新高考背景下在高中地理教學(xué)中運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)的研究

張酉

摘要：普通高中地理課標(biāo)中指出，高中地理教學(xué)主要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)為目的，地理學(xué)科的教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，以滿足新高考的要求。地理模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐力，讓學(xué)生能夠通過模擬實(shí)驗(yàn)感受其中的地理變化過程，理解地理規(guī)律，提升學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。文章從新高考的背景出發(fā)，分析了開展各種地理模擬實(shí)驗(yàn)的必要性和意義，并提出了一些有效的策略。

關(guān)鍵詞：高中地理；模擬實(shí)驗(yàn)；地理實(shí)踐力；新高考

新高考背景下，傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生對于課程學(xué)習(xí)的要求。教育觀念的轉(zhuǎn)變直接導(dǎo)致地理信息技術(shù)在課程教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，同時(shí)新課改提倡開展學(xué)生易于參與的自主探究活動(dòng)，模擬實(shí)驗(yàn)順應(yīng)了這些要求，理所當(dāng)然地在高中地理教學(xué)中得到應(yīng)用。

1? ? 開展地理模擬實(shí)驗(yàn)的必要性

自然科學(xué)在與時(shí)俱進(jìn)，而地理學(xué)科與其相關(guān)聯(lián)，在現(xiàn)代教育活動(dòng)中也占據(jù)著重要的位置。人類所經(jīng)歷的社會(huì)活動(dòng)形成了地理這門學(xué)科的基礎(chǔ)，其漸漸發(fā)展，逐漸產(chǎn)生地理這門科目。由此可見，地理學(xué)科的基礎(chǔ)決定了它與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的密切關(guān)系，實(shí)踐活動(dòng)中所提煉出的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)與對環(huán)境的認(rèn)識(shí)，都是我們不斷探索研究的結(jié)果。鑒于很多地理過程比較漫長，地理現(xiàn)象涉及面廣，學(xué)生不易觀察，可以通過模擬實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，從而對所學(xué)知識(shí)有了一定的理解與認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與技巧，使其樹立與自然和諧相處的正確價(jià)值觀。

為推動(dòng)地理教育的發(fā)展，新課標(biāo)對地理課程提出了新的要求，促使教師將模擬實(shí)驗(yàn)納入教育活動(dòng)中。最新一輪的課程改革要求改革學(xué)生的地理學(xué)習(xí)方式以及教師對教材的運(yùn)用方式，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，提高教材在課程中的利用率，豐富地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源。在新課改以及新的高考形式下，將地理模擬實(shí)驗(yàn)引入高中地理學(xué)科教學(xué)正蓄勢待發(fā)，而模擬實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用十分符合要求。

2? ?開展地理模擬實(shí)驗(yàn)的意義

地理模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生經(jīng)歷地理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，補(bǔ)充教材與課程實(shí)驗(yàn)活動(dòng)內(nèi)容，豐富學(xué)生地理學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生更好地理解地理知識(shí)。將地理學(xué)科與這一新型的教學(xué)手段相結(jié)合，可培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)科知識(shí)的遷移運(yùn)用能力，同時(shí)提升學(xué)生地理學(xué)科的學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)學(xué)科成績的提高。

從實(shí)踐層面來說，傳統(tǒng)地理學(xué)科教學(xué)方式單一，大多數(shù)學(xué)生無法體驗(yàn)學(xué)習(xí)地理這門綜合科目的趣味性，進(jìn)而出現(xiàn)成績不理想的現(xiàn)象。以實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)的模擬實(shí)驗(yàn)法對于突出學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位有促進(jìn)作用，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高對地理事物的認(rèn)識(shí)，把握地理變化的規(guī)律，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題，將知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合在一起，在實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)解決生活中現(xiàn)實(shí)問題的能力，提升學(xué)生對知識(shí)的主動(dòng)獲取能力。

3? ?地理模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)施中存在的問題

3.1地理模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)備不完善

現(xiàn)階段，部分學(xué)校中的實(shí)驗(yàn)設(shè)備不完善，這在一定程度上限制了地理模擬實(shí)驗(yàn)的進(jìn)一步開展。地理教學(xué)過程中，教師以多媒體教學(xué)為中心，利用動(dòng)畫演示的方式對模擬實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行教學(xué)，相對于物理、化學(xué)等科目，高中地理的實(shí)物模擬實(shí)驗(yàn)相對較少。目前，大部分高中都已擁有多媒體教室，而擁有地理實(shí)驗(yàn)室的學(xué)校卻占據(jù)極少的部分，這直接影響了教學(xué)中模擬實(shí)驗(yàn)的運(yùn)用，導(dǎo)致學(xué)生缺乏動(dòng)手能力的鍛煉，沒有動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從而實(shí)驗(yàn)操作的能力得不到一定的培養(yǎng)，實(shí)踐能力也就隨之下降。有資料表明，教師雖對學(xué)生地理實(shí)踐力的培養(yǎng)已有所重視，但也會(huì)受到資源缺乏的束縛，得不到有效的發(fā)揮，所以在完善地理模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)備這一問題上，還需要各方努力。

3.2地理模擬實(shí)驗(yàn)途徑單一

傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)方式主要以教師結(jié)合多媒體進(jìn)行講解為主要途徑，學(xué)生在整個(gè)過程中的參與度并不高，而作為綜合科目的地理，具有較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐性，對于地理科目的理解認(rèn)識(shí)主要源于在生活中細(xì)致觀察所獲得的成果，而這些觀察活動(dòng)是很少能在課堂中實(shí)現(xiàn)的。傳統(tǒng)的地理課程教學(xué)很少能夠?qū)⒄n中學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來，當(dāng)在課堂上遇到重難點(diǎn)問題時(shí)，模擬實(shí)驗(yàn)是很好的一種輔助性教學(xué)方式。但在實(shí)際教學(xué)過程中，開展模擬實(shí)驗(yàn)的途徑單一，教師只能借助多媒體進(jìn)行展示教學(xué)，在這個(gè)過程中，雖然可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動(dòng)性，但學(xué)生并不能真正獲得地理實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這時(shí)，拓展地理教學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)的途徑，對于推動(dòng)教學(xué)的進(jìn)程具有重要作用。

3.3教師地理模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力不強(qiáng)

教師是整個(gè)教學(xué)過程中的主力軍，高中階段的地理科目將所涉及的文科以及理科類的知識(shí)進(jìn)行綜合，對教師提出了更高的要求。教師地理模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力不強(qiáng)，主要表現(xiàn)在對模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體把握度以及認(rèn)識(shí)程度不足等方面。大部分教師對新型的地理模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)都表示了解但不夠清晰的態(tài)度，處于似懂非懂的狀態(tài)，了解一些，但不是很清楚，并且對其缺乏深入的探究。這些都體現(xiàn)出高中地理教師對于地理模擬實(shí)驗(yàn)大多停留在表面認(rèn)知，或者只是知道相關(guān)理論，并沒有完整、系統(tǒng)性地了解。他們中的大多數(shù)人對于地理模擬實(shí)驗(yàn)的了解大都來源于公開課與一些教研活動(dòng)，這也說明教師缺乏地理模擬實(shí)驗(yàn)的教學(xué)能力，更無法有效實(shí)施模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)。地理實(shí)驗(yàn)有利于鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，能夠讓他們在實(shí)踐中獲得知識(shí)，而想要得到這種結(jié)果，就要提高教師對地理模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，而不能只是停留在表面。

3.4地理模擬實(shí)驗(yàn)的可行性較差

在進(jìn)行地理模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要依靠一些實(shí)驗(yàn)材料或者工具，如果進(jìn)行模型的模擬實(shí)驗(yàn)，就要依靠現(xiàn)實(shí)中的實(shí)物工具，如果是信息模擬實(shí)驗(yàn)，則要依靠一些信息技術(shù)軟件。材料工具獲取的難易程度，對于教師開展模擬實(shí)驗(yàn)的次數(shù)有著很大的影響。如果實(shí)物材料難獲取、成本高，或者制作起來十分困難，那么在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候就會(huì)增加實(shí)驗(yàn)的難度，有一定的阻礙，致使教師的實(shí)驗(yàn)積極性受到打擊，不利于地理模擬實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。例如，在進(jìn)行水體富營養(yǎng)模擬的實(shí)驗(yàn)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生選擇生活中常見的物品：無磷洗衣粉、水葫蘆、含磷洗衣粉、水等，選擇三個(gè)一樣的透明玻璃魚缸，分別注入三種溶液，并標(biāo)號(hào)①②③，然后將水葫蘆分成相等的三份，分別放入①②③號(hào)玻璃魚缸中，并保證水葫蘆的根部全部被液體浸沒。隨后，用紗布分別將①②③號(hào)玻璃魚缸的口封住，以減少玻璃魚缸中水分的蒸發(fā)。隨后，將①②③號(hào)玻璃魚缸放到陽光充足的地方，保持溫度在15℃～25℃，并制作記錄卡片，每天對玻璃魚缸中的水葫蘆生長情況進(jìn)行觀察和記錄。持續(xù)一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)含磷洗衣粉中的水葫蘆生長茂盛，幾乎長滿了整個(gè)魚缸，而其他兩個(gè)魚缸中的水葫蘆則長勢一般。由此可以得出，在生活中，一些含磷物質(zhì)的排放會(huì)增加水體中磷的含量，從而導(dǎo)致水體富營養(yǎng)化。這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的可行性就比較差，在時(shí)間、成本、難度方面都不占據(jù)優(yōu)勢。

4? ?地理模擬實(shí)驗(yàn)研究的應(yīng)對措施

4.1完善模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)施

完善的設(shè)施是地理模擬實(shí)驗(yàn)可以有序進(jìn)行的關(guān)鍵。想要實(shí)現(xiàn)高中地理模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的常態(tài)化，需要各方努力。結(jié)合國家與地方政策，展開教育優(yōu)先的策略，完善校園的基礎(chǔ)設(shè)施，為學(xué)生以及教師提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與教學(xué)環(huán)境，各地教育部門也要提高對地理模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度，加大教育投入，建設(shè)高中學(xué)校地理模擬實(shí)驗(yàn)室，在硬件方面提供有力的幫助與支持，從而促進(jìn)高中地理模擬實(shí)驗(yàn)的發(fā)展與進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.2拓展地理模擬實(shí)驗(yàn)的途徑

由于地理模擬實(shí)驗(yàn)的模式單一導(dǎo)致的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性降低的問題，可以通過拓展地理模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的途徑得到一定的改善。在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，許多活動(dòng)會(huì)受到一定的限制，此時(shí)就需要教師在保證各方安全與可行的前提下，采取一些措施，可以開展研學(xué)活動(dòng)或者組織班級(jí)團(tuán)建活動(dòng)，增加實(shí)踐性課外作業(yè)。例如，在暑假期間開展對某一氣候區(qū)進(jìn)行了解的研學(xué)活動(dòng)，可以在教師帶隊(duì)的團(tuán)體活動(dòng)中深入了解并體驗(yàn)地理知識(shí)，了解不同氣候區(qū)的氣候特點(diǎn)以及植被特點(diǎn)、人文特點(diǎn)等，在實(shí)踐活動(dòng)中加深對書本的認(rèn)識(shí)。但這樣的活動(dòng)對人力以及安全性的要求都很高，成本與時(shí)間相對也比較大，實(shí)施效果也具有一定的不確定性，所以，高中學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己的實(shí)踐條件進(jìn)行合理的安排。此外，對于學(xué)生的地理實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是一個(gè)漫長且不間斷的過程。因此，我們不可以把全部希望寄托在偶爾才開展一次的研學(xué)活動(dòng)上，應(yīng)該不斷探索更加便捷的模擬實(shí)驗(yàn)。就目前來看，以課堂為中心仍然是主要的方式，這就要求教師要構(gòu)建開放式的課堂，改變單一的教學(xué)形式，構(gòu)建合作探究討論的課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)小組協(xié)作，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流。

在高中地理教學(xué)過程中，模擬實(shí)驗(yàn)的出現(xiàn)使學(xué)生對于所學(xué)知識(shí)內(nèi)容有了更深入的理解，學(xué)習(xí)難度也有一定程度的降低，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加容易。高中地理模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)要結(jié)合實(shí)踐，保持科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，注重實(shí)驗(yàn)的可行性和可操作性。此外，教師還要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中，進(jìn)行體驗(yàn)式的教學(xué)活動(dòng)，更好地體現(xiàn)模擬實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢。在高中地理教學(xué)中，教師還要不斷探究模擬實(shí)驗(yàn)的有關(guān)內(nèi)容，從而展示更加優(yōu)秀的教學(xué)成果。

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