麥稈畫(huà)課程在義務(wù)教育階段的實(shí)施

■新鄉(xiāng)市基礎(chǔ)教育教研室 王東琴

在我們的國(guó)徽和錢(qián)幣上都能看到麥穗圖案，它象征著豐收和財(cái)富。人們將大自然的產(chǎn)物同人工技藝結(jié)合起來(lái)， 創(chuàng)造出了麥稈畫(huà)。麥稈畫(huà)又稱(chēng)麥草畫(huà)、麥秸畫(huà)、麥燙畫(huà)、麥秸工藝畫(huà)等，始于隋唐時(shí)期，是中國(guó)民間傳統(tǒng)美術(shù)的一種。 麥稈畫(huà)呈現(xiàn)出來(lái)的作品形象生動(dòng)，被列為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，近年來(lái)在中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)中大放異彩。

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》要求“感受和理解我國(guó)深厚的文化底蘊(yùn)和黨的百年奮斗重大成就， 傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，堅(jiān)定文化自信，鑄牢中華民族共同體意識(shí)”，指出“課程內(nèi)容堅(jiān)持以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題，講好中國(guó)故事”。 基于核心素養(yǎng)的義務(wù)教育階段美術(shù)教育， 在提高與完善人的素質(zhì)方面具有重要作用， 應(yīng)更加受到重視。

學(xué)生通過(guò)用麥稈作畫(huà)， 能夠體會(huì)到“變廢為寶”的資源再利用，體會(huì)到傳統(tǒng)民間藝術(shù)豐富的精神內(nèi)涵與文化意義。 此外，麥稈畫(huà)的制作與自然密切相關(guān)，一花一葉的陰影、形狀、紋路，都需要學(xué)生仔細(xì)觀察并選擇合適的表現(xiàn)方式。 精細(xì)煩瑣、漫長(zhǎng)細(xì)致的制作過(guò)程，能夠培養(yǎng)學(xué)生的耐心，增強(qiáng)他們的毅力，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解工匠精神。

一、麥稈畫(huà)特色課程的相關(guān)知識(shí)

麥稈畫(huà)是一種剪貼藝術(shù)， 要經(jīng)過(guò)泡、剖、刮、剪、燙、貼等多道工序，按照麥稈本身的光澤、紋理和質(zhì)感來(lái)制作，常用原色，有時(shí)輔助染色， 根據(jù)需要進(jìn)行剪裁和粘貼而成。麥稈畫(huà)具有天然如月的光澤，制作出的花鳥(niǎo)翎毛、人物風(fēng)景等栩栩如生，藝術(shù)感染力強(qiáng)，給人以質(zhì)樸天然之美。

特色課程與國(guó)家課程、地方課程、校本課程互為補(bǔ)充， 是新課程改革背景下課程體系改革的重點(diǎn)， 對(duì)豐富和充實(shí)課程體系具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。 麥稈畫(huà)特色課程的探索與實(shí)踐應(yīng)該在充分挖掘校內(nèi)外資源的基礎(chǔ)上，考慮其可行性。

二、體現(xiàn)學(xué)段學(xué)情特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容

麥稈畫(huà)是一門(mén)將剪紙、繪畫(huà)、版畫(huà)等技法綜合在一起的藝術(shù)形式， 在考慮教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，要貼近學(xué)生的生活和年齡層次。綜合考慮學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力， 我們根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)， 給出了不同學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容設(shè)定建議。小學(xué)低年級(jí)學(xué)段，學(xué)生初步體會(huì)麥稈畫(huà)的制作流程， 學(xué)習(xí)麥稈粘貼簡(jiǎn)單的圖案。小學(xué)中高年級(jí)學(xué)段，學(xué)生了解麥稈畫(huà)的制作過(guò)程，并能夠制作一些簡(jiǎn)單、面積較大的圖案。中學(xué)階段，學(xué)生要從剪貼制作方法上升到學(xué)習(xí)麥稈畫(huà)的烙燙方法， 運(yùn)用烙燙的手法來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面的立體感， 完成更為復(fù)雜的麥稈畫(huà)制作。 教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)， 要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際選擇課程內(nèi)容。

對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)段的學(xué)生而言，他們對(duì)麥稈畫(huà)的了解較少， 但是他們對(duì)麥稈畫(huà)的制作及歷史卻有濃厚的興趣。 這個(gè)階段的學(xué)生動(dòng)手能力不是很強(qiáng)， 所以在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中， 我們要選擇相對(duì)簡(jiǎn)單的一些圖案素材讓學(xué)生去制作， 主要目的是讓學(xué)生了解麥稈的特性， 接觸麥稈畫(huà)的制作過(guò)程。 這樣可以降低制作難度，讓學(xué)生對(duì)麥稈畫(huà)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而積極地去探索麥稈畫(huà)這一傳統(tǒng)文化。

小學(xué)中高年級(jí)學(xué)段的學(xué)生， 動(dòng)手能力和自我意識(shí)開(kāi)始增強(qiáng)，有一定的合作意識(shí)。這個(gè)時(shí)候的麥稈畫(huà)教學(xué)就需要讓學(xué)生從簡(jiǎn)單地感知麥稈，提升到制作簡(jiǎn)易的麥稈畫(huà)。學(xué)生可以從最簡(jiǎn)單的花草動(dòng)物等形象進(jìn)行制作，體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)探索欲望。 這個(gè)教學(xué)過(guò)程需要教師進(jìn)行詳細(xì)而清晰的示范，學(xué)生最好分組合作進(jìn)行實(shí)踐。

對(duì)于中學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，麥稈畫(huà)教學(xué)內(nèi)容的選擇要考慮他們的興趣愛(ài)好，可以讓學(xué)生制作相對(duì)較復(fù)雜的人物風(fēng)景等作品。 學(xué)生先進(jìn)行觀摩，之后獨(dú)立制作。

要注意的是，在麥稈畫(huà)的烙印燙印過(guò)程中，教師需要進(jìn)行幫助操作，以防止學(xué)生受傷，在整個(gè)制作過(guò)程當(dāng)中一定要跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)安全的重要性。 在內(nèi)容上可以選擇學(xué)生熟知的人物和事件， 比如抗疫人物、國(guó)慶活動(dòng)等。 制作完成之后，我們可以選出優(yōu)秀作品參加展覽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、麥稈畫(huà)特色課程實(shí)踐效果

麥稈畫(huà)特色課程以有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了文化理解能力。 我們利用中原腹地的本土優(yōu)勢(shì)，講授關(guān)于麥稈畫(huà)的起源發(fā)展等歷史文化，讓學(xué)生對(duì)特色課程產(chǎn)生濃厚的興趣。 學(xué)生通過(guò)麥稈畫(huà)的學(xué)習(xí)，不僅提升了審美能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力，也明白了通過(guò)勞動(dòng)可以創(chuàng)造一切的道理。

麥稈畫(huà)傳統(tǒng)文化特色課程不僅可以滿(mǎn)足學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)需要， 同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)踐能力。 在麥稈畫(huà)特色課程教學(xué)中， 教師要在指導(dǎo)和評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上， 為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)立創(chuàng)新的空間， 幫助學(xué)生拓展美術(shù)課程以外的知識(shí)。學(xué)生在課堂中自主實(shí)踐，在課外自主探索，不斷去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，從而提升綜合素養(yǎng)。

麥稈畫(huà)特色課程的探索與實(shí)踐，不僅豐富了本地區(qū)美術(shù)特色課程，為今后學(xué)校選擇美術(shù)課程作為特色課程提供了強(qiáng)有力的理論和實(shí)踐支撐，而且符合新課程標(biāo)準(zhǔn)核心素養(yǎng)的要求，滿(mǎn)足了中小學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，對(duì)發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)具有重要的作用。