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      古建筑文化的美術校本課程實踐研究

      2023-09-07 04:11:04張旺
      黑龍江教育·小學 2023年2期
      關鍵詞:三中古建筑校本

      摘要:哈爾濱市第三中學(以下簡稱哈三中)的古建筑歷史悠久,在哈爾濱發(fā)展史上具有特殊的歷史文化意義,同時具有獨特的審美價值。在哈三中古建筑文化的基礎上進行美術校本課程的實踐研究,深度挖掘與哈三中古建筑相關的歷史文化及美學、建筑學等知識,并將其應用在哈三中美術校本課程中,對于美術教學體系的建構具有獨特的意義。本文剖析了哈三中古建筑的歷史文化價值與藝術價值,并在哈三中古建筑的基礎上對相關知識、文化進行了梳理,同時對部分美術校本課程開發(fā)、探究、實踐的內(nèi)容和方法等進行了簡要說明。

      關鍵詞:古建筑;地方美術;傳統(tǒng)文化;校本課程;哈三中

      古建筑是歷史文化的載體。1898年,俄國人在哈爾濱修建中東鐵路以后,南崗區(qū)、道里區(qū)、香坊區(qū)等被劃入中東鐵路附屬地,城市規(guī)劃權被俄國人控制。此后,哈爾濱城市新興建筑的風格以俄國或歐式為主,中國傳統(tǒng)風格建筑極少出現(xiàn)。1920年,中國人收回了鐵路附屬地,成立東省特區(qū),中國古典建筑陸續(xù)誕生。哈三中古建筑落成于1928年,是哈爾濱開埠以后第一棟單體最大的中國傳統(tǒng)建筑,對于收復城市管理權具有里程碑式的意義,現(xiàn)為國家二類保護建筑,是哈爾濱具有代表性的文化符號之一。

      一、哈三中古建筑的風格及藝術價值

      哈三中南崗校區(qū)的這棟保護建筑為中西合璧混凝土仿古式建筑,經(jīng)歷了1928年、1954年兩次修建,形成了現(xiàn)在的梯形平面布局。正門一側(cè)樓體屋頂為仿古重檐歇山式,其余屋頂為單檐歇山式。正門雙層翠綠色琉璃瓦房頂、12根錯落有致的紅色檐柱、黃色墻體,顏色鮮艷醒目。琉璃瓦飛檐上附有祥龍雕塑,大門兩側(cè)有威嚴肅穆的一對石獅雕塑,這樣的組合彰顯著建筑宮殿般的氣派和尊嚴。

      屋頂?shù)慕ㄖ邮?,正脊、垂脊、戧脊上的鴟吻和各類走獸,木制子梁上的套獸、枋椽、雀替,額枋上、窗欞上精致的圖案和繪畫……這些年代久遠的建筑部件反映了那個時代的審美趣味與藝術水平。為了讓建筑更加美觀,設計師改變了傳統(tǒng)古建筑中的某些制式,例如:紅色檐柱由傳統(tǒng)的等距平面排列,變?yōu)榉堑染噱e落排列;將對稱與均衡的形式美變成音樂般的節(jié)奏與韻律的形式美;將雀替這個建筑部件傳統(tǒng)的“橫長豎短”的造型變?yōu)椤皺M短豎長”,使兩根檐柱之間的空間距離更加美觀;屋脊上的鴟吻和脊獸根據(jù)建筑梯形樓體的造型特點進行設計,因此突破了傳統(tǒng)制式的束縛。梯形建筑轉(zhuǎn)角屋脊上的“三面鴟吻”是傳統(tǒng)建筑中不會出現(xiàn)的,是哈三中古建筑中獨具特色的建筑部件,符合建筑自身的需求,也更具自然的美感。

      梯形建筑內(nèi)院的拱形門、圓形水池、長廊、花草樹木與仿古建筑,構成別致風雅的類園林景觀,體現(xiàn)出中國傳統(tǒng)建筑可游可居的空間理念。哈三中古建筑與周圍環(huán)境和諧相處的方式,含蓄且優(yōu)雅,體現(xiàn)出美學上的藏露之美。

      二、哈三中古建筑文化及其在校本課程中的意義

      古建筑不僅是歷史文化的載體,也是力學與美學的完美載體,是華夏美學、古人哲學思想的載體。經(jīng)過梳理總結(jié),目前能與哈三中美術校本課程融合的相關系列傳統(tǒng)文化知識有:中國古代建筑、中國古代紋樣、中國古代神話、中國古代繪畫以及這些藝術形式中蘊含的“天人合一”“中和之美”“和而不同”等華夏美學追求、哲學思想,以及古人崇尚的“吉祥如意”的文化意蘊等。這些內(nèi)容不僅為美術校本課程提供了豐富的教學內(nèi)容,還提升了美術校本課程的文化底蘊。外在形態(tài)有助于內(nèi)在藝術價值的體現(xiàn)。朱楹碧瓦里的“滴水瓦當”,斗拱飛檐上的“祥龍瑞獸”,窗欞上的“吉祥紋樣”……在美術校本課程實踐過程中,對這些建筑部件內(nèi)在意義進行發(fā)掘與研究,并將這些藝術形式融合在當代環(huán)境藝術設計、工藝制作設計、中國畫等校本課程中,可以啟發(fā)學生創(chuàng)作出更具有文化價值的藝術作品。

      古建筑是啟發(fā)愛國情懷和民族自信的實體。哈三中古建筑對學校精神文化的傳承和學生的成長具有特殊意義。識別、鑒賞和創(chuàng)造的過程,可以增加學生的民族自信、文化自信和文化認同感。貼近生活的仿古建筑便于學生觀察,有利于提高學生審美識別能力、空間感知能力,有利于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng),促進學生綜合能力的全面發(fā)展。

      三、基于古建筑文化的美術校本課程實踐研究

      哈三中美術課程的整體規(guī)劃以普通高中美術新課標、美術學科核心素養(yǎng)、哈三中“普育、個育、卓育”的三級育人目標為依托,站在立德樹人、以美育人的高度上,以繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為目標,不斷進行美術校本課程的實踐與探究。在傳統(tǒng)藝術課程構建中,突出傳統(tǒng)性、系統(tǒng)性、全員性和選擇性原則。高一開設“傳統(tǒng)藝術”美術鑒賞必修課,高二開設書法、國畫、篆刻、軟陶、版畫、素描、綜合材料等模塊選項課程,每個年度下學期開設剪紙、茶藝、鉛筆淡彩等選修課程。無論是美術鑒賞必修課,還是美術實踐模塊選項課、選修課都是美術教師自行研發(fā)開設的校本課程。此外,豐富多彩的校園藝術活動也是我校美術校本課程的重要組成部分,例如各類課程的結(jié)課作品展、大地彩繪等活動。

      把握古建筑文化精神內(nèi)涵,科學定位校本課程美育目標。根據(jù)高中美術課程標準(2017版),課題研究小組成員在哈三中古建筑文化的基礎上,開設了軟陶、版畫、國畫、綜合材料、立體構成等美術校本課程,并進行了系統(tǒng)的實踐研究?,F(xiàn)以軟陶、版畫、國畫、綜合材料等四門選項課為例,對美術校本課程的開發(fā)、探究、實踐等具體內(nèi)容和方法進行簡要說明。

      (一)基于古建筑文化的校本課程《軟陶設計與制作》實踐研究

      張旺老師開設的《抵擋千年風雨的瓦當———軟陶設計與制作》系列課程,結(jié)合雕塑和工藝兩門藝術的特點,融合了華夏美學、書法藝術、中國古代建筑藝術、中國古代吉祥紋樣、中國古代上古神獸樣等知識,目的在于培養(yǎng)學生審美識別能力、藝術表現(xiàn)能力、文化理解能力,從而更好地落實美術學科核心素養(yǎng)。

      在教學中,教師帶領學生回顧哈三中歷史,欣賞哈三中的老建筑圖片,激發(fā)學生作為三中人的自豪感,激發(fā)學生的學習興趣。在講解古建筑的審美價值時,引出中國古代藝術的“天人合一”“中和之美”的美學追求和哲學思想,為培養(yǎng)學生正確的審美判斷能力、合理的價值觀起到良好的引導作用。在實踐過程中,學生可以欣賞、觸摸真實的建筑部件,還能以這些建筑部件為參考,設計制作自己的藝術作品?!坝^察與觸摸”有利于提高學生的空間感知能力,同時也增加學生的文化認同感,提高學生的文化自信。

      在學生自由設計創(chuàng)作的過程中,教師引導學生從身邊的建筑藝術出發(fā),尋找創(chuàng)作靈感:老校區(qū)學校正門牌坊上的浮雕、校園圍墻上的鏤空龍鳳磚雕、獨具三中特色的木制窗欞圖案,都成為學生創(chuàng)作軟陶作品的靈感源泉。

      (二)基于古建筑文化的校本課程《黑白木刻版畫》實踐研究

      崇宇晗老師開設的《刀木之間———黑白木刻版畫》課程,旨在弘揚民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,提高學生的動手能力,培養(yǎng)學生的審美情操。在課程中教師帶領學生欣賞哈三中老建筑與建筑部件,了解哈三中老建筑的歷史,用黃墻綠瓦石獅紅柱,喚醒學生對身邊環(huán)境的共鳴。在技藝傳承基礎上,使學生體驗和認識美術的文化內(nèi)涵。努力構建自主探究的教學環(huán)境,著重向?qū)W生傳遞中國傳統(tǒng)文化,加深對中國傳統(tǒng)文化的理解和認識。

      熟悉的校園能增強學生的歸屬感和認同感,給學生樹立正確的文化價值觀,涵養(yǎng)學生的人文精神?!肮行≡骸笔亲钊菀滓饘W生興趣、激發(fā)學生豐富創(chuàng)作情愫的主題。一千多個日夜的默默陪伴,風霜雨雪中安靜矗立的小院,對于每一個哈三中的學生都有著特殊的含義。通過對古建筑歷史和建筑部件的深入了解,結(jié)合學生的自我情感,使用版畫這種古老的傳統(tǒng)工藝,能引導學生創(chuàng)作出屬于哈三中學生的獨具特色的版畫作品。

      (三)基于古建筑文化的校本課程《國畫山水》實踐研究

      姚鴻悅老師的《澄懷味象———國畫山水》課程設計重視理論與實踐的有效結(jié)合,體現(xiàn)出中國藝術由技入道的創(chuàng)作表現(xiàn)特征。在課程內(nèi)容設計上,強調(diào)鑒賞與實踐相結(jié)合;在技法教學中,培養(yǎng)學生文化理解、審美判斷、藝術表現(xiàn)的綜合素養(yǎng);在內(nèi)容與技法教學過程中,向?qū)W生傳達中國山水畫“天人合一”的價值意涵,以及中國山水畫中蘊含的儒、道、釋等中國傳統(tǒng)文化精神。在課程中給學生展示古建筑、老建筑的名家作品,并與實景照片相對比,引導學生分析藝術家為突出畫面形式感、藝術美在構圖方式、位置經(jīng)營、色彩表現(xiàn)等諸多方面所作出的變化。然后,引導學生思考多種構圖方式,并畫小稿。

      山水畫藝術風格的形成既與創(chuàng)作者的經(jīng)歷、才情、生活環(huán)境等主觀因素相關,同時也與客觀的、獨具特色的地域性特征有著重大關系。北方的崇山峻嶺,成就了李成、范寬雄渾壯闊的“高山大水”,“三中小院”促使哈三中學生創(chuàng)作出包含個人情趣的山水畫作品。在學生創(chuàng)作的前期階段,教師通過展示大量范畫,培養(yǎng)學生山水畫構圖的形式感覺,引導學生以山水畫的角度去欣賞哈三中老建筑的美。園林景觀般別致的“三中小院”,含蓄優(yōu)雅的建筑美學都能為學生的山水畫創(chuàng)作提供豐富的素材,獨具特色的宮殿建筑形制,在視覺上給人一種以線為主的重復排列之美,以其為題材的山水畫創(chuàng)作更符合國畫畫面形式感的表現(xiàn)。

      “天地與我并存,萬物與我唯一”,作為中華民族傳統(tǒng)哲學的基本觀念,強調(diào)人與自然以及生活環(huán)境做到“心物相契”,體悟物質(zhì)與精神的和諧統(tǒng)一。而根植于傳統(tǒng)文化、地域文化、校園文化的課程設置,則更能夠達到“天人合一”“澄懷味象”的深度,讓學生的山水畫創(chuàng)作更有意義。

      (四)基于古建筑文化的校本課程《綜合材料》實踐研究

      王藝諾老師的《自由之外———綜合材料》課程以五大核心素養(yǎng)能力均衡發(fā)展為教學目標,在課程內(nèi)挖掘本地古建筑文化特色,以哈三中老建筑作為創(chuàng)作題材,引導學生運用綜合材料的新手法、新材料、新思維表現(xiàn)古建筑文化與內(nèi)涵,煥發(fā)古建筑的新魅力。

      綜合材料藝術的精髓在于擺脫傳統(tǒng)材料與思維的限制,創(chuàng)作者需從材料及事物本質(zhì)入手,以嶄新的手法及思路表達個人意圖及物象精神。在課程前期,教師帶領學生以身臨其境或結(jié)合媒體的手段,鑒賞哈三中古建筑及綜合材料作品,領略其錯落有致、古樸清雅的美感,提高學生審美能力、擴寬眼界、愉悅身心,鍛煉學生圖像識讀、審美判斷核心素養(yǎng);在作品方案形成過程中,引導學生挖掘有新意的個人觀點,面對以哈三中古建筑為代表的傳統(tǒng)文化,分析“天人合一”“和而不同”等文化內(nèi)涵,并形成保護與利用、創(chuàng)新與傳承等正確價值觀,提升文化理解的核心素養(yǎng);在操作與實踐中,鼓勵學生勇于探索不同材料并加以運用,用新銳方式詮釋傳統(tǒng)文化,加強創(chuàng)意實踐和美術表現(xiàn)的核心素養(yǎng)。在國家鼓勵大力創(chuàng)新和挖掘中國傳統(tǒng)文化的今天,綜合材料藝術無疑為此方向解鎖了更大的發(fā)展空間,同時在課堂中也給予了學生更高的學習熱情,最終為傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展注入新力量。

      在哈三中古建筑文化的基礎上,教師們通過對華夏美學、中國古代哲學、書法、建筑、繪畫等知識的講解,使學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。學生通過對古建筑的感受、觀察、模仿,設計并創(chuàng)作出具有獨特文化內(nèi)涵的藝術作品,美術校本課程的文化底蘊也愈加深厚。

      至此,基于哈三中古建筑文化的美術校本課程實踐探究,方興未艾,美術課程體系完善工作,任重道遠。課題組成員會繼續(xù)努力探索,深度挖掘地方美術課程資源,為學生提供更多優(yōu)質(zhì)課程,為社會培養(yǎng)更多具有文化自覺、文化自信,懂得美并能創(chuàng)造美的人才。

      課題項目:黑龍江省教育科學“十四五”規(guī)劃2021年度省專項重點課題“基于哈三中古建筑文化的美術校本課程實踐研究”(JYB1421270)

      編輯/陸鶴鳴

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