姚興忠

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育教學(xué)理念也在不斷拓展更新，而互動(dòng)式教學(xué)作為一種新穎的教學(xué)方式，已成為初中語(yǔ)文教學(xué)改革的一個(gè)重要方向。語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程，是教師與學(xué)生之間、學(xué)生相互之間的共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的過(guò)程。新課標(biāo)下的初中語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)師生之間和生生之間的平等交流和互動(dòng)。下面就對(duì)初中語(yǔ)文互動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

一、創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)

為了讓互動(dòng)教學(xué)更具可操作性，初中語(yǔ)文教師在教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。相對(duì)于以往的教師滿堂講、學(xué)生滿堂記的教學(xué)方式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的互動(dòng)式教學(xué)可以使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)形成新的認(rèn)知，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。情境教學(xué)可以發(fā)散學(xué)生的思維，加強(qiáng)與師生之間的教學(xué)互動(dòng)，這樣學(xué)生才能緊跟教學(xué)進(jìn)度，從而提升課堂教學(xué)效率。例如在《鄒忌諷齊王納諫》教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)情境，通過(guò)角色扮演對(duì)故事及人物形象進(jìn)行演繹，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有更深刻的理解。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注意對(duì)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)安排，從而改善師生關(guān)系，有效提高教師的教學(xué)效率。

二、通過(guò)多元互動(dòng)方式，提升教學(xué)的實(shí)效性

初中生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不全面，對(duì)課堂上教師所傳授的知識(shí)有時(shí)并不能完全理解和接受，因此教師在教學(xué)更需要通過(guò)多元互動(dòng)的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)沒(méi)有理解的知識(shí)進(jìn)行自主探究和相互討論。討論和探究的過(guò)程就是對(duì)問(wèn)題研究和分析的過(guò)程，這樣學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的理解也就更加深刻，進(jìn)一步確保了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，并為學(xué)生的語(yǔ)文認(rèn)知能力發(fā)展奠定基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)《精神的三間小屋》一課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析概括出文章主旨，啟發(fā)學(xué)生討論精神的三間小屋是什么，然后再通過(guò)小組討論分析。通過(guò)這樣的多元互動(dòng)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，并增加學(xué)生的課堂活躍度，從而提高了學(xué)生課堂的參與程度和對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。

三、利用多媒體，加強(qiáng)學(xué)生與課本之間的互動(dòng)

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)越來(lái)越多地被運(yùn)用到課堂教學(xué)中，它們極大地豐富了語(yǔ)文課堂教學(xué)的方式，使語(yǔ)文教學(xué)形式變得多種多樣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。多媒體技術(shù)通過(guò)影像、圖片和聲音，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課本的理解，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與課本之間的互動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)《蘇州園林》時(shí)，教師可以通過(guò)播放園林的影視資料，讓學(xué)生對(duì)園林的美有更深刻的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)了課本與學(xué)生之間的深層互動(dòng)。

總之，在初中語(yǔ)文教學(xué)中構(gòu)建互動(dòng)教學(xué)模式，可以充分調(diào)動(dòng)并發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)有著極大的促進(jìn)作用。