孫可

一、活動(dòng)背景

（一）活動(dòng)依據(jù)

《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》明確指出要鼓勵(lì)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，提出“能正確認(rèn)識(shí)和理解學(xué)習(xí)的價(jià)值，具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和濃厚的學(xué)習(xí)興趣；能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握適合自身的學(xué)習(xí)方法”。

（二）學(xué)情分析

學(xué)生在活動(dòng)前已制作紫外線強(qiáng)度檢測(cè)器，并對(duì)紫外線強(qiáng)度、傳感器等概念有一定認(rèn)識(shí)，智能控制中級(jí)組學(xué)員已參加智能控制專業(yè)學(xué)習(xí)三年，掌握單片機(jī)軟硬件常識(shí)，大部分為中學(xué)生，能觀察記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，具備活動(dòng)基礎(chǔ)能力。

學(xué)生對(duì)智能控制動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)熱情，能較長(zhǎng)時(shí)間自發(fā)地觀察、思考和分析，具備情感態(tài)度基礎(chǔ)。

教師觀察發(fā)現(xiàn)，中級(jí)階段學(xué)生普遍缺乏有效自主探究策略，遇到技術(shù)問(wèn)題常常手足無(wú)措，感覺(jué)無(wú)從入手，容易出現(xiàn)無(wú)頭緒的盲目行動(dòng)，甚至知難而退。引導(dǎo)學(xué)生反思自主實(shí)踐策略和方法是本次活動(dòng)的教育目標(biāo)。

二、方案設(shè)計(jì)

（一）活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)生分別應(yīng)用自制檢測(cè)器和專業(yè)檢測(cè)器測(cè)量在室內(nèi)、室外紫外線強(qiáng)度，掌握紫外線強(qiáng)度檢測(cè)器的檢測(cè)方法與步驟。

2.學(xué)生扮演產(chǎn)品測(cè)試員，探究自制檢測(cè)器的準(zhǔn)確性，完成自制紫外線強(qiáng)度檢測(cè)器的檢驗(yàn)報(bào)告，分析作品不足，設(shè)想改進(jìn)辦法。

3.學(xué)生能嚴(yán)謹(jǐn)?shù)販y(cè)試自制檢測(cè)器，誠(chéng)實(shí)評(píng)價(jià)自制作品。

（二）活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：檢驗(yàn)自制紫外線強(qiáng)度檢測(cè)器的準(zhǔn)確性。

2.難點(diǎn)：正確測(cè)試自制作品的準(zhǔn)確性。

3.難點(diǎn)突破：活動(dòng)前鼓勵(lì)學(xué)生閱讀自主學(xué)習(xí)指南，提前了解智能儀器的對(duì)比測(cè)試方法，鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)的測(cè)試實(shí)踐中掌握對(duì)比測(cè)試的要領(lǐng)。

（三）活動(dòng)內(nèi)容

探究自制紫外線強(qiáng)度檢測(cè)器的測(cè)試方法，測(cè)試作品準(zhǔn)確性和穩(wěn)定性。

（四）活動(dòng)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備內(nèi)容

撰寫活動(dòng)方案、任務(wù)單、活動(dòng)自學(xué)指南，準(zhǔn)備專業(yè)檢測(cè)儀。

2.學(xué)生準(zhǔn)備內(nèi)容

閱讀自主學(xué)習(xí)資料，熟悉具體方法，準(zhǔn)備檢測(cè)器、制作檢測(cè)箱。

（五）活動(dòng)效果測(cè)評(píng)

1.能說(shuō)出測(cè)試作品的基本思路，在任務(wù)單上寫明測(cè)試方法與步驟。

2.大部分學(xué)生能根據(jù)數(shù)據(jù)分析作品適用與不足，思考不足的原因。

3.觀察學(xué)生的數(shù)據(jù)記錄單，把握學(xué)生能否認(rèn)真完成測(cè)試。

4.結(jié)合學(xué)生交流，分析學(xué)生能否客觀、誠(chéng)實(shí)地評(píng)價(jià)自制作品。

三、活動(dòng)反思

本次活動(dòng)的最大特點(diǎn)是自制學(xué)具學(xué)材開展專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，圍繞學(xué)生需求和教學(xué)需要的學(xué)具成為活動(dòng)開展的有力載體，充分達(dá)成實(shí)踐育人的目的，實(shí)踐貫穿活動(dòng)始終，學(xué)生在不同情境中實(shí)踐作品測(cè)試，對(duì)比專業(yè)儀器和自制作品，在真實(shí)生活中檢驗(yàn)作品穩(wěn)定性。學(xué)生們遇到教室里不曾出現(xiàn)的技術(shù)難題，要自主分析原因、思考解決辦法，并在實(shí)踐中驗(yàn)證。在真實(shí)情境中的探究活動(dòng)，智能控制技術(shù)成為鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的有力載體，檢測(cè)器探究活動(dòng)轉(zhuǎn)化為歷練自主學(xué)習(xí)能力的平臺(tái)。

本次活動(dòng)存在一些不足，筆者發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的數(shù)據(jù)記錄單設(shè)計(jì)欠合理，只有必要的數(shù)據(jù)內(nèi)容，缺少測(cè)試記錄需要的相關(guān)內(nèi)容。今后筆者計(jì)劃參考光電研究所儀器測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)流程，豐富數(shù)據(jù)記錄單中的內(nèi)容和信息，進(jìn)一步強(qiáng)化活動(dòng)的真實(shí)情境，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

本次活動(dòng)對(duì)于教師和學(xué)生都是一次全新的嘗試，作為教師，真正感受到學(xué)生喜歡實(shí)踐，樂(lè)于在實(shí)踐中感悟知識(shí)。今后要努力分析學(xué)生的特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，為學(xué)生設(shè)計(jì)更加豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。