趙明茹

2023年4月北京教育考試院發(fā)布了《北京市關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)普通高等學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)考試招生工作的通知》，在隨后的《北京市普通高等學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)統(tǒng)一考試說(shuō)明》中，對(duì)2024年素描、色彩和速寫(xiě)命題創(chuàng)作考試的變化做了具體說(shuō)明。這是貫徹落實(shí)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》和《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)普通高等學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)考試招生工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，北京做出的聯(lián)考改革回應(yīng)。預(yù)計(jì)到2024年，北京將建立以統(tǒng)一高考為基礎(chǔ)、以全市統(tǒng)一專業(yè)考試為主體，依據(jù)高考文化成績(jī)、專業(yè)考試成績(jī)，參考學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的高校藝術(shù)類專業(yè)考試招生制度，基本形成促進(jìn)公平、科學(xué)選才、監(jiān)督有力的藝術(shù)人才選拔評(píng)價(jià)體系。說(shuō)明中的美術(shù)與設(shè)計(jì)類考試變化引起了廣大美術(shù)教師與考生的強(qiáng)烈關(guān)注，對(duì)比往年考試內(nèi)容不難發(fā)現(xiàn)，其中速寫(xiě)考試的變化最為明顯，不僅考試時(shí)間由以往的30分鐘調(diào)整到120分鐘，其考試內(nèi)容也由以往1人及多人動(dòng)態(tài)速寫(xiě)，改成“結(jié)合高中美術(shù)鑒賞內(nèi)容，根據(jù)命題進(jìn)行創(chuàng)作”的考試形式，不僅增加了考試難度，更是對(duì)學(xué)生人文涵養(yǎng)及美術(shù)鑒賞能力提出了高要求，呈現(xiàn)出了“聯(lián)考?？蓟钡膬A向，結(jié)合美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)的速寫(xiě)命題創(chuàng)作凸顯了新聯(lián)考選拔優(yōu)秀美術(shù)人才的改革方向。因此，對(duì)美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)與速寫(xiě)命題創(chuàng)作關(guān)系的研究是擺在每一位美術(shù)教師及美術(shù)考生面前的重要命題。

一、速寫(xiě)考試改革與美術(shù)人才選拔

速寫(xiě)是美術(shù)造型的基礎(chǔ)，“速寫(xiě)”這個(gè)詞組是中國(guó)的原創(chuàng)詞匯?！八佟钡淖置嬉馑季褪侵杆俣?，速寫(xiě)是屬于素描繪畫(huà)的一種快速的表現(xiàn)方式，“寫(xiě)”則更具中國(guó)人寫(xiě)意性的審美追求，是不單單指物理形態(tài)上的準(zhǔn)確刻畫(huà)，更是追求物象內(nèi)在氣質(zhì)和氣韻，這與速寫(xiě)所要追求的畫(huà)面意義是相一致的。聯(lián)考中的速寫(xiě)考試變化，首先是考試時(shí)長(zhǎng)的變化，從以前的30分鐘改成120分鐘，依據(jù)命題進(jìn)行創(chuàng)作，給出了更充分的作畫(huà)時(shí)間，命題內(nèi)容，來(lái)自于高中美術(shù)鑒賞教材，明確了高中美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)的重要性，促使考生必須加強(qiáng)鑒賞學(xué)習(xí)，熟悉和掌握美術(shù)鑒賞教材中的知識(shí)點(diǎn)，能夠運(yùn)用鑒賞方法分析和評(píng)價(jià)美術(shù)作品，對(duì)中外美術(shù)發(fā)展史脈絡(luò)及各個(gè)流派、名家代表作等有清晰的認(rèn)知，具備圖像識(shí)讀、審美判斷和文化理解等美術(shù)學(xué)科五大核心素養(yǎng)能力。

過(guò)去藝術(shù)聯(lián)考中的速寫(xiě)考試，多以獨(dú)立或幾人速寫(xiě)為主，主要以人物比例和動(dòng)態(tài)造型準(zhǔn)確為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于畫(huà)面的主題意圖及繪畫(huà)風(fēng)格沒(méi)有提出更多評(píng)價(jià)要求，速寫(xiě)考察局限在造型表現(xiàn)的技術(shù)層面，這樣的考試，可以讓考生在數(shù)月的時(shí)間內(nèi)通過(guò)死記默練人物動(dòng)態(tài)，順利通過(guò)考試。隨著近幾年藝考改革，美術(shù)人才的選拔立足時(shí)代要求，著眼未來(lái)發(fā)展，需要考生具備三個(gè)方面的能力，首先是關(guān)注社會(huì)、關(guān)注現(xiàn)實(shí)的思想意識(shí)，第二是基本文化素養(yǎng)要過(guò)關(guān)，第三才是從技術(shù)角度考量的造型能力。通過(guò)藝考，國(guó)家選拔的優(yōu)秀美術(shù)人才，既強(qiáng)調(diào)注重繪畫(huà)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的一貫要求，又強(qiáng)調(diào)關(guān)注社會(huì)、服務(wù)人民的人文素養(yǎng)和情懷，既突出對(duì)已有知識(shí)和技能的掌握，又要具有創(chuàng)新潛質(zhì)和寬廣視野。結(jié)合美術(shù)鑒賞的速寫(xiě)命題考試改革，恰恰是充分調(diào)動(dòng)起一個(gè)藝術(shù)創(chuàng)作者所應(yīng)具備的審美素養(yǎng)、思維素養(yǎng)、造型素養(yǎng)等綜合能力，在未來(lái)的發(fā)展中，擔(dān)當(dāng)起藝術(shù)為人民服務(wù)，藝術(shù)為國(guó)家服務(wù)的重任。

二、高中美術(shù)課程與鑒賞學(xué)習(xí)內(nèi)容

提高鑒賞能力水平，更需要廣大教師和美術(shù)生深入研究美術(shù)鑒賞與速寫(xiě)命題創(chuàng)作的關(guān)系，在教學(xué)中落實(shí)國(guó)家課標(biāo)精神，理解普通高中美術(shù)課程性質(zhì)與美術(shù)鑒賞教學(xué)的能力培養(yǎng)目標(biāo)，為藝術(shù)聯(lián)考速寫(xiě)命題創(chuàng)作打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）將高中美術(shù)課程確定為基礎(chǔ)美術(shù)教育的頂端，具有“繼往開(kāi)來(lái)”的作用，一方面是要繼義務(wù)教育之“往”，另一方面開(kāi)職業(yè)生涯和高等美術(shù)教育之“來(lái)”。普通高中美術(shù)課程與高等美術(shù)教育和職業(yè)發(fā)展密切聯(lián)系，課程一方面考慮學(xué)生的升學(xué)需求，另一方面考慮部分學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和終身愛(ài)好，因此，課程設(shè)計(jì)體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性。高中課標(biāo)基于對(duì)美術(shù)學(xué)科本質(zhì)的理解，凝練出“圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解”五大學(xué)科核心素養(yǎng)，依據(jù)美術(shù)學(xué)科媒材特性和技法特點(diǎn)將學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分成“美術(shù)鑒賞、繪畫(huà)、中國(guó)書(shū)畫(huà)、雕塑、設(shè)計(jì)、工藝和現(xiàn)代媒體藝術(shù)”七個(gè)模塊，在課程組織上采用必修、選擇性必修和選修的三種課程類型，基于美術(shù)鑒賞能夠提升全體學(xué)生審美素養(yǎng)，為公民提供受用終身的美術(shù)素養(yǎng)基礎(chǔ)，美術(shù)鑒賞模塊確定為必修課程，說(shuō)明美術(shù)鑒賞課程擔(dān)負(fù)的美育功能更加明確。

美術(shù)鑒賞是運(yùn)用感知、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)對(duì)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行觀察、體驗(yàn)、聯(lián)想、鑒別與評(píng)價(jià)，獲得審美經(jīng)驗(yàn)，提高藝術(shù)品位的美術(shù)活動(dòng)。美術(shù)鑒賞模塊學(xué)習(xí)，包括美術(shù)鑒賞基礎(chǔ)和美術(shù)鑒賞內(nèi)容兩部分，學(xué)生從材料、技法、工具角度區(qū)分美術(shù)門(mén)類，學(xué)習(xí)作品審美構(gòu)成的造型元素和形式原理，掌握美術(shù)鑒賞的基本方法，圍繞古今中外經(jīng)典和有代表性的美術(shù)作品、美術(shù)家、美術(shù)現(xiàn)象、美術(shù)流派與風(fēng)格從藝術(shù)造型、色彩、形式的感受中進(jìn)行鑒賞，從作品的審美意韻、創(chuàng)意與形式中進(jìn)行體悟與理解，從美術(shù)學(xué)科五個(gè)學(xué)科核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)來(lái)看，美術(shù)鑒賞課程的育人功能與“圖像識(shí)讀”“審美判斷”“文化理解”素養(yǎng)聯(lián)系最直接，同時(shí)也是“美術(shù)表現(xiàn)”“創(chuàng)意實(shí)踐”這兩個(gè)表現(xiàn)為美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的審美態(tài)度和視覺(jué)敏感素養(yǎng)的基礎(chǔ)，在美術(shù)課程中，美術(shù)鑒賞（圖1）是重要的教學(xué)內(nèi)容，與美術(shù)表現(xiàn)構(gòu)成一種相輔相成的關(guān)系。本文中所指教材均為人民美術(shù)出版社2019年新版《美術(shù)鑒賞》教材，本文中所指教材均為此版教材。

《北京市普通高等學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)統(tǒng)一考試說(shuō)明》中美術(shù)與設(shè)計(jì)類速寫(xiě)考試目的是通過(guò)速寫(xiě)綜合能力，考查考生的美術(shù)史素養(yǎng)、美術(shù)鑒賞能力、形象組織能力、畫(huà)面構(gòu)成能力、生活觀察能力和藝術(shù)想象能力。這些能力，與普通高中美術(shù)模塊學(xué)習(xí)能力目標(biāo)相一致，是美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)能力的體現(xiàn)，因此，2024年北京開(kāi)展藝術(shù)類專業(yè)省級(jí)統(tǒng)考改革是深入落實(shí)高中階段各藝術(shù)類學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)際行動(dòng)。

三、美術(shù)鑒賞與速寫(xiě)命題創(chuàng)作

高中美術(shù)課標(biāo)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)提出“像藝術(shù)家一樣創(chuàng)作”的學(xué)習(xí)要求，這已經(jīng)指明了美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)與美術(shù)實(shí)踐創(chuàng)作的關(guān)系，我們選取《北京市普通高等學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)統(tǒng)一考試說(shuō)明》中的幾個(gè)考題示列中具體分析一下速寫(xiě)命題創(chuàng)作與美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)的關(guān)系。

示例分析（1）：《火車(chē)站候車(chē)圖》。中國(guó)畫(huà)對(duì)物象的觀察往往采取“以神遇而不以目視”的方式，不局限于真實(shí)物理現(xiàn)象的描繪，被稱為“走馬觀花”“景隨心移”。人物畫(huà)則經(jīng)常為了突出主體人物而不畫(huà)背景，并機(jī)動(dòng)地處置主次人物的比例。如《韓熙載夜宴圖》就是其典型代表作。請(qǐng)參考《韓熙載夜宴圖》的構(gòu)圖法則和造型規(guī)律，畫(huà)一幅《火車(chē)站候車(chē)圖》，人物不少于5人，以線描造型為主，可以設(shè)色。

這個(gè)考題示例中的參考作品是五代畫(huà)家顧閎中的代表作《韓熙載夜宴圖》，題干中要求“請(qǐng)參考《韓熙載夜宴圖》的構(gòu)圖法則和造型規(guī)律畫(huà)一幅《火車(chē)站候車(chē)圖》，并且要求不少于5人，以線描造型為主”。根據(jù)題干要求，需要對(duì)《韓熙載夜宴圖》（圖2）進(jìn)行深度鑒賞分析，理解畫(huà)作的構(gòu)圖和造型規(guī)律，這是《火車(chē)站候車(chē)圖》命題速寫(xiě)創(chuàng)作的前提。

美術(shù)鑒賞活動(dòng)過(guò)程包括描述、分析、解釋和評(píng)價(jià)四個(gè)步驟。按照這個(gè)步驟，對(duì)《韓熙載夜宴圖》的鑒賞首先要通過(guò)描述來(lái)了解畫(huà)面到底畫(huà)了什么，再通過(guò)作品所包含的主題、內(nèi)容、形象、構(gòu)圖、色彩、線條、空間等繪畫(huà)元素進(jìn)行分析，調(diào)動(dòng)觀賞者的審美直覺(jué)，這種審美直覺(jué)可以成為命題創(chuàng)作的表現(xiàn)動(dòng)力。

《韓熙載夜宴圖》是五代時(shí)期寫(xiě)實(shí)性較強(qiáng)的代表作之一，絹本設(shè)色長(zhǎng)卷，采用中國(guó)繪畫(huà)傳統(tǒng)的散點(diǎn)透視法，類似連環(huán)畫(huà)的形式組織畫(huà)面，描繪了一次完整的韓府夜宴過(guò)程。畫(huà)面構(gòu)圖由聽(tīng)樂(lè)、擊鼓、歇息、清吹、送客五段場(chǎng)景組成，盡管畫(huà)面人物眾多有多場(chǎng)景的轉(zhuǎn)化，但人物安排錯(cuò)落有致。畫(huà)面中的屏風(fēng)和床榻，一方面起到了分隔畫(huà)面的作用，使每段畫(huà)面獨(dú)立成章；另一方面又把各段畫(huà)面聯(lián)系起來(lái)，使整個(gè)畫(huà)卷形成了一個(gè)統(tǒng)一的整體。主要人物韓熙載，分別在五個(gè)畫(huà)面中出現(xiàn)，每個(gè)場(chǎng)景的服飾、動(dòng)作、表情都不盡相同，但他的形態(tài)與性格卻都表現(xiàn)得前后一致。速寫(xiě)創(chuàng)作時(shí)可以借鑒《韓熙載夜宴圖》長(zhǎng)卷形式安排構(gòu)圖，按照?qǐng)鼍皟?nèi)容進(jìn)行人物安排，需巧妙設(shè)計(jì)串接起整幅畫(huà)面的配景或物體，以敘事?tīng)畹闹黝}情節(jié)進(jìn)行速寫(xiě)創(chuàng)作。

在平時(shí)的速寫(xiě)練習(xí)中，考生要養(yǎng)成隨時(shí)捕捉和描繪生活場(chǎng)景的習(xí)慣，對(duì)火車(chē)站、公交車(chē)站、地鐵站、博物館、購(gòu)物商城等熟悉公共場(chǎng)所中的人和物加大速寫(xiě)練習(xí)，具有標(biāo)志性的建筑及場(chǎng)景要熟悉和掌握，從獨(dú)立小幅習(xí)作到長(zhǎng)構(gòu)圖全景的創(chuàng)作，都要經(jīng)常性的練習(xí)并加以鞏固。例如如圖3，是考生在每天上學(xué)路上乘坐地鐵觀察到的各類人物表情的速寫(xiě)；圖4是地鐵十號(hào)線上的一組乘客的動(dòng)態(tài)；圖5《地鐵上》就是考生根據(jù)不斷地觀察，以長(zhǎng)卷構(gòu)圖形式進(jìn)行的主題速寫(xiě)創(chuàng)作，可以看到考生是借鑒了《韓熙載夜宴圖》中的畫(huà)面構(gòu)圖安排形式及人物造型的特點(diǎn)進(jìn)行再創(chuàng)作的。此試題實(shí)例，還提示同學(xué)們要加強(qiáng)臨摹和鉆研中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的線造型表現(xiàn)手法，讓速寫(xiě)成為記錄生活的主要手段，逐漸提高線描造型能力。

示例分析（2）：《孫悟空大鬧天宮》民間美術(shù)經(jīng)常打破畫(huà)面的時(shí)空限制來(lái)“講故事”，反映勞動(dòng)人民自己的生活。在民間藝人的筆下，不僅一年四季的花果可以齊聚在同一個(gè)畫(huà)面中，甚至同一個(gè)人，同一件事情的前后場(chǎng)景也可以組合在一起。請(qǐng)參考民間剪紙藝術(shù)的構(gòu)圖法則、造型規(guī)律和風(fēng)格特點(diǎn)，繪制一幅《孫悟空大鬧天宮》

示例2的題干中強(qiáng)調(diào)民間美術(shù)的畫(huà)面結(jié)構(gòu)是多時(shí)空交叉“打破時(shí)空限制”的創(chuàng)作手法，對(duì)這一藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn)的理解，亦可以在《美術(shù)鑒賞》教材中找到答案。如下這件民間剪紙作品，選自《美術(shù)鑒賞》教材第五單元“淳樸之情——民間美術(shù)”的內(nèi)容。

我們將圖7《收工回家》這件剪紙作品和圖8《收工回家》攝影作品進(jìn)行比較分析，你可以看到在剪紙作品中，畫(huà)面巧妙運(yùn)用一條分割線，將遠(yuǎn)景的房屋樹(shù)木和近景的趕牛人以全景式的構(gòu)圖方式融合在一幅畫(huà)面中，突破近大遠(yuǎn)小的空間透視關(guān)系，因此畫(huà)面比真實(shí)收工回家的場(chǎng)景更具形式感，樸實(shí)的生活煥發(fā)出了獨(dú)特的藝術(shù)魅力。這種打破時(shí)空的處理手段別具一格，其率真質(zhì)樸的表現(xiàn)手法使剪紙這一古老的表現(xiàn)形式充滿強(qiáng)烈的視覺(jué)美感。

考生要對(duì)民間美術(shù)多時(shí)空交叉的造型表現(xiàn)手法有深刻的理解，在《美術(shù)鑒賞》教材中也提供了多幅這樣的年畫(huà)作品（圖8、圖9），通過(guò)鑒賞學(xué)習(xí)，在速寫(xiě)創(chuàng)作中加強(qiáng)“打破時(shí)空”構(gòu)圖方法的訓(xùn)練，還可以從年畫(huà)、農(nóng)民畫(huà)中進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí)。如在圖10《魚(yú)市》這幅創(chuàng)作中，考生將在漁村寫(xiě)生觀察到的漁民、海鮮攤位、漁具、市場(chǎng)大棚等與主題相關(guān)的人物與場(chǎng)景，以打破時(shí)空的手法進(jìn)行畫(huà)面構(gòu)圖，表現(xiàn)了一個(gè)鮮活、忙碌的漁市，從人物局部速寫(xiě)中可以看到漁民辛勤勞作的身影和樸實(shí)無(wú)華的性格。

示例3《街景》現(xiàn)代建筑中的“國(guó)際風(fēng)格”著眼于解決社會(huì)公眾在生理上和物理上的生活要求，并得益于鋼結(jié)構(gòu)、鋼筋混凝土等新技術(shù)的支持，注重功能性和經(jīng)濟(jì)性，經(jīng)常表現(xiàn)為標(biāo)準(zhǔn)化和模式化的方盒子、平屋頂、白粉墻、玻璃幕墻等，較為忽略歷史傳統(tǒng)和地方特點(diǎn)。而當(dāng)代建筑師更加關(guān)注建筑與歷史文化傳統(tǒng)和地方文脈之間的對(duì)話，營(yíng)造與自然和傳統(tǒng)更加和諧的人居環(huán)境。請(qǐng)繪制一幅街景，畫(huà)面中應(yīng)同時(shí)出現(xiàn)現(xiàn)代主義建筑、中國(guó)傳統(tǒng)建筑和當(dāng)代建筑。

仔細(xì)審讀這道示例題，從題干的要求中可以找到“現(xiàn)代主義建筑”“中國(guó)傳統(tǒng)建筑”“當(dāng)代建筑”這樣的關(guān)鍵詞。這些關(guān)鍵詞提示考生，城市街景速寫(xiě)創(chuàng)作時(shí)，要對(duì)建筑類型有所認(rèn)知，對(duì)不同建筑的風(fēng)格、形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征要多觀察，勤練習(xí)?！睹佬g(shù)鑒賞》教材的“無(wú)聲之韻——建筑藝術(shù)”單元，就是關(guān)于建筑知識(shí)的專題學(xué)習(xí)，建筑單元三個(gè)主題構(gòu)成了現(xiàn)代主義建筑、中國(guó)傳統(tǒng)建筑和當(dāng)代城市建筑知識(shí)的完整學(xué)習(xí)框架。（圖11）

在城市街景寫(xiě)生中，建筑多是畫(huà)面的主體，我們都知道建筑與大眾生活的關(guān)系最為緊密和廣泛，建筑凝聚著人們對(duì)自然、世界的認(rèn)識(shí)，蘊(yùn)含著人們的價(jià)值觀念與文化想象，它通過(guò)不同形式來(lái)呈現(xiàn)一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族、一個(gè)區(qū)域乃至一個(gè)家族的精神觀念和文化思想，因而建筑往往成為精神文化的象征。圖12是北京火車(chē)站，造型和裝飾則取材于中國(guó)傳統(tǒng)建筑，但又加入了新的結(jié)構(gòu)形式，是一座具有民族特色的現(xiàn)代建筑；圖13是北京長(zhǎng)安街上的建筑群，這樣的建筑街景，需要多觀察和記錄，再注意從畫(huà)面構(gòu)圖上安排，加強(qiáng)畫(huà)面整體性創(chuàng)作，在不斷地練習(xí)中既可以掌握具有多種建筑風(fēng)格特色的街景創(chuàng)作。

四、促進(jìn)造型表現(xiàn)能力的鑒賞學(xué)習(xí)方法

美術(shù)鑒賞強(qiáng)調(diào)從作品形式要素出發(fā)去感受和體會(huì)作品，要求欣賞者對(duì)內(nèi)容主題進(jìn)行深入的理解和認(rèn)識(shí)，從畫(huà)面構(gòu)圖、色調(diào)、環(huán)境和細(xì)節(jié)刻畫(huà)中學(xué)習(xí)畫(huà)面的經(jīng)營(yíng)布局，提高創(chuàng)作意識(shí)。對(duì)于美術(shù)生來(lái)說(shuō)，美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)要加強(qiáng)與美術(shù)表現(xiàn)、繪畫(huà)實(shí)踐的有效聯(lián)系，重鑒賞評(píng)述能力，更重造型表現(xiàn)能力培養(yǎng)，審美素養(yǎng)既體現(xiàn)為對(duì)美的接收、欣賞、判斷能力，又能轉(zhuǎn)化為對(duì)審美文化的鑒別能力和審美文化的創(chuàng)造能力。

圖14中的這幅《倒牛奶的女仆》選自《美術(shù)鑒賞》教材，這是荷蘭畫(huà)家維米爾的油畫(huà)作品，畫(huà)家對(duì)生活的摯愛(ài)、對(duì)事物的悉心觀察以及精湛絕倫的繪畫(huà)技藝，成就了這幅作品平實(shí)樸素的世俗之美。畫(huà)中的女仆穿著粗制的黃色上衣和深藍(lán)色裙子，頭上戴著白色的頭巾，臉上的表情十分認(rèn)真和莊重，此刻她站在廚房里將陶罐中的牛奶倒出來(lái)。這幅畫(huà)所描繪的場(chǎng)景并不復(fù)雜，廚房的陳設(shè)也十分簡(jiǎn)單，只有一些食物、器皿、藤籃、馬燈等常見(jiàn)物品。整幅作品色彩厚實(shí)、光線柔和，與人物的性格特征融為一體。通過(guò)對(duì)《倒牛奶的女仆》分析鑒賞，美術(shù)生也可以從家中廚房的物件觀察入手，再到對(duì)母親及家人生活動(dòng)態(tài)的具體描繪，完成同樣以表現(xiàn)日常生活為主題的速寫(xiě)創(chuàng)作。美術(shù)生的鑒賞學(xué)習(xí)，重要的是要從名作中汲取藝術(shù)創(chuàng)作的靈感，觸動(dòng)和啟發(fā)創(chuàng)意思維，結(jié)合經(jīng)典賞析，加強(qiáng)日常觀察，景隨心移，強(qiáng)調(diào)捕捉生活中生動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，隨時(shí)記錄，為主題創(chuàng)作積累豐富而鮮活的素材。

圖15中的《虢國(guó)夫人游春圖》是唐代著名畫(huà)家張萱的作品，再現(xiàn)唐玄宗的寵妃楊玉環(huán)的三姊虢國(guó)夫人及其眷從盛裝出游的場(chǎng)景，全畫(huà)的主旨是春游，構(gòu)圖的處理輕松而充滿節(jié)奏感，布局疏朗且氣脈連貫。前方三騎空疏，后面五騎緊密，層次分明，錯(cuò)落自然，既不局促，也不零落。以此卷鑒賞分析入手，對(duì)作品中不同人物形象刻畫(huà)、構(gòu)圖布局安排、畫(huà)面節(jié)奏韻律的表現(xiàn)為借鑒，考生可以以現(xiàn)代版春游為主題進(jìn)行速寫(xiě)創(chuàng)作。通過(guò)這樣不斷的鑒賞學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)美術(shù)生鑒賞能力養(yǎng)成的循環(huán)上升，在名作鑒賞中誘發(fā)新的體驗(yàn)、新的創(chuàng)作契機(jī)，培養(yǎng)美術(shù)生在美術(shù)形象與真實(shí)世界、主題創(chuàng)作與歷史經(jīng)典、藝術(shù)個(gè)性與時(shí)代風(fēng)格中找到極佳的切入點(diǎn)，激發(fā)速寫(xiě)創(chuàng)作的動(dòng)力。

課堂學(xué)習(xí)中還可以運(yùn)用學(xué)習(xí)手冊(cè)（圖16）、學(xué)習(xí)任務(wù)單的設(shè)計(jì)（圖17），在“看”的經(jīng)驗(yàn)中，展開(kāi)鑒賞學(xué)習(xí)，充分利用美術(shù)生造型表現(xiàn)的特點(diǎn)，邊欣賞，邊理解，邊記錄，邊臨摹，在學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，加入繪畫(huà)臨摹學(xué)習(xí)，通過(guò)每一節(jié)課掌握和積累更多的美術(shù)知識(shí)，提高學(xué)科核心素養(yǎng)綜合能力，為創(chuàng)作扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)。

總之，面對(duì)藝考改革，要在速寫(xiě)主題創(chuàng)作中考出好成績(jī)，考生必須要在繪畫(huà)技法和學(xué)科涵養(yǎng)兩方面下大力氣。加強(qiáng)美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)，提高鑒賞能力的同時(shí)，加大臨摹數(shù)量，多臨摹自己喜愛(ài)的大師作品，提高審美眼光，強(qiáng)化造型和線條的表現(xiàn)力；理清中外美術(shù)發(fā)展脈絡(luò)，明悉不同時(shí)期、不同地區(qū)、不同國(guó)家的藝術(shù)風(fēng)格，理解作品的精神內(nèi)涵、技法特點(diǎn)、造型語(yǔ)言，構(gòu)圖形式；生活中養(yǎng)成多觀察多思考的習(xí)慣，加強(qiáng)生活中的場(chǎng)景寫(xiě)生，盡量脫離對(duì)著照片畫(huà)速寫(xiě)的習(xí)慣，強(qiáng)化默寫(xiě)造型訓(xùn)練，熟能生巧；加強(qiáng)對(duì)中國(guó)民間藝術(shù)、傳統(tǒng)繪畫(huà)的學(xué)習(xí)和研究，從中國(guó)藝術(shù)的多種形態(tài)中汲取藝術(shù)創(chuàng)作營(yíng)養(yǎng)，開(kāi)闊視野，豐富閱歷，在不斷學(xué)習(xí)和寫(xiě)生訓(xùn)練中形成自己的創(chuàng)作風(fēng)格，以面對(duì)不斷改革變化的藝考挑戰(zhàn)。