沈艷

摘要 班導(dǎo)師是高等學(xué)校教師隊伍的重要組成部分，是加強學(xué)生學(xué)風建設(shè)的骨干力量，也是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。加強班導(dǎo)師隊伍建設(shè)對優(yōu)化育人環(huán)境、提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)和造就合格大學(xué)生具有重要的作用。當前，班導(dǎo)師制已成為高校廣泛采用的一種教育管理模式，文章從專業(yè)教師的角度，結(jié)合班導(dǎo)師的工作經(jīng)驗，總結(jié)了班導(dǎo)師的工作職責，并根據(jù)學(xué)生不同階段的不同需求，就其如何落實在班導(dǎo)師的工作中進行了探索和實踐。

關(guān)鍵詞 班導(dǎo)師；計算機專業(yè)；專業(yè)教師

中圖分類號：G451文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.15.026

班導(dǎo)師作為大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人之一，將專業(yè)知識和學(xué)業(yè)幫扶、心理疏導(dǎo)、未來職業(yè)規(guī)劃等方面相結(jié)合，在新工科人才培養(yǎng)中發(fā)揮越來越重要的作用，班導(dǎo)師制已成為當前高校廣泛采用的一種教育管理模式[1]。根據(jù)《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》和《教育部關(guān)于加強高等學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任隊伍建設(shè)的意見》指示精神，成都信息工程大學(xué)在全校統(tǒng)籌實施班導(dǎo)師制，旨在轉(zhuǎn)變專業(yè)教師重“教書”，輕“育人”的不利局面，和輔導(dǎo)員協(xié)同合作，扎實有效地推進“三全”育人，充分落實立德樹人根本任務(wù)，滿足新時代新工科人才培養(yǎng)的要求。

1班導(dǎo)師的工作職責

班導(dǎo)師不同于輔導(dǎo)員，其所承擔的職責和輔導(dǎo)員既有一定程度的重合，也有明顯的區(qū)別。輔導(dǎo)員所管理的學(xué)生以年級為單位，主要關(guān)注學(xué)生的思想政治建設(shè)、黨團建設(shè)、班級管理、學(xué)風建設(shè)以及就業(yè)指導(dǎo)等學(xué)生日常性事務(wù)[2]。由于輔導(dǎo)員管理的學(xué)生人數(shù)較多，很難顧及學(xué)生的實際需求，特別是在輔導(dǎo)員本人的專業(yè)和學(xué)生的專業(yè)存在較大偏差的情況下，難以從專業(yè)的角度給予學(xué)生在學(xué)業(yè)方面建設(shè)性的建議和意見[3]。

為了保證班導(dǎo)師指導(dǎo)工作的連貫性，學(xué)校從大學(xué)一年級開始為每個自然班配置一名班導(dǎo)師，該班導(dǎo)師負責這個自然班直至畢業(yè)。筆者作為計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)195班的班導(dǎo)師，與該班學(xué)生共同度過四年時光，結(jié)合自己的班導(dǎo)師的經(jīng)歷，從思想教育、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、第二課堂參與、咨詢服務(wù)等四個方面歸納總結(jié)班導(dǎo)師的工作職責。

1.1關(guān)注學(xué)生身心健康，引導(dǎo)學(xué)生思想進步

班導(dǎo)師要主動融入班級，了解所管轄班級學(xué)生的身心健康狀況、思想狀態(tài)及動向，并以自身職業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)闹螌W(xué)作風向?qū)W生傳遞正能量，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習慣和學(xué)習習慣，與學(xué)校師生和睦相處，在校園中快樂生活。

1.2指導(dǎo)專業(yè)學(xué)習，幫助學(xué)生進步

班導(dǎo)師從專業(yè)角度、專業(yè)教師角度、長者的角度開展學(xué)業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習目標，端正學(xué)習態(tài)度，以積極向上、熱情開放的心態(tài)對待專業(yè)學(xué)習。

①班導(dǎo)師從專業(yè)角度解析專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置情況、畢業(yè)要求、行業(yè)發(fā)展以及社會需求等，幫助學(xué)生了解專業(yè)、熱愛專業(yè)，建立專業(yè)學(xué)習的信心和決心，促進學(xué)生在專業(yè)上有所建樹。

②班導(dǎo)師從專業(yè)教師角度對學(xué)生課程學(xué)習、課程修讀、學(xué)習方法、學(xué)習規(guī)劃等進行指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲得良好的學(xué)習成效，學(xué)有所獲。

③班導(dǎo)師從長者的角度對學(xué)生的人生規(guī)劃、個人發(fā)展、考研、考公、擇業(yè)以及就業(yè)等方面進行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在成長道路上實現(xiàn)個人期望和夢想。

1.3參與第二課堂活動，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)提升

班導(dǎo)師要積極參與與學(xué)生相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、學(xué)科競賽、科技活動、學(xué)生社團等指導(dǎo)工作，充分發(fā)揮專業(yè)教師在這些活動中的專業(yè)優(yōu)勢和人格魅力，提高第二課堂活動質(zhì)量和效果，讓學(xué)生學(xué)以致用，提升綜合運用知識解決實際問題的能力，促進學(xué)生全面健康發(fā)展。

1.4為學(xué)生提供咨詢服務(wù)

班導(dǎo)師要充分利用信息化手段與學(xué)生建立便捷、通暢的聯(lián)系，對所管轄班級的學(xué)生所提出的問題、遇到的困難或產(chǎn)生的困惑，應(yīng)積極進行回應(yīng)，并耐心細致地解答，盡力給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)，促使他們盡快走出困境。

2班導(dǎo)師工作探索

班導(dǎo)師根據(jù)工作職責，依據(jù)學(xué)生的畢業(yè)要求，在學(xué)生不同階段的不同需求以及一些特殊群體中設(shè)置不同的工作重點，確保所轄班級的每一個學(xué)生在不同階段所面臨的共性問題都能找到相應(yīng)的“答案”。

2.1大學(xué)一年級學(xué)生

對于大學(xué)一年級的學(xué)生，他們帶著喜悅和期望步入大學(xué)，一切事物對于他們而言都是新鮮而陌生的。這時，班導(dǎo)師的主要工作是幫助這些學(xué)子盡快適應(yīng)大學(xué)的生活，了解自己所學(xué)的專業(yè)，養(yǎng)成良好學(xué)習習慣和生活習慣。因此，班導(dǎo)師應(yīng)首先依托培養(yǎng)方案，向?qū)W生深入淺出地講清楚計算機專業(yè)是干什么的，該專業(yè)的培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求和課程體系，讓學(xué)生全面了解大學(xué)四年要學(xué)習的所有課程以及每個課程在專業(yè)培養(yǎng)中所發(fā)揮的作用，特別是數(shù)理類、大學(xué)英語等公共基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程之間的關(guān)系，幫助他們系統(tǒng)理解課程之間的邏輯關(guān)系，形成對計算機專業(yè)的主觀認識，提升學(xué)生對本專業(yè)的喜愛度和學(xué)習的自覺性，解決學(xué)生學(xué)非所愿的情形。其次，結(jié)合專業(yè)需求，指導(dǎo)學(xué)生正確、合理地選擇學(xué)校的通識課程以及第二課堂活動，讓他們感受大學(xué)生活和學(xué)習的豐富多彩。最后，班導(dǎo)師要講明大學(xué)課程學(xué)習和高中學(xué)習的區(qū)別，進一步強調(diào)進入大學(xué)后的自主與自律的重要性，合理安排學(xué)習、娛樂、休息時間，順利度過大學(xué)適應(yīng)期。

2.2大學(xué)二年級學(xué)生

對于大學(xué)二年級的學(xué)生，他們經(jīng)過一年的大學(xué)學(xué)習和生活，基本適應(yīng)了大學(xué)的學(xué)習生活節(jié)奏以及習慣養(yǎng)成，同時，二年級學(xué)生開始接觸學(xué)科基礎(chǔ)課，也開始面臨部分專業(yè)課程的選擇，班導(dǎo)師的主要工作是重點利用自身的專業(yè)優(yōu)勢，向?qū)W生介紹學(xué)科基礎(chǔ)課程的特點、重點、難點及學(xué)習方法，并就專業(yè)課程選修、上機、實操練習、工程實踐項目、學(xué)科競賽等第二課堂時間安排予以指導(dǎo)與建議。同時，逐步培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)溝通能力，包括：文獻檢索和綜述、學(xué)術(shù)PPT的制作、學(xué)術(shù)演講、學(xué)術(shù)論文、團隊溝通與交流等。

2.3大學(xué)三年級學(xué)生

對于大學(xué)三年級的學(xué)生，他們將面臨人生規(guī)劃的一次選擇，即選擇考研還是畢業(yè)后就業(yè)。這時，班導(dǎo)師的主要工作是首先讓學(xué)生及時了解計算機行業(yè)的最新發(fā)展、未來就業(yè)要求以及考研的最新動態(tài)，結(jié)合自己的工作學(xué)習經(jīng)歷、科研方向和所取得的成果，現(xiàn)身說法，引導(dǎo)學(xué)生對標學(xué)習期望，指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)自身情況確定個人發(fā)展目標。其次，繼續(xù)跟進學(xué)生的專業(yè)學(xué)習，就專業(yè)方向課程的選擇進行適當?shù)慕ㄗh，適時引導(dǎo)和鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生參與專業(yè)教師的科研課題，進一步提升他們的創(chuàng)新能力和科研能力。同時，通過舉行專題講座介紹技術(shù)文檔寫作，著重強調(diào)論文寫作應(yīng)遵守的寫作規(guī)范和寫作道德。

2.4大學(xué)四年級學(xué)生

對于大學(xué)四年級的學(xué)生，他們面臨考研、找工作、實習以及畢業(yè)設(shè)計等不同的事務(wù)，在多重壓力之下，他們常常感覺分身乏術(shù)，處于焦慮、惶恐的狀態(tài)，此時班導(dǎo)師的主要工作是幫助學(xué)生調(diào)整好心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃好時間，就學(xué)生求職的相關(guān)事宜給予指導(dǎo)和建議。例如，在計算機專業(yè)培養(yǎng)方案中，畢業(yè)設(shè)計和實習往往同時進行，學(xué)生實習的內(nèi)容和畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容往往不一致，從而感覺時間不夠用。班導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生在選擇畢業(yè)設(shè)計題目時應(yīng)盡可能結(jié)合實習的內(nèi)容，這樣既能順利完成實習，又能將實習中遇到的問題和解決方案通過畢業(yè)設(shè)計的形式呈現(xiàn)出來。

2.5特殊學(xué)生

對于特殊群體的同學(xué)，他們或存在心理健康問題，或?qū)W業(yè)困難，對這一類群體，班導(dǎo)師可以進行一對一指導(dǎo)與幫助，促使他們走出學(xué)業(yè)困擾或心理困惑的陰影，順利完成學(xué)業(yè)。

3班導(dǎo)師工作實踐

3.1依托輔導(dǎo)員，幫助學(xué)生制訂規(guī)劃

通常，輔導(dǎo)員與學(xué)生的聯(lián)系更為緊密，他們對學(xué)生思想狀況的把握更加全面。班導(dǎo)師依托輔導(dǎo)員，攜手共建“輔導(dǎo)員+班導(dǎo)師”的育人機制，幫助學(xué)生結(jié)合自身情況，制訂適合自己的成長規(guī)劃。例如，在大學(xué)一年級，班導(dǎo)師幫助學(xué)生建立專業(yè)的認知，制訂學(xué)業(yè)規(guī)劃，并形成正確世界觀、人生觀、價值觀。大學(xué)二年級結(jié)合學(xué)生的特點，引導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)科實踐規(guī)劃，鼓勵自主探究式學(xué)習。大學(xué)三年級根據(jù)學(xué)生的就業(yè)或考研意向，協(xié)助學(xué)生制訂考研規(guī)劃或就業(yè)規(guī)劃。大學(xué)四年級根據(jù)畢業(yè)設(shè)計情況、考研結(jié)果以及擇業(yè)情況，輔助學(xué)生適時調(diào)整自己的目標和期望。

3.2借助班委組織，建立定期匯報制度

在大學(xué)期間，班級的各類工作主要借助班委帶領(lǐng)全班同學(xué)完成，班委成為班導(dǎo)師開展學(xué)生工作的得力助手。班導(dǎo)師可建立專門用于與班委同學(xué)交流溝通的班委QQ群，班委通過QQ群定期就班級的各項工作、同學(xué)學(xué)習及生活表現(xiàn)、思想動態(tài)等向班導(dǎo)師進行總結(jié)匯報，班導(dǎo)師根據(jù)匯報中存在的問題給出相應(yīng)的建議，并實時反饋至班級QQ群，同學(xué)們可以對照進行改進。這樣既鍛煉了班委的組織管理能力和服務(wù)意識，達到管理育人的目的，也增強了同學(xué)之間的協(xié)作能力以及班級凝聚力，營造了共同進步的良好班風。

3.3建立多種溝通渠道，及時掌握學(xué)生學(xué)習情況

班導(dǎo)師采取面對面或郵件、QQ、微信等遠程方式組織班會、開展專題講座、集體指導(dǎo)、個別指導(dǎo)與幫扶工作。

例如，一個月至少進行一次面對面的集中指導(dǎo)和討論，每次指導(dǎo)都會確定一個主題，時間不少于1小時。如在大學(xué)一年級第一個月的集中指導(dǎo)，針對學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，對一切都感到新鮮和陌生，這時，班導(dǎo)師確定“筑夢學(xué)途，厚植學(xué)業(yè)”的主題，介紹專業(yè)特點、培養(yǎng)方案以及課程設(shè)置、大學(xué)課程授課方式與特點、如何開展課程學(xué)習等內(nèi)容，讓學(xué)生盡快適應(yīng)和布局自己大學(xué)學(xué)習生活。一對一個別指導(dǎo)次數(shù)不限，學(xué)生可隨時通過QQ、微信等方式聯(lián)系班導(dǎo)師，讓交流更加便捷，溝通更加有效，信息掌握更加及時。班導(dǎo)師主動聯(lián)系特殊學(xué)生，對特殊學(xué)生的指導(dǎo)與幫扶次數(shù)不少于6次/年，確保特殊學(xué)生不掉隊。

3.4參與第二課堂的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生潛能

班導(dǎo)師利用專業(yè)優(yōu)勢，參與學(xué)生在學(xué)科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等第二課堂活動的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生參與班導(dǎo)師的研究課題，為學(xué)生的科研成長提供平臺，從而激發(fā)學(xué)生主動探索知識的積極性和創(chuàng)新潛能。例如，筆者作為班導(dǎo)師曾參與指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目，獲得國家級二等獎。學(xué)生表示在訓(xùn)練過程中，進一步掌握了本專業(yè)的知識及其運用，還拓展了其他學(xué)科的知識，拓寬了視野。

4成效

筆者自擔任2019級計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)5班的班導(dǎo)師以來，該班班風、學(xué)風一直保持優(yōu)良，學(xué)生準時上晚自習，青年大學(xué)生學(xué)習率一直保持在100%，自主組織開展“學(xué)習貫徹新思想，擁抱法治新未來”“傳承中華文明，弘揚文化自信”“弘揚五四精神，爭做有為青年”和“請黨放心，強國有我”等主題團課，連續(xù)兩年獲得“優(yōu)良學(xué)風班”稱號以及“活力團支部”稱號。該班的平均績點連續(xù)三年保持年級第一，連續(xù)四年課程通過率高于年級平均水平，紅牌和黃牌學(xué)生為零。英語四級通過率80%，英語六級通過率31%，名列學(xué)校前茅。同時，該班學(xué)生不斷進取，注重自身全面發(fā)展，積極參加校內(nèi)外各類學(xué)科競賽，取得了不俗的成績，獲批大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目22項，全國計算機設(shè)計大賽天梯賽團體金、銀獎25人次。2021年在成都信息工程大學(xué)“青春榜樣”評選活動中，該班榮獲十佳“文明學(xué)風班”，團支書榮獲“十佳團支書”的光榮稱號。

5結(jié)語

班導(dǎo)師作為立德樹人的重要組成部分，是高校輔導(dǎo)員工作開展的重要補充。通過在班級設(shè)置班導(dǎo)師，改變專業(yè)教師遠離學(xué)生的現(xiàn)狀，消除學(xué)生對專業(yè)教師的陌生感，通過專業(yè)教師的言傳身教，學(xué)生感受專業(yè)教師的人格魅力和職業(yè)修養(yǎng)，增加學(xué)生對教師的崇敬感和信任感，為學(xué)生的成長成才奠定堅強的后盾。

基金項目：四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項目（JG2021-998）；成都信息工程大學(xué)本科教育教學(xué)研究與改革項目（JYJG2021011）。

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