■胡 偉

在初中語文寫作教學(xué)中，議論文寫作往往存在諸多問題，不少教師容易忽視議論文寫作的重要性。教師需改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，及時更新觀念，加強認知。那么，一線教師如何更有效地指導(dǎo)初中生寫議論文？筆者認為，可以通過設(shè)置議論文寫作分級目標(biāo)，以此引領(lǐng)初中議論文寫作教學(xué)。

分級目標(biāo)是指根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，將一個大的、完整的教學(xué)目標(biāo)分解成幾個有邏輯的、有梯度的小目標(biāo)。雖然議論文寫作是九年級上學(xué)期的寫作重點，但教師應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)生三年的寫作訓(xùn)練，將議論文寫作分級目標(biāo)分解在每個年級的寫作訓(xùn)練中，讓學(xué)生在每個階段達成層級目標(biāo)。

一、在記敘文寫作中學(xué)會使用議論

七年級學(xué)生剛進入初中，還沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)議論文知識，所以在寫作訓(xùn)練中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生完成議論文寫作的基礎(chǔ)性目標(biāo)，即：觀點明確，能圍繞觀點展開論述；能做到有理有據(jù)，論據(jù)充分；論證合理，能有一定的條理性；語言通順。同時，教師也應(yīng)適時地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，重視議論性文本解析，讓學(xué)生對議論性文章有初步的認知，為后續(xù)的議論文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在記敘文寫作教學(xué)中，筆者讓學(xué)生學(xué)習(xí)《紀(jì)念白求恩》夾敘夾議的寫作方式，體會議論的作用；體會《最苦與最樂》這篇議論性文章辯證的思想，了解議論文三要素、議論文的特點等。接下來，筆者指導(dǎo)學(xué)生使用議論的表達方式來表達自己對兩篇文章的思考與感悟，要求是能夠思路清晰地表達中心即可。學(xué)生通過這一寫作訓(xùn)練，對議論文寫作有了初步認知。

二、在說明與演講中培養(yǎng)條理性

八年級語文教材上冊與下冊的說明文寫作專題訓(xùn)練分別為“說明事物要抓住特征”和“說明的順序”。說明文寫作教學(xué)能夠訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維。在說明文寫作訓(xùn)練中，學(xué)生會對議論文寫作形成初步認知，并逐步能表達觀點，將思路展現(xiàn)出來。在說明文學(xué)習(xí)中，教師尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生的條理意識。

八年級語文教材下冊中有關(guān)于演講的活動探究單元，其中有三個任務(wù)，分別為學(xué)習(xí)演講詞、撰寫演講稿、舉辦演講比賽。其中，任務(wù)一“學(xué)習(xí)演講詞”中指出“演講的類型很多，但大都要有鮮明的觀點、明確的態(tài)度、清晰的思路、充實的內(nèi)容。閱讀時要注意理解這四篇演講詞的主要觀點，特別要關(guān)注演講者是怎樣圍繞觀點來設(shè)計思路、組織內(nèi)容的”。這與議論文學(xué)習(xí)的要求大體一致。再如任務(wù)二“撰寫演講稿”中要求，“明確表達觀點，把思路展現(xiàn)出來。寫演講稿時要注意提高自己的觀點和思路的辨識度，除了觀點要明確外，尤其要注意用提示性詞語、關(guān)聯(lián)詞語和過渡性語句來提示自己的思路”。由此可見，演講稿的學(xué)習(xí)和撰寫已經(jīng)為九年級議論文寫作做了很好的鋪墊。

三、對照分級目標(biāo)寫規(guī)范的議論文

九年級語文教材上冊是議論文教學(xué)的重點，在議論文閱讀單元中，教師應(yīng)注重議論文文體知識的梳理與歸納，讓學(xué)生建立起議論文知識體系，擁有完整的、良好的議論文素養(yǎng)。另外，教師應(yīng)以教材為典型范本讓學(xué)生仿寫，有梯度地展開寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生在實踐中體會“觀點要明確”“議論要言之有據(jù)”“論證要合理”的寫作注意事項，逐步達成議論文寫作的目標(biāo)。學(xué)生完成寫作后，筆者以兩級目標(biāo)引領(lǐng)他們自我評價和修改，對照目標(biāo)不斷提高自己的寫作質(zhì)量。

在議論文寫作的每一個專題訓(xùn)練中，教師也應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的分級目標(biāo)，使教學(xué)更有層次性，讓學(xué)生更具體地感知寫作目標(biāo)，正確認識自己的寫作水平。如筆者在教學(xué)“觀點要明確”這一寫作點時，給出一段材料，要求學(xué)生圍繞材料的中心內(nèi)容，闡述自己的觀點，并設(shè)置了分級目標(biāo)?；A(chǔ)性目標(biāo)為：能運用“……是/要/必須/將會……”的句式正確表達觀點，不脫離中心。發(fā)展性目標(biāo)為：能運用“……是/要/必須/將會……”的句式正確表達觀點，并且觀點鮮明、深刻、有價值。

分級目標(biāo)的設(shè)置是為了更有效地引領(lǐng)議論文寫作教學(xué)，教師根據(jù)分級目標(biāo)有針對性地進行分步教學(xué)，為學(xué)生提供了明確的學(xué)習(xí)方向、發(fā)展方向。同時，學(xué)生也可以根據(jù)分級目標(biāo)評價自己當(dāng)前的寫作水平，客觀地認識自己的寫作問題。分級目標(biāo)，是目標(biāo)也是評價標(biāo)準(zhǔn)，又可發(fā)揮寫作支架的作用，可謂一舉多得。但教師在教學(xué)中不可唯目標(biāo)論，生拉硬拽地強求學(xué)生完成兩級目標(biāo)，而要關(guān)注學(xué)情，以生為本，結(jié)合具體的教學(xué)實際，制定適切的寫作分級目標(biāo)，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣才能事半功倍。