李佳家

隨著“以生為本”理念在不同國(guó)家、不同學(xué)科中的應(yīng)用，其內(nèi)涵也在不斷發(fā)展和完善。筆者在本文以《中外歷史綱要（上）》第八單元的教學(xué)為例進(jìn)行分析。

一、“以生為本”在內(nèi)容分析和學(xué)情分析中的表現(xiàn)

對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行分析是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的基礎(chǔ)。對(duì)本單元內(nèi)容進(jìn)行梳理，就可以發(fā)現(xiàn)課本中每一項(xiàng)的內(nèi)容的編寫(xiě)，都在呼應(yīng)著課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。結(jié)合這些要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠讓學(xué)生正確、高效地學(xué)到相關(guān)內(nèi)容。

學(xué)情分析主要是分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平等，其影響著教師對(duì)學(xué)生的全面認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)過(guò)程有著十分重要的影響?；诘诎藛卧慕虒W(xué)來(lái)分析學(xué)情，首先需要了解高一年級(jí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、對(duì)單元內(nèi)容的了解等，同時(shí)，還要注意在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生溫故知新。另外，還要對(duì)學(xué)生的思維水平、學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行分析，要實(shí)事求是地在學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)上，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這樣就可以真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教。

二、“以生為本”在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)設(shè)計(jì)思路上的顯現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)通常是以學(xué)情分析為基礎(chǔ)而制定的，教學(xué)設(shè)計(jì)思路與教學(xué)目標(biāo)在一定程度上存在著顯著的對(duì)應(yīng)關(guān)系，兩者之間密切相關(guān)、互相影響。

本單元在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)中，體現(xiàn)出以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，明確預(yù)設(shè)了學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。具體說(shuō)就是讓學(xué)生通過(guò)地圖閱讀、資料辨析，分析歸納出相關(guān)的結(jié)論。在此過(guò)程中，要讓學(xué)生運(yùn)用唯物史觀來(lái)分析因果關(guān)系，進(jìn)而形成重要史實(shí)概念認(rèn)識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，還可以通過(guò)真實(shí)、客觀的史料分析，構(gòu)建相關(guān)的歷史知識(shí)與觀點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和民族自豪感。

在教學(xué)設(shè)計(jì)思路中，則更是明確了教學(xué)的具體環(huán)節(jié)，同時(shí)梳理出了教學(xué)目錄與教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，著力強(qiáng)調(diào)了要注重史料實(shí)證、歷史解釋素養(yǎng)的培養(yǎng)等。這樣，可以在學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生對(duì)史實(shí)的有效建構(gòu)。

三、“以生為本”在教學(xué)過(guò)程與教學(xué)反思中的展現(xiàn)

在該單元的設(shè)計(jì)當(dāng)中，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)占了全內(nèi)容的大部分，內(nèi)容更為詳細(xì)，“以生為本”的理念體現(xiàn)得也更為充分?？傮w而言，教學(xué)過(guò)程分為課堂導(dǎo)入、課堂講解、課堂總結(jié)三部分，通過(guò)問(wèn)題、圖片、視頻等方式進(jìn)行導(dǎo)入，幫助學(xué)生回顧此前所學(xué)過(guò)的知識(shí)，并以更生動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究，從而達(dá)到加深學(xué)生印象的目的。在課堂講解中，更是通過(guò)對(duì)不同內(nèi)容的設(shè)計(jì)，一環(huán)扣一環(huán)地促進(jìn)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)。

同時(shí)，本單元在三個(gè)課時(shí)中都引用了當(dāng)時(shí)背景下的書(shū)信、對(duì)話(huà)、書(shū)籍材料等史料，并且設(shè)計(jì)讓學(xué)生自主閱讀、分析、總結(jié)歸納原因等環(huán)節(jié)，這樣可以讓學(xué)生形成對(duì)史實(shí)更加全面的認(rèn)識(shí)。在師生互動(dòng)方面，設(shè)計(jì)了教師提問(wèn)、學(xué)生討論回答、教師點(diǎn)評(píng)等環(huán)節(jié)，這樣可以增強(qiáng)師生互動(dòng)，從而營(yíng)造良好的課堂氛圍，且可以輔助學(xué)生思考，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的解釋能力、自主學(xué)習(xí)能力等。

在課堂總結(jié)中，重點(diǎn)歸納整理了本節(jié)課講授的全部知識(shí)。教師在教學(xué)中可以借此判斷學(xué)生學(xué)習(xí)情況，同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生加深對(duì)本節(jié)內(nèi)容的印象，從而為學(xué)生下節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆與懸念。在教學(xué)結(jié)束后，還可以讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，也就是對(duì)教學(xué)的再認(rèn)識(shí)、再思考，其可以促使學(xué)生在反思中提升學(xué)習(xí)水平。

總體而言，結(jié)合《中外歷史綱要（上）》的相關(guān)設(shè)計(jì)，可以體會(huì)到“以生為本”教學(xué)理念的價(jià)值，且能夠讓教師深切認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)如何把握教材，應(yīng)通過(guò)怎樣的教學(xué)方式促使學(xué)生有效地學(xué)習(xí)與吸收。同時(shí)，在教學(xué)中教師要高度重視學(xué)生的主體地位，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要圍繞學(xué)生，都要致力于為學(xué)生服務(wù)，從而幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生不斷進(jìn)步與發(fā)展。