王秀娥

任何一個(gè)班集體，都有一定數(shù)量的學(xué)困生。學(xué)困生，顧名思義是指學(xué)習(xí)上存在困難的學(xué)生，他們有的學(xué)習(xí)水平比較弱，紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不高……如何幫助這一學(xué)困生群體，使他們茁壯成長(zhǎng)，是所有為人師者都在苦苦思索的問(wèn)題。作為一名兼任班主任的英語(yǔ)老師，我也為此進(jìn)行了一些積極的探索。下面我就自己的教育嘗試和自身的體驗(yàn)對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣略談一二。

一、以一顆平常心接納學(xué)困生，不求最好，只求進(jìn)步，以寬容的心態(tài)引導(dǎo)他們做到自己的最好

正確看待學(xué)困生，把學(xué)困生看作是有微瑕的璞玉，長(zhǎng)有旁枝斜杈的小樹(shù)……曾經(jīng)看到教育頻道一個(gè)孩子說(shuō)的這樣一句話(huà)：“老師們、家長(zhǎng)們總是 ‘恨鐵不成鋼，其實(shí)我就是一塊鐵，為什么非得逼我成鋼呢？”的確，鋼有鋼的作用，難道鐵就無(wú)用了嗎？所以我們要以一顆平常心來(lái)對(duì)待每一位學(xué)生，尤其是學(xué)困生，更需要我們多一些寬容，多一分善待。不求他們做到最好，只求他們進(jìn)步，以寬容的心態(tài)引導(dǎo)他們做到自己的做好。

二、增加對(duì)學(xué)困生的情感注入，投入比一般學(xué)生更多的情感與耐心

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化關(guān)鍵在教師的情感注入，要給他們以真誠(chéng)的關(guān)心和客觀的鼓勵(lì)。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)困生的情感豐富，且較為敏感，內(nèi)心卻蘊(yùn)藏著要求進(jìn)步的“火種”，因此，我們要對(duì)他們多關(guān)心，多愛(ài)護(hù)，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)。如在課余時(shí)間和他們?cè)谝黄痖e談，就在這日常的課下接觸中，和學(xué)生交流了思想，融洽了感情。如果學(xué)困生的內(nèi)心接受了教師，那就會(huì)極大地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。對(duì)學(xué)困生應(yīng)不吝惜微笑，不吝惜愛(ài)的給予，不吝惜熱情的鼓勵(lì)。教師一個(gè)寬容的微笑、一句體貼的話(huà)語(yǔ)、一個(gè)會(huì)意的眼神、一個(gè)輕微的動(dòng)作都會(huì)產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、善于捕捉學(xué)困生的閃光點(diǎn)，尋找切入點(diǎn)、突破口，從而取得他們的配合

有的學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣不足，但他們往往對(duì)其他事物感興趣，因而，我們應(yīng)注意捕捉他們的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，從而使他們樹(shù)立能夠?qū)W好的信心，并加倍努力把學(xué)習(xí)搞上去。

四、要轉(zhuǎn)變學(xué)困生，更重要的是循循善誘 ，特別注意引導(dǎo)的技巧性

循循善誘應(yīng)抓住一個(gè)“善”字，對(duì)學(xué)困生尤其要在“善”字上下功夫，不僅要善于與他們溝通，還要善于引導(dǎo)。學(xué)困生思想活躍，好動(dòng)貪玩。因此，教師要在循循善誘的“誘” 字上花大力氣。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作關(guān)鍵是引導(dǎo)，動(dòng)之以情，曉之以理。

五、實(shí)施分層教學(xué)，因材施教

所謂分層教學(xué)，就是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況以及學(xué)習(xí)能力，針對(duì)性地給不同的學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，提出不同的學(xué)習(xí)要求和給予不同的學(xué)習(xí)幫助，從而促進(jìn)學(xué)生能發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自己的短板，提升綜合能力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生健康全面成長(zhǎng)。

（一）幫助學(xué)困生確立并完成適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，明確的奮斗目標(biāo)是非常重要的。我在對(duì)每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制訂了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)、長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期），制訂目標(biāo)時(shí)可先放低要求，然后逐步提高，及時(shí)修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)目標(biāo)給他們訂得過(guò)高或過(guò)低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我們不求一定成功，但求一定進(jìn)步。

（二）課堂上施行一些小技巧，讓學(xué)困生們也體驗(yàn)成功的感覺(jué)。首先將班內(nèi)的學(xué)生分為A、B、C、D組，A組為優(yōu)生，B組為中等生，C組為一般學(xué)困生，D組為特別學(xué)困生。因?yàn)閷W(xué)生們學(xué)的是相同課本，同班授課，因此我在授課過(guò)程中采取“雙色”板書(shū)，即黃色粉筆書(shū)寫(xiě)的為重點(diǎn)內(nèi)容，要求全班共同掌握，白色粉筆書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容為補(bǔ)充，主要供A、B組學(xué)生掌握，C、D組學(xué)生可選學(xué)，使他們?nèi)巳硕寄苓_(dá)到，以提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)他們的信心。

（三）分層布置作業(yè)，讓學(xué)困生們多鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，給他們較少一點(diǎn)的作業(yè)，讓他們慢慢養(yǎng)成認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣。同樣的作業(yè)，以往學(xué)困生往往要花的時(shí)間比優(yōu)生多。如果布置同樣的作業(yè)，他們往往馬虎地去做作業(yè)，做作業(yè)態(tài)度不端正，或根本就不做作業(yè)。給他們布置分層作業(yè)，使他們可以與其他學(xué)生一樣按時(shí)完成，從而提高他們作業(yè)的質(zhì)量，讓他們慢慢養(yǎng)成認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣

（四）加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，適當(dāng)進(jìn)行課外輔導(dǎo)，讓學(xué)困生查漏補(bǔ)缺。學(xué)困生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，讓他們得到比其他學(xué)生更多的課外輔導(dǎo)，耐心細(xì)致地幫助他們系統(tǒng)地復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的內(nèi)容，查漏補(bǔ)缺。在課堂練習(xí)時(shí)優(yōu)先巡視學(xué)困生，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指出、當(dāng)面輔導(dǎo)，也是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一種有效方式。

（五）講求評(píng)價(jià)的藝術(shù)和技巧，實(shí)施分層評(píng)價(jià)，讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。每次單元測(cè)驗(yàn)，我都要表?yè)P(yáng)進(jìn)步的學(xué)生，并給家長(zhǎng)送去表?yè)P(yáng)信。對(duì)學(xué)困生實(shí)施彈性評(píng)價(jià)更能讓他們看到自己的進(jìn)步，獲得成功的喜悅，從而激發(fā)新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。他們?cè)跍y(cè)驗(yàn)中進(jìn)步了，就在試卷上畫(huà)一個(gè)笑臉，同時(shí)寫(xiě)上You have made great progress， Im proud of you！他們退步了，就畫(huà)一個(gè)哭臉，寫(xiě)上Im sorry to see this！這種形象化的手段比直接找他們可能更有效。無(wú)論表?yè)P(yáng)還是批評(píng)，都讓學(xué)生感到老師是在關(guān)心、愛(ài)護(hù)和幫助他們。尤其是批評(píng)，一定要注意心平氣和，盡量做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

六、加強(qiáng)與學(xué)困生家長(zhǎng)的交流，了解學(xué)困生們的思想、在家的表現(xiàn)等狀況，并爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合

有了家長(zhǎng)的積極配合，學(xué)困生可以更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我抓住家長(zhǎng)一般都關(guān)心孩子學(xué)習(xí)這一心理特點(diǎn)，利用家長(zhǎng)會(huì)及家長(zhǎng)來(lái)訪、電話(huà)、微信等方式經(jīng)常和他們聯(lián)系，了解學(xué)生的思想、生活、喜好各方面狀況，從而在教育過(guò)程中因勢(shì)利導(dǎo)、有的放矢。并爭(zhēng)取他們的合作，督促孩子做作業(yè)，聽(tīng)英語(yǔ)，背書(shū)，默寫(xiě)單詞等。

七、反復(fù)抓，抓反復(fù)，準(zhǔn)備好充足的耐心打一場(chǎng)“持久戰(zhàn)”

學(xué)困生在轉(zhuǎn)化過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)以下的情況：自控力弱，這就要求教師善于在反復(fù)中抓住學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)對(duì)癥下藥，做到反復(fù)抓，抓反復(fù)。

總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)系統(tǒng)工作，不是一朝一夕就可以做好的，需要我們用極大的毅力和耐心去做細(xì)致的思想工作，在學(xué)習(xí)上鼓勵(lì)他們，對(duì)他們的要求稍低一點(diǎn)，讓他們有成就感，有信心。這樣經(jīng)過(guò)多次的反復(fù)，有針對(duì)性地幫助他們克服困難，才能逐漸走上更好的發(fā)展軌道。