張向軍

因我省2022年秋季入學(xué)的高一新生進(jìn)入新高考模式，作為本屆的任課教師在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，我們一行35人遠(yuǎn)赴長(zhǎng)沙進(jìn)行了為期一周的學(xué)習(xí)。

一、陜西省高考改革方案實(shí)行“兩依據(jù)一參考”

“兩依據(jù)”是指實(shí)行3+1+2模式，“3”是指語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和外語(yǔ)，這三科是高考必考科目，實(shí)行國(guó)考，由教育部統(tǒng)一命題，每科150分，學(xué)生高考分?jǐn)?shù)按原始成績(jī)計(jì)入高考總分；“1”是指在物理和歷史中選擇一科，也就是分為物理方向和歷史方向，由省考試院命題，每科100分，學(xué)生高考分?jǐn)?shù)也是按原始成績(jī)計(jì)入高考總分；“2”是指在化學(xué)、生物、政治和地理中學(xué)生依據(jù)自身的職業(yè)生涯規(guī)劃任選兩科，由省考試院統(tǒng)一命題，每科100分，學(xué)生的高考成績(jī)換算成等級(jí)賦分計(jì)入高考總分?！耙粎⒖肌笔菂⒖伎忌木C合素質(zhì)評(píng)價(jià)。學(xué)校每學(xué)期組織各類(lèi)活動(dòng)后學(xué)生將自己的獲獎(jiǎng)證書(shū)等上傳，班主任審核，作為高校錄取時(shí)的參考依據(jù)。

二、關(guān)于選科走班的問(wèn)題分析

由于高考模式的變化，計(jì)算下來(lái)共有12種組合模式，所以學(xué)生就面臨著選科走班的問(wèn)題。

（一）高中選科三步法

生涯規(guī)劃（探方向）→高校招生限科（查要求）→優(yōu)勢(shì)學(xué)科（定組合）學(xué)科組合的特點(diǎn)，物理方向優(yōu)于歷史方向，相對(duì)比較好的組合有如下幾種。組合1：物理+化學(xué)+生物（頂級(jí)組合，但優(yōu)生多，競(jìng)爭(zhēng)壓力大）；組合2：物理+化學(xué)+地理或物理+化學(xué)+政治（這兩種組合對(duì)中等生有利）；組合3：歷史+政治+地理或歷史+地理+生物（這兩種組合對(duì)基礎(chǔ)掌握不扎實(shí)的學(xué)生有利）。

（二）關(guān)于選科走班的問(wèn)題

選科走班一般是在高考后進(jìn)行，具體思路是先要了解高校的招生要求，例如高校錄取人數(shù)、專(zhuān)業(yè)選科要求、專(zhuān)業(yè)的錄取人數(shù)等，然后學(xué)校之間組織聯(lián)考，反復(fù)預(yù)選，引導(dǎo)學(xué)生填報(bào)選科志愿，根據(jù)學(xué)生的選科情況進(jìn)行微調(diào)，最后確定學(xué)生的選科組合。組合確定后如有學(xué)生想調(diào)整可在開(kāi)學(xué)兩周調(diào)整，且只可平行調(diào)整。走班分為小走班、中走班和大走班，非必要不走班，確實(shí)需要走班的建議進(jìn)行小走班，也就是某一科或兩科進(jìn)行走班。走班時(shí)要成立學(xué)生走班委員會(huì)，定座位、定教室、定時(shí)間，避免影響教師的課堂教學(xué)和學(xué)校的教學(xué)秩序。

三、“三新”條件下教師的準(zhǔn)備

“三新”是指新高考、新課程和新課堂，那么在“三新”背景下，教師如何應(yīng)對(duì)？

（一）教師要認(rèn)真研究新高考，包括高校的招生錄取、高考試題的命制等。

（二）教師要認(rèn)真研究新教材，包括內(nèi)容的編排次序、設(shè)計(jì)和知識(shí)的更新。

（三）教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，借助多媒體技術(shù)在課堂上以情境為載體進(jìn)行情境教學(xué)、核心知識(shí)教學(xué)，通過(guò)問(wèn)題探究、問(wèn)題引領(lǐng)和問(wèn)題解決等方式教學(xué)。角色定位由關(guān)注“教”到研究學(xué)生的“學(xué)”，通過(guò)小組討論、展示、點(diǎn)評(píng)和質(zhì)疑讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（四）反復(fù)研究歷年高考試題爭(zhēng)取做到拓展化、延伸化，提高平時(shí)訓(xùn)練和?？嫉木珳?zhǔn)化。

四、對(duì)教師的評(píng)價(jià)模式

總的思路是從學(xué)生的入校學(xué)習(xí)水平和在校學(xué)業(yè)水平測(cè)試對(duì)比對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，類(lèi)似當(dāng)前我校對(duì)任課教師評(píng)價(jià)實(shí)行的縱向離差法。

五、高中生涯規(guī)劃

著名教育家蔡元培先生認(rèn)為“教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專(zhuān)為將來(lái)”。可見(jiàn)高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃顯得尤為重要，高中生在選科時(shí)應(yīng)該“知己”認(rèn)識(shí)自我，“知彼”了解外部環(huán)境，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和選擇，“愛(ài)一行、干一行”。從學(xué)校層面來(lái)講，高一第二學(xué)期結(jié)束后對(duì)學(xué)生進(jìn)行“全科體檢”，然后再進(jìn)行3～4次預(yù)選，在尊重學(xué)生和家長(zhǎng)意愿的基礎(chǔ)上，學(xué)校通過(guò)微調(diào)，最終確定學(xué)生的選科組合。

同時(shí)教師要守好教學(xué)的主陣地——課堂教學(xué)。優(yōu)秀的課堂具備三個(gè)精彩：教師素質(zhì)精彩、課堂設(shè)計(jì)精彩、學(xué)生表現(xiàn)精彩。教師素質(zhì)精彩是指知識(shí)功底扎實(shí)，課堂應(yīng)變機(jī)敏；語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)有感染力，教態(tài)親切自然從容，有吸引力；節(jié)奏把握合理，組織把控到位。課堂設(shè)計(jì)精彩是指教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)手段的應(yīng)用、師生互動(dòng)的安排和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作合理得當(dāng)。學(xué)生表現(xiàn)精彩是指課堂氣氛活躍，學(xué)生答問(wèn)精彩。優(yōu)秀的課堂也是生命化、生活化、生態(tài)化的“三生”課堂。在課堂教學(xué)中教師一定要關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)在課堂中的轉(zhuǎn)化，力爭(zhēng)讓目標(biāo)素養(yǎng)化、思路板塊化、問(wèn)題任務(wù)化、活動(dòng)多樣化、情境真實(shí)化、教學(xué)評(píng)一體化。通過(guò)問(wèn)題探究，問(wèn)題引領(lǐng)，問(wèn)題解決，最大程度提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生有存在感、獲得感、興趣感。