郝力

摘要：本文主要以小學(xué)語文教學(xué)的策略解析為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，從以學(xué)生為中心，做好教學(xué)準(zhǔn)備引進(jìn)游戲活動，啟迪學(xué)生學(xué)習(xí)思維；運(yùn)用快樂教學(xué)法推動語文教學(xué)的開展，通過信息技術(shù)烘托語文教學(xué)氣氛等方面進(jìn)行深入說明并探討，進(jìn)一步凸顯小學(xué)階段語文教學(xué)的重要性，體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，圍繞小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與教學(xué)情況優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，最大化地擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)知識面，旨在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文? 教學(xué)質(zhì)量? 相關(guān)策略

語文是小學(xué)階段課程教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，新課改條件下教師需與時俱進(jìn)地調(diào)整教學(xué)方式，即便諸多的教學(xué)策略存在差異性，然而在語文教學(xué)效果的提升上作用是相同的。語文學(xué)科涉及諸多的內(nèi)容，包含語法學(xué)習(xí)、詞匯學(xué)習(xí)、閱讀理解與古詩詞賞析等。為了滿足新課改標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師要注重語文教學(xué)的優(yōu)化與整合，提高語文教學(xué)質(zhì)量。對此，筆者進(jìn)行具體的分析與研究。

一、以學(xué)生為中心，做好語文教學(xué)準(zhǔn)備

在以往的語文教學(xué)活動中，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，基本上全部的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置都是按照教師的想法展開，在一定程度上忽視了學(xué)生的主體地位。新課改背景下，語文教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)思想，強(qiáng)調(diào)在課堂上體現(xiàn)以學(xué)生為中心的觀念，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時應(yīng)關(guān)注學(xué)生興趣愛好，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，優(yōu)化語文教學(xué)結(jié)構(gòu)。并且教師要想發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，應(yīng)該注重語文學(xué)科工具性與人文性特征的體現(xiàn)，帶給學(xué)生優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗。

教師應(yīng)真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，設(shè)計學(xué)習(xí)活動時應(yīng)滿足小學(xué)生興趣愛好的需求，引導(dǎo)學(xué)生深入地體驗語文學(xué)習(xí)活動，采取情境教學(xué)方法營造輕松的教學(xué)氣氛，由此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，有效開展語文教學(xué)活動。另外語文教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位過程中，教師的教學(xué)設(shè)計要隨機(jī)靈活調(diào)整，巧妙利用信息技術(shù)等先進(jìn)設(shè)備，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，最大化地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

比如《只有一個地球》教學(xué)活動，教師在課堂上利用信息技術(shù)展示相應(yīng)畫面，對學(xué)生提出問題：同學(xué)們，我們生活在地球上，宇宙中是不是只有一個地球呢？地球上有哪些生物可以生存？在你們閱讀這篇課文之后有什么想法嗎？在學(xué)生思考的同時給學(xué)生呈現(xiàn)天體、銀河等資料，學(xué)生表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)內(nèi)容的強(qiáng)烈渴望，給學(xué)生充分的表達(dá)時間，讓學(xué)生各抒已見，加深學(xué)生對文本的印象。接下來組織學(xué)生進(jìn)行文本閱讀，將文本中體現(xiàn)主旨的內(nèi)容標(biāo)記下來，多次閱讀與賞析，帶動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，樹立學(xué)生文本閱讀意識，順利開展語文教學(xué)活動。

二、引進(jìn)游戲活動，啟迪學(xué)生學(xué)習(xí)思維

在語文教學(xué)中運(yùn)用游戲活動可滿足學(xué)生心理成長特征，學(xué)生往往對趣味性的游戲產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣，可全身心參與到游戲活動中，所以游戲活動是小學(xué)語文教學(xué)的良好途徑。學(xué)生深深被游戲所吸引，在活動過程中體會學(xué)習(xí)的歡樂，可以在不知不覺中提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力，有助于學(xué)生全面掌握語文知識技能。在運(yùn)用游戲活動時，教師要凸顯學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性，將游戲活動當(dāng)作吸引學(xué)生注意力的一個手段，游戲活動的用時應(yīng)該適宜，同時和教學(xué)內(nèi)容相匹配。設(shè)計能對教學(xué)活動產(chǎn)生積極影響的游戲內(nèi)容。教師要注重學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果的提升，重視每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外游戲?qū)W習(xí)策略可依托多個形式進(jìn)行呈現(xiàn)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容編入歌曲帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行表演，還可運(yùn)用吟誦的方式，讓學(xué)生正確分析字詞發(fā)音技巧，在歌唱過程中深刻地感悟文本中心思想。或者帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上進(jìn)行角色扮演，安排學(xué)生以小組為單位進(jìn)行呈現(xiàn)，在上課之前預(yù)習(xí)文本內(nèi)容，在課堂上以表演的形式再次呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在條件允許的情況下選取幾組學(xué)生在講臺上扮演，可豐富學(xué)生語文知識儲備量，強(qiáng)化學(xué)生語文實(shí)踐綜合能力。比如《蜘蛛開店》教學(xué)中，教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行角色扮演，更好地體會文章內(nèi)容，學(xué)生以小組的形式進(jìn)行蜈蚣、河馬、長頸鹿等角色扮演，深入感知動物的心理和情緒變化，這樣學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)場景中，提高了語文教學(xué)活動的有效性。

三、運(yùn)用快樂教學(xué)法，推動語文教學(xué)的開展

快樂教學(xué)法的應(yīng)用能有效推動語文教學(xué)的進(jìn)行，教師在教學(xué)中給學(xué)生營造生動的學(xué)習(xí)場景，最大化地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在課堂中有效吸收語文知識，掌握相應(yīng)的技能，帶領(lǐng)學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生帶著愉快的心情主動參與課堂活動。教師給學(xué)生提供快樂的學(xué)習(xí)平臺，能吸引學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，取得更好的學(xué)習(xí)效果。另外教師應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)之后設(shè)計評價環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生鞏固所學(xué)的內(nèi)容和掌握的知識，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

四、通過信息技術(shù)，烘托語文教學(xué)氣氛

信息技術(shù)集聲音、色彩和畫面等優(yōu)勢于一體，形象的畫面與動聽聲音可充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，給學(xué)生營造身臨其境的學(xué)習(xí)氣氛。教師應(yīng)在課堂上發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，給學(xué)生呈現(xiàn)多彩的畫面，刺激學(xué)生多種感覺器官，使學(xué)生沉浸在美好的畫面中，遨游在知識的海洋里，自然而然地調(diào)動學(xué)生的思維。比如《老人與海鷗》教學(xué)中，教師利用信息技術(shù)呈現(xiàn)相關(guān)畫面，渲染語文課堂氣氛，學(xué)生深深地被學(xué)習(xí)內(nèi)容所吸引，用心體會著老人和海鷗之間的情誼，這樣利用信息技術(shù)全方位凸顯文本主旨，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時訓(xùn)練學(xué)生的思維，能有效提高語文教學(xué)的質(zhì)量。

綜上所述，語文課程是小學(xué)教學(xué)體系的重要組成部分，在語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)系統(tǒng)地分析學(xué)生學(xué)習(xí)問題，針對性地采取教學(xué)策略優(yōu)化語文教學(xué)活動，在教學(xué)設(shè)計上注重對學(xué)生進(jìn)行情感調(diào)動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性，樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。時刻掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保教學(xué)設(shè)計滿足學(xué)生成長特點(diǎn)，充分吸引學(xué)生注意力，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量，更好地促進(jìn)新課改理念實(shí)施。