣的內(nèi)容，學(xué)生不會(huì)感到陌生，會(huì)產(chǎn)生一種親切感，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)相關(guān)問題的探究積極性。學(xué)生也能夠切實(shí)感受到物理知識(shí)是存在于我們生活之中的。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)、分析物理問題的時(shí)候，會(huì)很自然地聯(lián)想到生活實(shí)際，建立知識(shí)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，以生活認(rèn)知促進(jìn)對(duì)物理原理的理解，學(xué)生也會(huì)不自覺地思考如何利用所學(xué)物理知識(shí)解決實(shí)際問題，這樣才能提升學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。

2 ? 核心素養(yǎng)視域下初中物理生活化教學(xué)策略

2.1樹立生活化教學(xué)理念，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

教師的教學(xué)行為都是在一定理念的引導(dǎo)下實(shí)施的。要?jiǎng)?chuàng)新初中物理教學(xué)模式，提升教學(xué)效果，教師要有先進(jìn)的教學(xué)理念作為引導(dǎo)。如果教師不改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，即使教學(xué)資源非常豐富，教學(xué)方法十分多樣，也很難對(duì)教學(xué)產(chǎn)生較為明顯的促進(jìn)作用，教學(xué)效果依然不會(huì)很理想。要開展生活化的初中物理教學(xué)，教師首先要樹立生活化的教學(xué)理念。教師要認(rèn)識(shí)到生活化教學(xué)的重要性，在學(xué)生不能很好地理解某個(gè)物理知識(shí)原理的時(shí)候，教師要考慮引入生活案例，通過生活案例幫助學(xué)生理解物理知識(shí)，以達(dá)到學(xué)生有效學(xué)習(xí)知識(shí)的目的。

另外，在物理教學(xué)中，教師還要制定生活化的物理教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)要包括知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的內(nèi)容。要達(dá)成知識(shí)技能目標(biāo)，教師就要明確知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，還要考慮如何將這些重難點(diǎn)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，通過這種教學(xué)方式促成高效教學(xué)。在過程與方法設(shè)計(jì)方面，既要設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生獲取知識(shí)的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，又要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)情況，以生活化的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極思考、自主探究，使學(xué)生在過程化的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)情感態(tài)度與價(jià)值觀。尤其是在情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)設(shè)計(jì)中，要融入道德情感教育內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不僅主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂，能夠主動(dòng)利用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問題，感受到物理學(xué)習(xí)的價(jià)值。教師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中，要通過生活化內(nèi)容的引入，保障教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和合理性，還要保障目標(biāo)達(dá)成的可操作性，這樣學(xué)生才能通過生活化教學(xué)深入學(xué)習(xí)知識(shí)、探究問題，學(xué)生的核心素養(yǎng)才能得到有效提升。

2.2融入生活元素，豐富物理教學(xué)資源

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展促進(jìn)了各種資源的共享，物理教師可以利用網(wǎng)絡(luò)手段，豐富物理教學(xué)資源，這樣才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)手段，觀察一些生活中的物理現(xiàn)象，為學(xué)生提供豐富的教育資源，使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)有較為全面的認(rèn)識(shí)。

2.3融入生活元素，做好預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

在物理教學(xué)中，預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)也是非常重要的環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)質(zhì)量對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有很大的影響。教師進(jìn)行預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，要突出學(xué)生的主體地位，遵循循序漸進(jìn)的原則，引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作?？赏ㄟ^科學(xué)、合理的預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有初步了解，使學(xué)生能夠明確自己的問題以及課堂學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，從而提高課堂學(xué)習(xí)的針對(duì)性。教師一定要重視預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)，在講解新知識(shí)之前，明確相關(guān)預(yù)習(xí)任務(wù)。在預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)中，教師可以融入生活化元素，使學(xué)生能夠依托生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考，對(duì)預(yù)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行解讀，以這種方式提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)?？茖W(xué)合理的預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)能夠使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣與價(jià)值，掌握學(xué)習(xí)方法并提升學(xué)習(xí)效果。

比如，在教學(xué)《聲音的特征》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以融入生活元素，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在突出學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上進(jìn)行生活化預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)。教師可以設(shè)置這樣的預(yù)習(xí)任務(wù)：閱讀文本，了解聲音是怎樣產(chǎn)生的，明確傳播聲音的介質(zhì)有哪些；聯(lián)系生活實(shí)際，思考聲音具有哪些特征。這樣的預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)與文本內(nèi)容聯(lián)系緊密，并且融入了生活元素，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行思考。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到生活中聲音的種類非常多，不同的聲音之間存在差異，聲音之間也有音調(diào)、音色、響度等方面的差異。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒁獙W(xué)習(xí)的知識(shí)有初步了解。通過對(duì)生活現(xiàn)象的思考，學(xué)生能夠更容易理解相關(guān)知識(shí)。這樣，學(xué)生的科學(xué)探究態(tài)度就能得到培養(yǎng)，學(xué)生的探索問題、學(xué)習(xí)知識(shí)的能力也能會(huì)有所提升。融入生活元素的預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)能夠提升學(xué)習(xí)效果，也能夠讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而提升自主學(xué)習(xí)能力。

2.4融入生活元素，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

物理學(xué)科中有很多知識(shí)的理論性較強(qiáng)，學(xué)生理解起來有一定難度。要促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理原理，物理概念的理解，教師可以設(shè)置相應(yīng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生在情境中更好地理解相關(guān)理論知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)理論知識(shí)的有效學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式一直以講解為主，忽視對(duì)情境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)學(xué)生實(shí)際感受重視不夠，對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)也只是讓學(xué)生通過簡單識(shí)記的方式進(jìn)行。這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)物理理論知識(shí)的理解不是很透徹，學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的難度較大，這就導(dǎo)致學(xué)生既不能在考試中取得較為理想的成績，又制約其學(xué)習(xí)物理知識(shí)的熱情和積極性。因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生對(duì)相關(guān)物理原理概念的認(rèn)識(shí)，融入生活元素，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把抽象的理論知識(shí)融入具體的生活情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。

比如，在進(jìn)行《動(dòng)與靜》相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以在講解基礎(chǔ)概念之后，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)原理進(jìn)行理解。例如，教師坐在講臺(tái)上不動(dòng)，讓學(xué)生回答自己是處于靜止?fàn)顟B(tài)還是運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生很容易回答出教師是處于靜止?fàn)顟B(tài)的，學(xué)生認(rèn)為只要不動(dòng)就是靜止的。在此基礎(chǔ)上，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生播放一些畫面，畫面上有靜止的物體，也有運(yùn)動(dòng)的物體，教師組織學(xué)生討論哪些是靜止的物體，哪些是運(yùn)動(dòng)的物體，以及這樣定義物體狀態(tài)的依據(jù)。通過這些問題引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考，在此基礎(chǔ)上教師引出參照物概念，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深刻的理解。這樣的教學(xué)情境設(shè)計(jì)能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中很多現(xiàn)象都與物理知識(shí)有著緊密的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生思考生活中的物理現(xiàn)象，通過反觀生活，體會(huì)物理概念和規(guī)律，可以提高學(xué)生的認(rèn)知水平，培養(yǎng)物理觀念。

2.5融入生活元素，創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)

在物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是必不可少的環(huán)節(jié)。雖然初中物理教材中與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的內(nèi)容較少，但實(shí)驗(yàn)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)物理理論知識(shí)，提升學(xué)生的探究能力發(fā)揮著重要的作用。以往的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以教師做實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)較少，并且以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不重視生活元素的融入，導(dǎo)致一些學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)不是非常重要，學(xué)生是感受不到實(shí)驗(yàn)的價(jià)值和意義。核心素養(yǎng)視域下進(jìn)行初中物理教學(xué)時(shí)，教師需要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，融入生活元素，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值得到充分發(fā)揮。在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，教師要思考如何能為學(xué)生提供更多動(dòng)手的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，通過動(dòng)手操作深入理解所學(xué)知識(shí)，深入探究相關(guān)難點(diǎn)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生思考，提升學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力。

總之，核心素養(yǎng)視域下，初中物理教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)源于生活，并能夠在生活中加以應(yīng)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性，深化學(xué)生對(duì)相關(guān)物理原理規(guī)律的理解，并提升學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，進(jìn)行提升學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。

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