■福建省莆田市城廂區(qū)南門中特幼兒園 蔡婷嫻

生態(tài)美育作為幼兒教育的重要組成部分之一，已經(jīng)受到各方的廣泛關(guān)注。自然材料作為生態(tài)美育活動的主要載體之一，其能夠激發(fā)幼兒的好奇心、探究欲和創(chuàng)造力，可促進幼兒的感知發(fā)展、語言表達和動手能力的提升。“親自然”生態(tài)美育活動，可以讓幼兒更好地認識世界，增加幼兒對大自然的了解，拓寬幼兒的視野和知識面，促進幼兒的全面發(fā)展?；诖?，幼兒園應(yīng)科學(xué)設(shè)計“親自然”生態(tài)美育活動方案，并通過趣味化、開放式的生態(tài)美育活動促進幼兒身心健康成長。

一、幼兒園“親自然”生態(tài)美育活動開展與實踐案例

活動一：自然材料蠶繭美育活動探究

（一）活動背景

生態(tài)教育活動對幼兒德育、智育、體育、美育發(fā)展有重要的意義。自然是幼兒最親近、最直接的生活環(huán)境，以自然為基礎(chǔ)開展的活動，能有效加強幼兒對自然環(huán)境的了解和認識，培養(yǎng)幼兒保護自然、愛護自然和積極參與環(huán)?；顒拥淖杂X性。因而，在幼兒園教育中開展“親自然”生態(tài)美育活動，可以為幼兒營造美麗的生態(tài)環(huán)境，增強兒童熱愛自然、尊重自然的意識，促進幼兒身心全面發(fā)展。幼兒園可以以自然材料蠶繭為例，設(shè)計生態(tài)美育活動的開發(fā)與實踐方案。

（二）蠶繭自然材料的意義與特點

蠶繭是一種充滿生命力的自然材料，它經(jīng)過蠶的口吐絲而形成，具有一定的柔軟性、延展性和韌性。在蠶的產(chǎn)生、生長、變態(tài)等過程中，蠶繭承載了蠶的全部生命活動，代表了動物世界中的神奇與奇妙。因此，幼兒通過觀察、感知和探究蠶繭，可以激發(fā)其對大自然的好奇心和探究欲，提高其語言表達與動手能力，豐富其感性認知，并有利于培養(yǎng)其協(xié)作精神，促進幼兒身心健康發(fā)展。

（三）活動內(nèi)容設(shè)計

1.活動目標。

蠶繭生態(tài)美育活動可達到以下目標：一是掌握蠶繭的基本特征，了解蠶的生長、產(chǎn)生等基本情況；二是激發(fā)幼兒對大自然的探究欲和好奇心，提高幼兒的感知發(fā)展、語言表達和動手能力；三是培養(yǎng)幼兒的協(xié)作精神和社會性格等方面的能力。

2.活動內(nèi)容。

首先，讓幼兒觀察和探究蠶繭。教師可以向幼兒展示蠶繭的形態(tài)，介紹其特點，讓幼兒用手輕輕地觸摸蠶繭，感受其質(zhì)感，引導(dǎo)幼兒觀察蠶寶寶，感知它們的大小、顏色等基本情況，并尋找蠶繭與其他物品的異同點。

其次，設(shè)計創(chuàng)意制作活動。教師可以將幼兒分為小組，讓幼兒進行自由創(chuàng)意制作活動，如讓幼兒用蠶繭制作蝴蝶或昆蟲等形態(tài)。此活動除了能夠提供創(chuàng)作空間，也能夠鼓勵幼兒發(fā)揮想象力、探究性思維和動手能力。

最后，開展團隊協(xié)作實踐活動。教師可以將幼兒分為不同的小組，引導(dǎo)其合作完成任務(wù)，如將多種顏色的蠶繭混在一起，讓幼兒分類，增強幼兒團隊合作意識。

3.科學(xué)制定“親自然”美育活動課程設(shè)計表。

表1 “親自然”美育活動課程設(shè)計表

（四）活動注意事項及總結(jié)

1.注意事項。

首先，教師應(yīng)做好活動前的準備工作，提前采購足夠的蠶繭，為幼兒準備好其他工具材料，比如蠟筆、小刀、膠水等。

其次，教師應(yīng)做好活動引導(dǎo)工作。教師應(yīng)針對不同階段的幼兒進行不同形式的引導(dǎo)。比如，針對3—4歲幼兒可以通過觀察、手摸等方式認知蠶繭的形態(tài)和特點；針對4—5 歲幼兒可以參與創(chuàng)意制作活動中，并給予針對性指導(dǎo)。

最后，教師應(yīng)注重生態(tài)美育活動的反饋。教師應(yīng)及時地對活動進行總結(jié)和反饋，針對幼兒的表現(xiàn)給予評價，發(fā)現(xiàn)活動中存在的問題，并針對教學(xué)活動的不足制定更利于幼兒吸收的教學(xué)策略。

2.活動總結(jié)。

生態(tài)美育活動是幼兒教育教學(xué)中非常重要的一部分，能夠激發(fā)幼兒的好奇心、探究欲和創(chuàng)造力，為幼兒全面發(fā)展提供必要的基礎(chǔ)。在進行蠶繭生態(tài)美育活動時，教師需要針對幼兒的特點和需求，制定相應(yīng)的活動方案，并運用引導(dǎo)挖掘、示范指導(dǎo)、總結(jié)反饋等多種方式提高教育效果。

活動二：采集自然資源，制作環(huán)保手工

（一）活動背景

幼兒園通過開展生態(tài)美育活動，可以讓幼兒用純真的思想、天真的視角觀察自然，豐富幼兒的生活體驗，促進幼兒的全面發(fā)展。

（二）活動目的

一是生態(tài)美育活動可以讓幼兒通過參與自然親近活動的形式，培養(yǎng)自然美感和生態(tài)審美素養(yǎng)，進而促進幼兒的心理發(fā)展，提高幼兒分析問題的能力；二是生態(tài)美育活動能讓幼兒體驗自然、認識自然、學(xué)習(xí)自然，培養(yǎng)自身的興趣愛好；三是生態(tài)美育活動中的采集自然資源、制作環(huán)保手工，能增強幼兒的環(huán)保意識。

（三）活動主要內(nèi)容

1.采集自然資源。

由教師帶領(lǐng)幼兒走進大自然，尋找有意義的生態(tài)資源，如花、樹葉、鳥蛋、昆蟲等。教師也可以鼓勵幼兒自主尋找有趣的自然資源并帶回幼兒園，讓幼兒把自己找到的東西陳列在幼兒園活動室里，并用自己的語言自主分析和描述所得素材的奇妙之處，促進幼兒的思維發(fā)展，讓其在潛意識中增強生態(tài)保護意識。

2.制作環(huán)保手工。

幼兒在采集資源時，其不僅可以獲得自己喜歡的自然素材，還能從中學(xué)到很多有趣的知識，比如樹葉的類型、花的不同顏色、昆蟲的生長習(xí)慣等。教師可以指導(dǎo)幼兒將這些采集到的自然材料制作成環(huán)保手工藝品，如用樹葉制作動物、用花瓣作畫等，增強動手能力，并讓每個幼兒在生態(tài)美育活動中都能找到適合自己的手工創(chuàng)作方式。

（四）活動實施過程

1.前期準備。

教師需要對活動內(nèi)容進行詳盡計劃和組織，確?；顒拥捻樌麑嵤?。教師在組織活動前，需要準備一些必要的道具和物品，如采集工具（鑷子、小鏟子、小籃子等）、環(huán)保材料（廢紙、瓶蓋、棉花等）、活動場地和安全設(shè)施等。

2.活動具體實施。

第一步，生態(tài)采集。教師帶領(lǐng)幼兒走進大自然，在尋找有意義的生態(tài)資源的同時，教授幼兒有關(guān)生態(tài)環(huán)境和保護的知識。

第二步，生態(tài)工藝品制作。在采集到的資源基礎(chǔ)上，教師親自示范制作各種環(huán)保手工藝品，如用花瓣作畫、用樹葉做鳥、用動物毛發(fā)做飾品等。

第三步，生態(tài)分享。待幼兒在完成作品后，教師可以引導(dǎo)幼兒在班級內(nèi)與其他幼兒一起分享自己的成果、表達自己的感受，使其學(xué)會分享。

第四步，生態(tài)保護。教師應(yīng)讓幼兒從生態(tài)采集、制作以及分享中，深入體會自然萬物生長的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)自然生態(tài)和諧之美。

3.活動總結(jié)和反思。

在活動結(jié)束后，教師和幼兒一起總結(jié)和反思這次活動，讓其思考和理解生態(tài)美育活動背后的意義和價值，同時鼓勵幼兒將活動中所學(xué)習(xí)的成功經(jīng)驗，轉(zhuǎn)化為日常生活中可持續(xù)的環(huán)保行動與自主探究活動，讓幼兒發(fā)現(xiàn)自然材料的內(nèi)在樸素美。

（五）注意事項與教學(xué)效果

教師應(yīng)讓參與活動的幼兒穿戴適合開展戶外活動的衣服，并做好安全防范工作，標明危險區(qū)域。在幼兒采集自然材料時，教師應(yīng)讓幼兒保護生態(tài)環(huán)境，避免破壞和浪費；在制作手工之前，教師應(yīng)帶領(lǐng)幼兒清潔自然材料，確保其安全無害；在制作手工時，由于每個幼兒的意志力參差不齊，教師需要給予幼兒耐心引導(dǎo)，以確保活動的順利、安全開展?！安杉匀毁Y源、制作環(huán)保手工”生態(tài)美育活動的開展和實踐，有助于拓展幼兒認識自然和世界的廣度，提高幼兒對生態(tài)環(huán)境的認識，增強幼兒的環(huán)境保護意識?；顒尤鹤匀挥^察、自然拼圖、自然創(chuàng)作活動

（一）活動背景

開展“親自然”生態(tài)美育活動，可以讓幼兒親近自然，感受自然、關(guān)注自然、學(xué)習(xí)自然，激發(fā)幼兒創(chuàng)新思維，提升幼兒動手能力和觀察能力。

（二）活動方案設(shè)計

1.活動目標。

引導(dǎo)幼兒通過自然觀察、自然拼圖、自然美術(shù)、自然游戲等全方位的活動體驗，培養(yǎng)幼兒對自然的關(guān)注、熱愛和認識；鼓勵幼兒親身接觸自然環(huán)境，激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲，促進幼兒的認知發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的審美能力和創(chuàng)造力；引導(dǎo)幼兒通過實際動手操作，提升其實踐能力和動手能力。

2.活動流程。

第一步，感知自然魅力。教師帶領(lǐng)幼兒到戶外進行野外探險，觀察自然景觀，感受大自然的魅力。

第二步，進行環(huán)保教育。教師通過現(xiàn)場講解和小游戲等形式，向幼兒傳遞環(huán)保知識，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。

第三步，進行手工制作。教師帶領(lǐng)幼兒利用自然材料制作手工藝品，培養(yǎng)幼兒的動手能力和思維創(chuàng)造力。

第四步，落實實踐活動。教師組織幼兒進行藝術(shù)表演，通過唱歌、跳舞等藝術(shù)表演形式展示自然美景，激發(fā)幼兒的審美情趣。

3.活動內(nèi)容。

①自然觀察與體驗活動。讓幼兒通過觀察和體驗自然，使其感受自然的美好，了解自然發(fā)展的規(guī)律，促進幼兒思維的發(fā)展。

②自然拼圖活動。讓幼兒通過自己動手拼圖，了解自然的多樣性、奧妙、變化等，培養(yǎng)幼兒的認知能力和思維能力。

③自然美術(shù)創(chuàng)作。讓幼兒通過美術(shù)創(chuàng)作活動，了解自然的美麗，感受自然的神奇和偉大，開發(fā)幼兒的藝術(shù)天賦和創(chuàng)造能力。

④自然游戲體驗活動。在自然環(huán)境中開展豐富多樣的游戲活動，讓幼兒更好地認識自然、理解自然，增強幼兒對自然實踐活動的體驗感和參與感。

4.活動實施。

首先，教師應(yīng)確定活動時間、地點和內(nèi)容，制定活動方案，安排人員和物資，做好安全預(yù)防措施。其次，教師需根據(jù)活動方案，帶領(lǐng)幼兒走進野外探險，開展環(huán)保教育，組織手工制作和藝術(shù)表演等活動。最后，教師應(yīng)及時進行活動后期總結(jié)，評估活動的效果和不足之處，為下一次活動做好準備。

5.活動開展方法。

一是示例法。教師可以通過實際事例現(xiàn)場演示，向幼兒詳細介紹各種自然現(xiàn)象、生態(tài)規(guī)律等，激發(fā)幼兒的探究興趣和參與熱情。二是繪本展示法。教師可以通過讀繪本、欣賞圖片等方式，向幼兒傳達自然環(huán)境的豐富多彩之處，讓幼兒更好地認識和了解自然。

（三）具體實施過程

首先，組織戶外游戲，初識大自然。教師可以要求幼兒蒙上眼睛，每一名教師帶領(lǐng)一組幼兒（4人為一組）進行探險，讓幼兒通過觸摸、嗅聞、聽聲等方式，發(fā)現(xiàn)身邊的自然事物。每組幼兒在教師的指引下會停留在不同的自然空間，用心體驗花、草、石頭等自然材料，再摘下眼罩一探究竟。教師還可以引導(dǎo)幼兒通過觀察風(fēng)、陽光、云的變化，記錄大自然的變化。

其次，鼓勵幼兒自主完成自然材料拼圖。教師在教室里準備一些自然圖片的拼圖，讓幼兒通過拼圖的方式認識自然的多樣性和奧妙，培養(yǎng)幼兒的認知能力和創(chuàng)造力。拼圖完成之后，教師可以引導(dǎo)幼兒進行美術(shù)創(chuàng)作，并為幼兒準備樹葉、小枝、小石頭等自然材料，為幼兒提供豐富多彩的素材，讓幼兒制作出自己心目中的自然畫作。

最后，在實踐活動中享“自然之趣”。教師可以通過開展“踩秋葉”“撿采蘑菇”“玩雪球”等豐富多彩的自然游戲，讓幼兒感受自然的神奇和樂趣。

（四）活動效果與影響

幼兒在活動觀察、探究和體驗中，能積累豐富的自然知識；在欣賞自然風(fēng)景和手工制作等活動中，可以逐漸提高自身審美能力和創(chuàng)造力；在實踐操作、深入體驗中，能促進個人和自然的和諧發(fā)展。

二、結(jié)語

總之，“親自然”生態(tài)美育活動能增強幼兒的環(huán)保意識，培養(yǎng)其生態(tài)文明觀，使其在愉悅的氛圍中拓寬視野、豐富自然知識，促進幼兒身心健康發(fā)展，具有較強的實踐價值和推廣意義。