☉姜冉冉

小學(xué)美術(shù)是美術(shù)教學(xué)的初級(jí)階段，教師注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，能為學(xué)生打下良好的美術(shù)基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，過(guò)于注重美術(shù)知識(shí)講解難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將現(xiàn)代信息資源中的動(dòng)畫資源運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中，使教學(xué)更加生動(dòng)形象，能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果。

一、利用動(dòng)畫故事提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

小學(xué)階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，卡通動(dòng)畫對(duì)他們有著天然的吸引力。教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，用他們感興趣的方式去進(jìn)行教學(xué)，才能夠讓學(xué)生更好地理解美術(shù)知識(shí)。［1］學(xué)生比較喜歡看一些故事性較強(qiáng)的書籍或電視內(nèi)容，豐富的動(dòng)畫資源給美術(shù)教學(xué)提供了很多的故事素材。教師將動(dòng)畫資源運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)之中時(shí)，要根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的發(fā)展差異，選擇不同的動(dòng)畫。學(xué)生會(huì)對(duì)動(dòng)畫中的人物進(jìn)行模仿，通過(guò)模仿人物的行為語(yǔ)言等可以開闊學(xué)生的眼界。教師可以利用動(dòng)畫故事進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，有趣的導(dǎo)入能吸引學(xué)生的注意力，讓他們能迅速集中到美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以利用動(dòng)畫故事進(jìn)行導(dǎo)入，通過(guò)動(dòng)畫故事引出教學(xué)內(nèi)容。例如，在教學(xué)《雪》時(shí)，目的是讓學(xué)生放松心情，感受自然景觀的魅力以及用繪畫材料描繪雪景。教師可以用動(dòng)畫《雪孩子》的故事來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入，通過(guò)將雪人進(jìn)行擬人化，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，開拓學(xué)生的思維。教師還可以利用動(dòng)畫故事來(lái)幫助學(xué)生理解美術(shù)知識(shí)內(nèi)容，教材中雖然有一些圖片，但還是比較機(jī)械，僅僅借助美術(shù)教材給學(xué)生講解美術(shù)知識(shí)不利于學(xué)生對(duì)美術(shù)內(nèi)容的理解。將動(dòng)畫故事融入美術(shù)教學(xué)，將抽象的美術(shù)知識(shí)具象化，便于學(xué)生的理解，既能夠活躍課堂，又能夠讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)。例如，在教學(xué)《水墨游戲》時(shí)，小學(xué)階段的學(xué)生剛剛接觸水墨畫，對(duì)水墨畫的欣賞力和繪畫技巧都沒有全面的認(rèn)識(shí)。因此，教師可以給學(xué)生欣賞水墨動(dòng)畫片《山水情》，讓學(xué)生感受水墨畫的魅力，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是水墨畫以及水墨畫的特點(diǎn)等，便于學(xué)生深刻理解美術(shù)水墨知識(shí)。

教師還可以運(yùn)用動(dòng)畫故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。情境教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中非常好的一種教學(xué)方法，是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)情境，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠積極參與的教學(xué)方法。教師可以利用動(dòng)畫故事結(jié)合所要教學(xué)的內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)美術(shù)情境，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)美術(shù)。［2］例如，在學(xué)習(xí)《魚的紋樣》時(shí)，為了讓學(xué)生能了解魚的形象特點(diǎn)，便于學(xué)生的繪畫創(chuàng)作，給學(xué)生播放《海底總動(dòng)員》等動(dòng)畫故事，讓學(xué)生觀察各種魚的外形和花紋，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作。通過(guò)動(dòng)畫故事營(yíng)造出海底世界的動(dòng)畫情境，能夠讓學(xué)生更好地去進(jìn)行魚的紋樣繪畫，同時(shí)也開闊了學(xué)生的眼界，讓學(xué)生能夠有靈感進(jìn)行創(chuàng)作。

二、利用動(dòng)畫聲音滿足學(xué)生的視聽感受

美術(shù)教學(xué)中需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。大量的動(dòng)畫片為美術(shù)的教學(xué)提供了聲音素材，動(dòng)畫聲音將視覺色彩與聲音聯(lián)系起來(lái)，既能夠豐富教師的語(yǔ)言，也能夠滿足學(xué)生的視聽感受，幫助學(xué)生提高審美能力，開闊學(xué)生的大腦思維，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)美術(shù)。動(dòng)畫聲音分為動(dòng)畫形象的聲音和動(dòng)畫中的音樂，動(dòng)畫形象的聲音通常是和動(dòng)畫畫面一起呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，而動(dòng)畫音樂可以單獨(dú)提取使用。教師在將動(dòng)畫聲音和美術(shù)教學(xué)相融合時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的方法。［3］同時(shí)，教師要利用好互聯(lián)網(wǎng)資源，一些網(wǎng)上可以找到的音頻能夠節(jié)省教師的備課時(shí)間，提高教師的備課效率。

例如，在教學(xué)《畫聲音》時(shí)，需要讓學(xué)生感受聲音的魅力，讓學(xué)生感受大自然的聲音，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的創(chuàng)作情感。教師可以播放《森林王子》等聲音較多的動(dòng)畫影片或《鋼琴之森》等音樂，通過(guò)感知到的自然界的聲音，讓學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)作，在輕松愉快的課堂中，提高審美能力和創(chuàng)新能力。通過(guò)動(dòng)畫聲音與學(xué)生的交流，學(xué)生進(jìn)行豐富的想象，并且不受畫面的局限，能讓學(xué)生打開思維獲得創(chuàng)作靈感。利用動(dòng)畫聲音進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)，不僅可以彌補(bǔ)教師教學(xué)聲音的單一性，還滿足了學(xué)生的視聽感受，符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，使學(xué)生更好地投入美術(shù)學(xué)習(xí)之中。

三、利用動(dòng)畫形象提高學(xué)生的繪畫創(chuàng)新能力

讓學(xué)生欣賞美術(shù)形象，進(jìn)行形象的繪畫，是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中非常重要的內(nèi)容。教師需要拓展學(xué)生的眼界，進(jìn)行美術(shù)形象的創(chuàng)作。大量的動(dòng)畫片能夠讓學(xué)生進(jìn)行形象素材的積累。生活中的動(dòng)畫形象有很多，不僅僅是在電視上，學(xué)生的生活學(xué)習(xí)用品上都可以見到各種各樣的動(dòng)畫形象，動(dòng)畫形象已經(jīng)成為一種重要的文化符號(hào)。教師可以將動(dòng)畫形象融入美術(shù)教學(xué)之中，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)畫形象學(xué)習(xí)繪畫技巧。教師還可以通過(guò)動(dòng)畫形象與美術(shù)教學(xué)的融合對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀動(dòng)畫形象身上的品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)美育和德育相結(jié)合的教育效果。［4］除此之外，教師還可以通過(guò)動(dòng)畫形象將美術(shù)教學(xué)拓展，豐富美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容。動(dòng)畫是一種綜合性很強(qiáng)的藝術(shù)資源，動(dòng)畫片的題材和表現(xiàn)手法都是多樣的，動(dòng)畫片有水墨動(dòng)畫、剪紙動(dòng)畫、水彩動(dòng)畫等多種類型，這些動(dòng)畫為學(xué)生展示了大量的不同繪畫技巧，教師通過(guò)這些動(dòng)畫形象進(jìn)行教學(xué)，能夠使學(xué)生分辨出不同畫法畫出來(lái)的動(dòng)畫形象。

例如，在教學(xué)《木版畫》《紙板畫》時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生理解木版畫和紙板畫與普通紙畫的區(qū)別，并能夠掌握木版畫和紙板畫的技巧，進(jìn)而進(jìn)行簡(jiǎn)單的木版畫和紙板畫創(chuàng)作。教師可以給學(xué)生展示相關(guān)的動(dòng)畫形象，展示這些動(dòng)畫形象的制作過(guò)程，讓學(xué)生具體理解創(chuàng)作過(guò)程，并且掌握相關(guān)的美術(shù)技巧。

教師可以將動(dòng)畫形象運(yùn)用到動(dòng)畫教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生理解卡通形象和其他形象的區(qū)別，從而能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的動(dòng)畫造型創(chuàng)作。還要培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美的意識(shí)，教會(huì)學(xué)生觀察生活中的卡通形象，體會(huì)動(dòng)畫給生活帶來(lái)的變化，體會(huì)科技發(fā)展的便利。例如，在教學(xué)《快樂動(dòng)漫》一課時(shí)，教師可以將學(xué)生熟悉的動(dòng)畫形象進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊學(xué)習(xí)用具和生活用品上的卡通形象，并且給學(xué)生講解動(dòng)畫形象的基本知識(shí)，讓學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的動(dòng)畫形象創(chuàng)作，進(jìn)而體會(huì)到動(dòng)畫給人們生活帶來(lái)的快樂。還可以將動(dòng)畫形象引入美術(shù)課堂，利用動(dòng)畫片中正面形象來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，培養(yǎng)學(xué)生良好的精神品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科教學(xué)的德育和美育相結(jié)合，促使學(xué)生全面發(fā)展。例如，在教學(xué)《爸爸媽媽》時(shí)，可以將一些孝敬父母的動(dòng)畫形象給學(xué)生展示；又例如，給學(xué)生播放《24 孝動(dòng)畫片》，讓學(xué)生觀看其中的臥冰求鯉、鹿乳奉親等動(dòng)畫形象，培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母、熱愛家庭的美好道德品質(zhì)。發(fā)揮動(dòng)畫正面人物形象的榜樣示范作用，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到應(yīng)該具備的美好道德品質(zhì)，這樣就實(shí)現(xiàn)了美育和德育相結(jié)合的教學(xué)要求，提高了美術(shù)學(xué)科的教育效果。

將美術(shù)學(xué)科和其他學(xué)科相結(jié)合，豐富美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。美術(shù)學(xué)科的內(nèi)容需要與其他學(xué)科進(jìn)行聯(lián)系，能夠促進(jìn)教學(xué)模式的更新，也能夠使美育和智育相結(jié)合，擴(kuò)大美術(shù)的教育功能。［5］例如，在教學(xué)《詩(shī)配畫》時(shí)，可以將語(yǔ)文學(xué)科和美術(shù)學(xué)科進(jìn)行聯(lián)系，先讓學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容和情感，然后讓學(xué)生自行創(chuàng)作給古詩(shī)配畫面，可以通過(guò)創(chuàng)作與詩(shī)歌相符合的動(dòng)漫形象，去給詩(shī)進(jìn)行配畫。這樣既豐富了美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，也提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

四、利用動(dòng)畫軟件資源豐富教學(xué)內(nèi)容

動(dòng)畫軟件資源包括很多，教師可以將這些動(dòng)畫軟件資源加以學(xué)習(xí)利用，提高自身的備課水平和教學(xué)能力，并將美術(shù)知識(shí)更加形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，提高學(xué)生的美術(shù)認(rèn)知，促進(jìn)教師和學(xué)生共同發(fā)展。教師可以利用軟件制作動(dòng)態(tài)圖片和視頻，美術(shù)學(xué)科中圖片教學(xué)資源必不可少，可以使枯燥的美術(shù)知識(shí)變得直觀。但是過(guò)多的圖片如果讓教師一張張展示，會(huì)增加教師教學(xué)的時(shí)間，也會(huì)給學(xué)生造成審美疲勞，而且由于課堂時(shí)間的限制，學(xué)生不能夠進(jìn)行仔細(xì)理解，只能進(jìn)行欣賞。針對(duì)這種情況，教師可以將圖片制作成動(dòng)態(tài)視頻，并且添加上動(dòng)畫音樂，這樣可以降低教師的教學(xué)難度，并且調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官去欣賞動(dòng)態(tài)視頻，讓學(xué)生有更深刻理解。［6］例如，在教學(xué)《現(xiàn)代建筑》時(shí)，現(xiàn)代建筑的種類多樣，有大量的圖片讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，教師可以將圖片分類制作成動(dòng)態(tài)視頻，讓學(xué)生仔細(xì)欣賞，感受現(xiàn)代建筑的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作提供靈感。

可以利用Flash 動(dòng)畫軟件制作教學(xué)課件，加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)課件的直觀性和豐富性。教師可以將文字、圖畫、音頻等多種元素融入課件，多層次向?qū)W生展示美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且這種軟件制作出來(lái)的課件傳輸快，動(dòng)畫效果也比較好。因此，教師要學(xué)習(xí)Flash動(dòng)畫軟件的相關(guān)技術(shù)，讓自己在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中能夠進(jìn)行很好地操作，從而結(jié)合教學(xué)內(nèi)容去制作學(xué)生需要的課件。例如，在教學(xué)《蔬菜》時(shí)，需要讓學(xué)生了解各種蔬菜的特點(diǎn)和生長(zhǎng)中不同時(shí)期的形態(tài)，讓學(xué)生感受到生命的神奇力量。由于傳統(tǒng)的課件不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，因此教師要利用動(dòng)畫軟件制作動(dòng)態(tài)課件來(lái)給學(xué)生展示蔬菜的生長(zhǎng)過(guò)程，讓學(xué)生能夠深刻了解蔬菜生長(zhǎng)各個(gè)時(shí)期的形態(tài)。通過(guò)動(dòng)態(tài)課件教師在進(jìn)行講解時(shí)也比較方便，能夠更生動(dòng)形象地給學(xué)生進(jìn)行展示。這樣既能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的需要，又能夠發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的教育功效，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到美術(shù)知識(shí)的同時(shí)開闊眼界，增加熱愛自然的情感。還可以通過(guò)影視后期特效合成動(dòng)畫軟件制作動(dòng)態(tài)文字，使枯燥的文字變得生動(dòng)，便于學(xué)生接受。美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)以及美術(shù)理論知識(shí)都是通過(guò)文字的形象體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生對(duì)這些文字的接受程度不高，還不能很好地理解。教師利用動(dòng)畫軟件將靜態(tài)的文字轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)的文字并且融入課件之中，能夠改變學(xué)生只關(guān)注圖片忽視文字的現(xiàn)象，讓學(xué)生能夠注意到文字的內(nèi)容，并且教師要引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行思考理解文字內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的能力。例如在學(xué)習(xí)《雕泥板》時(shí)，會(huì)有許多文字內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)，將相關(guān)的美術(shù)知識(shí)用動(dòng)態(tài)文字的形象進(jìn)行展示，能夠提高學(xué)生的注意力，達(dá)到良好的美術(shù)教學(xué)效果。教師在制作課件時(shí)要注意不能忽視課件的教育效果只關(guān)注課件的趣味性，要把握好適度原則。

五、結(jié)束語(yǔ)

在新課改的大背景下，小學(xué)美術(shù)也需創(chuàng)新，大量的動(dòng)畫資源為美術(shù)教學(xué)提供了豐富的內(nèi)容和繪畫技巧。小學(xué)美術(shù)在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇合適的動(dòng)畫資源，通過(guò)動(dòng)畫故事提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要?jiǎng)?chuàng)造美術(shù)學(xué)習(xí)的情境，利用動(dòng)畫故事進(jìn)行有趣的導(dǎo)入，讓學(xué)生能夠快速集中到美術(shù)學(xué)習(xí)之中。還要通過(guò)動(dòng)畫聲音，滿足學(xué)生的視聽感受和學(xué)習(xí)需要，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官去進(jìn)行美術(shù)欣賞和美術(shù)創(chuàng)作。同時(shí)，教師要提高自己的教學(xué)水平，提高運(yùn)用動(dòng)畫軟件的能力，制作適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課件，讓學(xué)生能更好地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。