文|夏永立（特級教師）

簡單粗略式閱讀《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”），必然會“盲人摸象”，只能片面解讀其內(nèi)涵。踐行“新課標(biāo)”，需要立足當(dāng)下，看清“新課標(biāo)”的新理念，理解“新課標(biāo)”的新變化，從而找到學(xué)科落地的新路徑。

一、看清“新課標(biāo)”的新理念

教師要重新審視“新課標(biāo)”，洞悉其變化的真正緣由。首先要查閱“新課標(biāo)”的解讀文章，向?qū)＜覍W(xué)者借智慧。專家對“新課標(biāo)”鞭辟入里的解讀，就像一座閃亮的燈塔，指明了課堂教學(xué)改革的新方向。

核心素養(yǎng)是教學(xué)實踐的導(dǎo)向，也是數(shù)學(xué)教育應(yīng)追求的長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)。例如，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)涵為“三會”：會用數(shù)學(xué)眼光觀察現(xiàn)實世界、會用數(shù)學(xué)思維思考現(xiàn)實世界、會用數(shù)學(xué)語言表達(dá)現(xiàn)實世界。這種學(xué)科素養(yǎng)內(nèi)涵的提煉，為素養(yǎng)落地提供了“落腳點”。在教學(xué)中，教師要實施結(jié)構(gòu)化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生“做中學(xué)”，構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂，真正發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、理解“新課標(biāo)”的新變化

教師要在比較中研讀，找到修訂前后的不同版本課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較研究，明白其前后演變的原因，只有看清課程標(biāo)準(zhǔn)的新變化，才能找到課程落地的支點。

“新課標(biāo)”呈現(xiàn)了四大“突破”：確立了素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)；建立了結(jié)構(gòu)化的課程內(nèi)容；加強(qiáng)了學(xué)科實踐活動；增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。同時強(qiáng)調(diào)：注重數(shù)學(xué)知識與方法的層次性和多樣性，適當(dāng)考慮跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)?？梢?，重視綜合性學(xué)習(xí)，用綜合的思維統(tǒng)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生具有必備的學(xué)習(xí)能力，能夠更好適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)和生活。

三、找準(zhǔn)學(xué)科落地的新路徑

課程理念引領(lǐng)教學(xué)方向，課堂教學(xué)需要找準(zhǔn)路徑。教師只有將“新課標(biāo)”的教學(xué)新理念不斷內(nèi)化成自己的教學(xué)行為，才會達(dá)到“最后一公里”。

學(xué)科實踐活動是落實核心素養(yǎng)的“新路徑”，教師要精心設(shè)計具有育人價值的主題式學(xué)習(xí)和項目式學(xué)習(xí)活動，真正走向“育人為本”教學(xué)。

課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化是“新課標(biāo)”的重大突破，教師要開展大單元教學(xué)的實踐研究，創(chuàng)造性地使用教材，對教材進(jìn)行“重組加工”，凸顯數(shù)學(xué)核心概念的中心地位。