林志勇

學(xué)校課程是學(xué)校特色建設(shè)的重要生長點(diǎn)，抓好這個(gè)環(huán)節(jié)，對學(xué)校發(fā)展具有重要意義。為了建立適合的小學(xué)學(xué)校課程內(nèi)容體系，形成一套可持續(xù)實(shí)施和推進(jìn)學(xué)校課程發(fā)展的策略，我校圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)校教育資源和辦學(xué)特色，從課程內(nèi)容設(shè)置、課程實(shí)施策略、課程建設(shè)保障三方面進(jìn)行學(xué)校課程建設(shè)的實(shí)踐與探索。

一、課程內(nèi)容的設(shè)置

我校在國家課程的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況靈活地開發(fā)符合學(xué)生發(fā)展需求的拓展課程與德育課程，構(gòu)建一個(gè)適合學(xué)生多元發(fā)展的課程體系。

拓展課程內(nèi)容即圍繞核心素養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際教育資源、學(xué)校特色、本校教師興趣與特長構(gòu)建拓展性社團(tuán)課程。學(xué)校開設(shè)的社團(tuán)依據(jù)課程體系分為體育、藝術(shù)、科技三大類別，具體包括足球、籃球、啦啦操、舉重、合唱、書法、繪畫、管樂團(tuán)、科技、動(dòng)漫創(chuàng)客等20多個(gè)。

德育課程內(nèi)容即基于德育綜合活動(dòng)、尊重教育規(guī)律、生命成長規(guī)律，創(chuàng)辦有生命情懷的教育，構(gòu)建系統(tǒng)完善的德育課程。包括傳統(tǒng)節(jié)日課程、學(xué)生實(shí)踐性活動(dòng)課程、禮儀教育與安全教育課程等，以及每月主題班會(huì)、開學(xué)典禮、入隊(duì)儀式、六一節(jié)活動(dòng)、畢業(yè)典禮、研學(xué)活動(dòng)、夏令營等德育課程。

二、課程實(shí)施的策略

將課程方案扎實(shí)有效地落實(shí)落地，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校課程目標(biāo)的重要一環(huán)?；趯φn程建設(shè)目標(biāo)和學(xué)校校情的考慮，我校提倡教育新理念和新方法，引導(dǎo)師生創(chuàng)生課程，變革教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，從以下幾個(gè)方面探索有效推進(jìn)課程實(shí)施的策略，達(dá)到了提升課程實(shí)施質(zhì)量、提升學(xué)習(xí)整體效益的目標(biāo)。

1.學(xué)科課程校本化實(shí)施。基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)要求，我校尋求從單科課程到主題綜合課程的教學(xué)內(nèi)容重組，從以學(xué)科為中心到以學(xué)生為中心的教學(xué)定位轉(zhuǎn)變，從一元單向到多元多向的教學(xué)組織發(fā)展，不斷改進(jìn)學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，使學(xué)校課程更具有立德樹人的意蘊(yùn)。教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，將教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，圍繞核心素養(yǎng)的內(nèi)涵來確定教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

新課程改革提出國家課程校本化，是基于學(xué)校實(shí)際的課程優(yōu)化，是對課程體系和課程內(nèi)容的優(yōu)化。我校將多學(xué)科的知識(shí)融入數(shù)學(xué)課堂，提升數(shù)學(xué)課堂的文化底蘊(yùn)。具體的，教師將語文成語故事與數(shù)學(xué)名人故事相結(jié)合、將科學(xué)的健康飲食金字塔與軸對稱的知識(shí)相結(jié)合、將信息技術(shù)學(xué)科Excel軟件的使用方法與數(shù)學(xué)計(jì)算相結(jié)合，讓學(xué)生通過已有的知識(shí)去探索未知的知識(shí)，從已知的領(lǐng)域進(jìn)入未知的領(lǐng)域。這樣既能夠取得數(shù)學(xué)與多學(xué)科相輔相成、相互促進(jìn)的教學(xué)效果，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

在課程校本化的實(shí)施過程中，每一步的前行都是我校以“學(xué)生的發(fā)展”為軌跡的實(shí)踐探索，每一次的嘗試都是我校以“提升學(xué)生核心素養(yǎng)”為彼岸的追尋，我們希望以在數(shù)學(xué)和語文學(xué)科中的課程開發(fā)精神來帶動(dòng)更多學(xué)科、更多教師參與其中，使得我校的課程校本化更為豐富、多元、立體。

2.拓展課程走班制實(shí)施。我校將拓展課程劃分為體藝科拓展課程、校隊(duì)學(xué)生社團(tuán)等類別，每個(gè)類別均有面向全校每個(gè)學(xué)生的基本課程，也有服務(wù)部分學(xué)生提高發(fā)展的課程。學(xué)校依據(jù)課程規(guī)劃，根據(jù)學(xué)生年齡特征，由校教導(dǎo)處安排在每天的課后延時(shí)服務(wù)時(shí)間實(shí)行走班制上課。每天的社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)生喜愛的環(huán)節(jié)，他們可以參加自己喜愛的各類社團(tuán)，學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，使學(xué)生愛上社團(tuán)課程，愛上老師，愛上學(xué)校，愛上學(xué)習(xí)，學(xué)生也在多次在市、區(qū)級(jí)各類社團(tuán)比賽中獲獎(jiǎng)。

在拓展課程的實(shí)施過程中，為了進(jìn)一步加強(qiáng)對社團(tuán)活動(dòng)的有效管理，充分調(diào)動(dòng)各社團(tuán)活動(dòng)扎實(shí)開展的積極性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)我校學(xué)生特長培養(yǎng)與全面發(fā)展的教育目標(biāo)，學(xué)校還制訂了學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)量化評(píng)估細(xì)則，使學(xué)生社團(tuán)工作走向科學(xué)化、制度化、規(guī)范化。

3.德育課程常態(tài)化實(shí)施。為了使學(xué)校德育能立足學(xué)生的需要及學(xué)校實(shí)際，學(xué)校不斷完善、豐富、開發(fā)符合學(xué)校辦學(xué)特色和學(xué)生身心成長需要的德育綜合活動(dòng)。學(xué)校每學(xué)期會(huì)組織開展每周升旗儀式、校園三節(jié)（體育節(jié)、讀書節(jié)、文化藝術(shù)節(jié)）等活動(dòng)，同時(shí)根據(jù)校情、生情開展學(xué)生研學(xué)、勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)等德育課程，堅(jiān)持做到德育課程常態(tài)化開展。學(xué)校將德育課程與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，通過家校共育對學(xué)生進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)技能、生活技能的培養(yǎng)，從而把德育課程生活化、常態(tài)化落到實(shí)處。

在德育課程實(shí)施中，學(xué)校還將在清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)期間開展的形式多樣的活動(dòng)按照課程理念進(jìn)行系統(tǒng)化整合，使之成為便于實(shí)施的課程。通過多樣化的內(nèi)容讓學(xué)生在各種生動(dòng)情境中增長使命感、責(zé)任感，提升對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。通過德育課程的常態(tài)化實(shí)施，學(xué)校成功激發(fā)了學(xué)生積極健康向上的精神，促進(jìn)學(xué)生成為一名文明、陽光、自信向上的五實(shí)小人。

三、課程建設(shè)的保障

1.價(jià)值引領(lǐng)。學(xué)校根據(jù)融生教育理念構(gòu)建課程管理體系，把學(xué)校各項(xiàng)管理工作與融生教育結(jié)合起來，不斷深化課程的價(jià)值引領(lǐng)，從文化自覺的高度認(rèn)識(shí)融生教育理念對學(xué)校課程建設(shè)的重要意義。因此，在新一輪的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中，我們把學(xué)校文化的頂層設(shè)計(jì)作為重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，努力營造一種直觀的文化環(huán)境，讓學(xué)校文化具有引領(lǐng)性，使其成為學(xué)校的精神圖騰，領(lǐng)航學(xué)校的課程建設(shè)。

2.組織建設(shè)。圍繞學(xué)校課程建設(shè)的方向和目標(biāo)，建立有效的課程組織機(jī)構(gòu)，才能保證課程建設(shè)的落實(shí)與推進(jìn)。因此，學(xué)校行政班子、年級(jí)組長、教研組長要準(zhǔn)確定位各自在推進(jìn)學(xué)校課程建設(shè)工作中的重要作用，并加強(qiáng)各級(jí)管理隊(duì)伍的建設(shè)。各層級(jí)管理隊(duì)伍要?jiǎng)?chuàng)新課程建設(shè)工作，要明確自己在課程建設(shè)中的過程責(zé)任和崗位責(zé)任，把課程建設(shè)目標(biāo)真正有效地落實(shí)到學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)中。

3.能力提升。學(xué)校教師是校本課程的開發(fā)者，也是校本課程的實(shí)施者。在課程的開發(fā)與改進(jìn)中，除了要有學(xué)校配套的機(jī)制保障外，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)教師充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不斷提升教師的課程建設(shè)能力，為學(xué)校課程改革的順利推進(jìn)貢獻(xiàn)力量。因此，學(xué)校鼓勵(lì)全體教師秉持精益求精的態(tài)度，不斷加強(qiáng)對課程標(biāo)準(zhǔn)與課堂教學(xué)的研究。同時(shí)，學(xué)校以師德建設(shè)和教師校本研訓(xùn)為重點(diǎn)，持續(xù)開展教師專業(yè)提升工程，提高教師的課程執(zhí)行能力和課程開發(fā)能力，從而促進(jìn)學(xué)校課程建設(shè)工作健康發(fā)展。

4.制度保障。組織的良性運(yùn)行與事項(xiàng)的順利執(zhí)行都需要健全的制度做保障。因此，我們對學(xué)校的管理模式和各項(xiàng)制度進(jìn)行全面梳理，發(fā)揮好教代會(huì)的功能，激發(fā)師生參與學(xué)校行政管理事務(wù)和制度建設(shè)，讓師生把主人翁精神充分發(fā)揮出來，用民主管理、人本管理的方式來夯實(shí)學(xué)校制度的運(yùn)行，形成以人為本的制度文化和民主公開的管理文化。通過以上舉措，學(xué)校師生加強(qiáng)了對學(xué)校辦學(xué)理念的認(rèn)同，也不斷為學(xué)校的發(fā)展出謀獻(xiàn)策。

（作者單位：福建省廈門市翔安區(qū)第五實(shí)驗(yàn)小學(xué) 責(zé)任編輯：王振輝）