李建福

現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的整合，能夠?qū)崿F(xiàn)教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式等方面的變革，使信息技術(shù)成為教師加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性、生動(dòng)性和實(shí)效性及學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問(wèn)題的工具，真正在課堂教學(xué)中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，達(dá)到教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化，使學(xué)生獲得最佳學(xué)習(xí)效果，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

一、教師要深化數(shù)學(xué)教學(xué)改革，突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)課程，教師要借助信息技術(shù)手段，有效地突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。在以往的教學(xué)中，教師需要提前準(zhǔn)備一些教具幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，如今有了信息技術(shù)手段，教師在解決這些問(wèn)題的時(shí)候就變得更加輕松了。其實(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)大多集中在一些比較抽象的數(shù)學(xué)概念和定理方面，學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容的理解能力還有待提高。因此教師需要將抽象的數(shù)學(xué)概念用信息技術(shù)手段更好地展現(xiàn)，從而提高學(xué)生對(duì)于這些抽象內(nèi)容的直觀認(rèn)識(shí)，提高他們的理解能力。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)環(huán)境

人們感知事物是通過(guò)多感官進(jìn)行的，心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，多重感官的協(xié)同活動(dòng)能夠有效地提高記憶成效，形成正遷移。如教師在教學(xué)平行四邊形面積公式時(shí)，可以制作從長(zhǎng)方形轉(zhuǎn)化成平行四邊形的課件，通過(guò)演示，讓學(xué)生感知轉(zhuǎn)化的全過(guò)程，清晰地理解平行四邊形的底就是原長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，平行四邊形的高就是原長(zhǎng)方形的寬，因?yàn)殚L(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬，所以平行四邊形的面積=底×高。這一轉(zhuǎn)化的過(guò)程通過(guò)課件地演示，清晰詳盡，學(xué)生的觀察過(guò)程就是對(duì)知識(shí)的探索過(guò)程，在這一過(guò)程中，小學(xué)生興趣濃厚，注意力集中，記憶更深刻，有利于“轉(zhuǎn)化”這一數(shù)學(xué)思想的形成，有利于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的“知其然并知其所以然”的目標(biāo)達(dá)成。

三、信息技術(shù)手段促進(jìn)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程是師生信息交流的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在對(duì)信息流向、流程的控制上。人機(jī)交互功能使得教師能根據(jù)信息特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)和課堂的實(shí)際情況，適時(shí)地控制信息的表現(xiàn)形式和頻度，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。通過(guò)計(jì)算機(jī)可以控制某些對(duì)象自動(dòng)演繹出結(jié)果，使學(xué)生對(duì)這些對(duì)象及其演繹的過(guò)程有著親切感；利用計(jì)算機(jī)可以充分展示某個(gè)思維的各種發(fā)展方向以開(kāi)拓學(xué)生思維的廣度。

四、在信息技術(shù)的優(yōu)化下變換靈活的教學(xué)方式

教學(xué)方式靈活多變，學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中變得更加積極主動(dòng)，從而有效地提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性。多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中不僅可以有效地突破教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，而且也能夠在調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣方面發(fā)揮重要的作用。很多時(shí)候，教師會(huì)采用情境教學(xué)的方式來(lái)組織教學(xué)，情境教學(xué)給學(xué)生更多直觀的感受，所以，教師可以在信息技術(shù)的幫助之下，提高情境的互動(dòng)性和生動(dòng)性。在多媒體技術(shù)的幫助下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得越來(lái)越生動(dòng)，小學(xué)生的課堂參與性也逐漸獲得了提升。同時(shí)，教師需要與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)最新的信息技術(shù)，并將其積極地應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生獲得成長(zhǎng)。

由于信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)課程的有機(jī)整合，將活躍學(xué)習(xí)氣氛，豐富教學(xué)內(nèi)容，采取多樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)。因此，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合，可以逐步提升學(xué)生的主動(dòng)性，也有利于取得更好的教學(xué)效果。