邢坤

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)當(dāng)以前瞻性的視角去看待數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅要顧及眼前的教學(xué)任務(wù)，還要考慮到之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生能力的要求。未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容包含了幾何知識(shí)，不局限于二維空間，對(duì)學(xué)生的空間想象力要求更高，所以教師應(yīng)當(dāng)充分重視，積極改革教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生空間觀念培養(yǎng)的重要意義

數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容、難度、深度在任何階段都有所不同，為了讓學(xué)生更好地面對(duì)后續(xù)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師必須要懂得如何在小學(xué)階段幫助學(xué)生強(qiáng)化相關(guān)的能力。數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容在小學(xué)階段尚停留在二維空間，但是在后續(xù)的階段必然會(huì)由二維空間逐漸向三維空間推進(jìn)，如果學(xué)生事先不具備一定的能力基礎(chǔ)，是無法適應(yīng)空間轉(zhuǎn)換的，所以對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)是重要且必要的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的策略分析

（一）革新教學(xué)理念

教師的教學(xué)理念決定教學(xué)的實(shí)際效果，特別是數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)更需要靈活應(yīng)變，因此教師為了讓學(xué)生的思想靈活起來，理解不同的空間關(guān)系，盡早養(yǎng)成空間感，首先必須革新自身的教學(xué)思想。一些小學(xué)教師認(rèn)為學(xué)生的空間思想養(yǎng)成是要在之后的階段去完成的，畢竟這一階段尚不涉及許多與空間相關(guān)的內(nèi)容，但實(shí)際上，學(xué)生對(duì)于空間的認(rèn)知建立，如果不從早期開始，后續(xù)再去培養(yǎng)是不夠的，

（二）優(yōu)化教學(xué)引導(dǎo)方式

信息化的趨勢下，各科的教學(xué)顯然都有了更大的革新空間，信息技術(shù)的發(fā)展使得數(shù)學(xué)教學(xué)改革面臨著更好的機(jī)遇，在非三維的空間也能夠?qū)⑷S空間的關(guān)系展示出來。教師應(yīng)當(dāng)充分利用這樣的優(yōu)勢，讓數(shù)學(xué)教學(xué)傾向直觀化、趣味化，這會(huì)讓學(xué)生更樂于參與。為了讓學(xué)生更快地理解空間相關(guān)的概念，教師應(yīng)當(dāng)更積極地利用先進(jìn)的技術(shù)去建立起具備空間感的模型，為了讓學(xué)生更早地意識(shí)到空間理念，這樣的改革是十分必要的，也是符合當(dāng)前時(shí)代趨勢的。

（三）讓空間理念融入生活

要讓學(xué)生建立空間觀念，教師首先必須要了解到空間二字的本質(zhì)，雖然在數(shù)學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中所談及的空間與許多的數(shù)據(jù)及其他要素相關(guān)聯(lián)，但是這一概念的存在是物質(zhì)客觀層面的，也就是說與我們所存在的世界有著千絲萬縷的關(guān)聯(lián)。為了讓學(xué)生不產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知，不從虛空的角度去思考空間，教師應(yīng)當(dāng)將空間的認(rèn)知與我們實(shí)際存在的世界及日常生活關(guān)聯(lián)起來。為了讓學(xué)生理解，教師應(yīng)當(dāng)舉出一些生活化的案例，或布置一些學(xué)生可以在課下完成的認(rèn)知任務(wù)。

為了夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知基礎(chǔ)，為其未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，特別是為幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)空間理念，教師應(yīng)首先改革自身的教學(xué)思想與方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知空間，才能讓學(xué)生空間感更強(qiáng)。