摘? 要：北京市宣武青少年科學(xué)技術(shù)館從2005年起就開(kāi)始組織區(qū)級(jí)七巧板科普活動(dòng)，通過(guò)深入挖掘七巧板活動(dòng)的教育內(nèi)涵，將七巧板活動(dòng)與創(chuàng)新教育、美育德育相結(jié)合，改善了七巧板活動(dòng)形式單一的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展培育，取得了顯著的教育效果。本文介紹了西城區(qū)小學(xué)生七巧板擺拼創(chuàng)意活動(dòng)的特點(diǎn)，以及七巧板活動(dòng)在與美育融合，促進(jìn)小學(xué)生“規(guī)范美”“發(fā)現(xiàn)美”“模仿美”“創(chuàng)作美”四方面所發(fā)揮的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生? 七巧板? 美育? 融合

一、傳統(tǒng)七巧板與小學(xué)教育的融合

傳統(tǒng)七巧板是一種老少咸宜的智力玩具。因?yàn)橥娣ū姸嗲夷芷闯銮ё税賾B(tài)的圖形，所以七巧板在培養(yǎng)孩子們的觀察能力、分析能力以及創(chuàng)造能力等方面發(fā)揮著很大作用。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課本中，早已將七巧板作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的教具與學(xué)具，多次出現(xiàn)在教材中，可以說(shuō)七巧板早已融入小學(xué)數(shù)學(xué)教育。同時(shí)，七巧板在語(yǔ)文學(xué)科、傳統(tǒng)文化、德育教育等方面也有諸多融合案例。

但是，在這些融合案例中，七巧板大多作為“配角”出現(xiàn)，而且大多是因?yàn)榻滩幕蚪虆⒅杏邢嚓P(guān)內(nèi)容，所以教師才用七巧板開(kāi)展活動(dòng)，活動(dòng)形式還停留在單純的拼一拼、擺一擺上，很少有教師深入發(fā)掘七巧板在教育教學(xué)活動(dòng)中的其他用途。

二、七巧板擺拼創(chuàng)意活動(dòng)的開(kāi)展

（一）活動(dòng)的背景

西城區(qū)小學(xué)生七巧板擺拼創(chuàng)意活動(dòng)（以下簡(jiǎn)稱“擺拼創(chuàng)意活動(dòng)”）是由筆者所在單位于2005年組織開(kāi)展的“七巧板創(chuàng)意幾何拼圖”活動(dòng)發(fā)展而來(lái)。近年來(lái)，活動(dòng)通過(guò)深入挖掘七巧板的教育內(nèi)涵，將七巧板與創(chuàng)新教育、美育德育相結(jié)合，形成包括七巧板擺拼、七巧圖設(shè)計(jì)、自創(chuàng)七巧圖和七巧畫(huà)創(chuàng)意四個(gè)子項(xiàng)目的系列活動(dòng)，取得顯著的教育效果。

（二）活動(dòng)的組織實(shí)施

擺拼創(chuàng)意活動(dòng)一般在上一年的12月份開(kāi)始準(zhǔn)備，當(dāng)年1月初下發(fā)活動(dòng)通知，2－4月學(xué)校組織本校學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，5月前學(xué)校上報(bào)活動(dòng)資料，6月初完成獎(jiǎng)狀發(fā)放等活動(dòng)收尾工作。

這樣的活動(dòng)組織安排，一方面利用了寒假時(shí)間，學(xué)校可以在放寒假前布置活動(dòng)，學(xué)生在家練習(xí)拼圖、進(jìn)行創(chuàng)作，開(kāi)學(xué)后直接組織比賽和評(píng)比，不占用過(guò)多教學(xué)時(shí)間；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生寒假在家期間開(kāi)展身心健康的課外活動(dòng)，通過(guò)進(jìn)行動(dòng)手動(dòng)腦的七巧板活動(dòng)，避免沉迷在游戲、網(wǎng)絡(luò)中；另一方面充分依托學(xué)校，調(diào)動(dòng)學(xué)校積極性，保證活動(dòng)規(guī)模和效果。

2020年，活動(dòng)又增添了線上報(bào)名形式，為學(xué)校不統(tǒng)一組織活動(dòng)的學(xué)生提供了參與活動(dòng)的平臺(tái)，取得了一定的實(shí)效。

（三）活動(dòng)項(xiàng)目之間的內(nèi)在聯(lián)系

擺拼創(chuàng)意活動(dòng)的四個(gè)子項(xiàng)目之間有密切聯(lián)系，共同構(gòu)成一個(gè)活動(dòng)鏈。從七巧板圖形出發(fā)，怎樣拼出圖形是七巧板擺拼項(xiàng)目，將圖形形象化是七巧圖設(shè)計(jì)項(xiàng)目，將真實(shí)的物體抽象化是自創(chuàng)七巧圖項(xiàng)目，在七巧圖設(shè)計(jì)和自創(chuàng)七巧圖兩個(gè)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上將圖形情景化則是七巧畫(huà)創(chuàng)意項(xiàng)目。

三、擺拼創(chuàng)意活動(dòng)與美育的融合體現(xiàn)

擺拼創(chuàng)意活動(dòng)的四個(gè)子項(xiàng)目都與美育有比較深入的融合，可概括為“四美”，即規(guī)范美、發(fā)現(xiàn)美、模仿美、創(chuàng)作美。

（一）“規(guī)范美”的體現(xiàn)

七巧板擺拼項(xiàng)目采用筆試答卷的形式，學(xué)生要在試卷上畫(huà)出圖形的分割線。畫(huà)出的線是不是清晰、分割出的圖形是不是準(zhǔn)確、卷面是不是整潔，這些都是活動(dòng)所體現(xiàn)的規(guī)范美。在閱卷時(shí)，有的試卷讓人賞心悅目，有的試卷則讓人眉頭緊皺，原因不僅在于學(xué)生答對(duì)了多少題目，更在于學(xué)生的卷面是不是體現(xiàn)了規(guī)范美?；顒?dòng)目的之一就是通過(guò)規(guī)范作圖，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范美，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其他三個(gè)項(xiàng)目中也有規(guī)范美的體現(xiàn)。例如，在七巧圖設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，明確學(xué)生要在規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的七巧板圖形上進(jìn)行創(chuàng)作。畢竟作品的創(chuàng)意再好，但是圖形不對(duì)，又怎么可能取得成績(jī)呢？同時(shí)，活動(dòng)的規(guī)范美還體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)作品細(xì)節(jié)的要求上，“細(xì)節(jié)決定成敗”。

（二）“發(fā)現(xiàn)美”的體現(xiàn)

以七巧圖設(shè)計(jì)項(xiàng)目為例。首先，學(xué)生從不同角度觀察圖形，發(fā)現(xiàn)圖形的特點(diǎn)；其次，將圖形與其他的事物進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)兩者的共同點(diǎn)；再次，找到這個(gè)事物的特征；最后，用繪畫(huà)等方式將事物特征體現(xiàn)到七巧板圖形上。

這個(gè)過(guò)程就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)美的過(guò)程。同樣的圖形，觀察的角度不同、細(xì)節(jié)的修飾不同，就會(huì)創(chuàng)造出不同的形象。

（三）“模仿美”的體現(xiàn)

例如，自創(chuàng)七巧圖項(xiàng)目的表現(xiàn)形式與七巧圖設(shè)計(jì)項(xiàng)目相同，不同之處在于它要求學(xué)生按照一幅原始圖像進(jìn)行創(chuàng)作，評(píng)判的依據(jù)也是“作品與原始圖像的相似度”。

如何將一幅真實(shí)的原始圖像抽象成自創(chuàng)七巧圖作品呢？學(xué)生不僅要發(fā)現(xiàn)原始圖像的特點(diǎn)，還要開(kāi)動(dòng)腦筋用七巧板拼出與原始圖像大致相似的七巧板圖形，之后按照原始圖像對(duì)拼出的七巧板圖形進(jìn)行修飾繪畫(huà)，這就是模仿的過(guò)程。

（四）“創(chuàng)作美”的體現(xiàn)

擺拼創(chuàng)意活動(dòng)的三個(gè)創(chuàng)意類(lèi)項(xiàng)目（七巧圖設(shè)計(jì)、自創(chuàng)七巧圖、七巧畫(huà)創(chuàng)意），都極為明顯地體現(xiàn)了創(chuàng)作美的特點(diǎn)。通常人們見(jiàn)到的七巧板圖形顏色單一。但是在擺拼創(chuàng)意活動(dòng)的三個(gè)創(chuàng)意類(lèi)項(xiàng)目中，學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作，將七巧板圖形變成一幅幅精美的作品，這不就是創(chuàng)造美的過(guò)程嗎？

在活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)觀察生活，用七巧板模仿生活中的情景，創(chuàng)作出生動(dòng)活潑的作品。這樣的創(chuàng)作過(guò)程，不僅是發(fā)現(xiàn)美、模仿美的過(guò)程，更是創(chuàng)作美的過(guò)程，同時(shí)，在創(chuàng)作過(guò)程中還要使用規(guī)范的七巧板圖形，又體現(xiàn)了規(guī)范美的特點(diǎn)。

四、擺拼創(chuàng)意活動(dòng)延伸出的德育內(nèi)容

除“規(guī)范美”“發(fā)現(xiàn)美”“模仿美”“創(chuàng)作美”外，擺拼創(chuàng)意活動(dòng)在德育方面還有所延伸，主要體現(xiàn)在七巧畫(huà)創(chuàng)意項(xiàng)目上。

（一）與傳統(tǒng)詩(shī)詞相融合，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

這種融合的形式是選擇一個(gè)寓言故事或一首詩(shī)詞，根據(jù)內(nèi)容和意境，創(chuàng)作一幅七巧畫(huà)作品，可以根據(jù)所選擇內(nèi)容的整體進(jìn)行創(chuàng)作，也可以根據(jù)其中的某一個(gè)情境內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作。

（二）設(shè)立作品創(chuàng)作主題，將德育和愛(ài)國(guó)教育寓教于樂(lè)

歷年七巧畫(huà)創(chuàng)意項(xiàng)目始終把踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神作為活動(dòng)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，將時(shí)事熱點(diǎn)、德育美育融入活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。采用的主題有：“我愛(ài)我家”（2015年）、“孝”（2016年）、“我的中國(guó)夢(mèng)”（2018年）、“今天是你的生日，我的祖國(guó)”（2020年）、“沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)”（2021年）、“冰雪冬奧會(huì)，一起向未來(lái)”（2022年）等。在創(chuàng)作七巧畫(huà)作品過(guò)程中，潛移默化地加深學(xué)生對(duì)愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)家的理解，寓教于樂(lè)。

（三）制作作品集和文創(chuàng)產(chǎn)品，激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)

每屆活動(dòng)都會(huì)在當(dāng)年的獲獎(jiǎng)作品中挑選一部分優(yōu)秀作品編輯制作學(xué)生作品集，既是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和對(duì)活動(dòng)的宣傳，也是分享學(xué)生所創(chuàng)作的七巧板作品的一種形式。2020年后，又增加了廣告扇和書(shū)簽兩種文創(chuàng)產(chǎn)品，使作品有了一定的實(shí)用性。

（四）重視原創(chuàng)意識(shí)和版權(quán)意識(shí)的培養(yǎng)

從2012年準(zhǔn)備制作第一本學(xué)生作品集的時(shí)候，活動(dòng)就要求學(xué)校在提交學(xué)生作品匯總表時(shí)提供學(xué)生的原創(chuàng)與授權(quán)聲明。2019年，根據(jù)學(xué)校的反饋建議，設(shè)計(jì)了統(tǒng)一的“原創(chuàng)及授權(quán)說(shuō)明”，建議學(xué)校在組織活動(dòng)時(shí)讓學(xué)生填寫(xiě)。2020年，則明確要求參與活動(dòng)的學(xué)生必須填寫(xiě)。這一變化過(guò)程，一方面規(guī)范了活動(dòng)的組織程序，另一方面也讓參與活動(dòng)的學(xué)生意識(shí)到作品的原創(chuàng)性和版權(quán)的重要性。

【參考文獻(xiàn)】

［1］黃濤.神奇的擺拼世界：七巧板益智游戲[M].武漢：武漢大學(xué)出版社，2013.