梁艷婷

山水從不曾遮掩青綠，蟲(chóng)鳥(niǎo)又何時(shí)吝惜過(guò)鳴唱。

——題記

又是一個(gè)盛夏，我站在湖邊，望著湖中的芙蕖，淡淡的清香化作一把鑰匙，打開(kāi)了我記憶的大門(mén)。我仿佛又回到了那個(gè)夏天，那個(gè)令我收獲滿滿的夏天……（巧妙點(diǎn)題，引出寫(xiě)作對(duì)象“荷花”，為下文做了鋪墊。）

臨近放學(xué)時(shí)，老師向同學(xué)們拋出了一個(gè)問(wèn)題：何為分享？分享的意義是什么？并讓我們以此為話題，寫(xiě)一篇作文。（倒敘手法的運(yùn)用形成懸念，引出“我”去湖邊思考的情節(jié)。）

懷著“何為分享”的疑問(wèn)，我?guī)狭思埮c筆，來(lái)到小湖邊思考。

盛夏，火熱的太陽(yáng)毫不吝嗇地向人們分享它的光芒。走在陽(yáng)光下，太陽(yáng)的“熱情”使我大汗淋漓，招架不住的我連忙躲進(jìn)湖中涼亭，享受著一時(shí)的涼爽愜意。（運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予太陽(yáng)以人的情態(tài)，體現(xiàn)出了炎炎夏日下“我”探尋分享的決心，緊扣題目。）。。

坐在亭中，微風(fēng)吹來(lái)，一個(gè)清秀的身影映入我的眼簾。

細(xì)長(zhǎng)的枝干著色翠綠，中通外直，托著偌大的花苞和蓮蓬?；ò昙馍宵c(diǎn)著胭脂紅，像一位羞澀的仙子在那潔白的花尖上留下了羞澀的一吻，一時(shí)間，滿池風(fēng)光都黯然失色。（這一部分對(duì)湖中的荷進(jìn)行描寫(xiě)，運(yùn)用比喻的修辭手法，將花瓣尖上的那點(diǎn)胭脂紅比作仙子留下的吻痕，生動(dòng)形象地展現(xiàn)出了荷的美麗。）。。。。突然，湖面激起的層層漣漪打破了此時(shí)的安逸。我定睛一看，原來(lái)是一條金魚(yú)，它似乎也抵擋不住熱情似火的太陽(yáng)，如我一般，躲進(jìn)了湖中“涼亭”，享受著片刻的靜謐。而屬于它的涼亭，便是那宛如雨傘的荷葉。荷分享了它的枝葉，為湖中的生靈在烈日下搭起了一片蔭蔽之處。望著遠(yuǎn)處冰清玉潔的荷，我似乎懂得了何為分享。（這里運(yùn)用比喻的修辭手法，將荷葉比作雨傘，引出下文對(duì)荷“分享”的解讀。）。

何為“分享”，是荷為人們毫無(wú)保留地展現(xiàn)它的美；何為“分享”，是荷葉頂著烈日，為湖中生靈帶來(lái)的陰涼；何為“分享”，是荷花凋謝，結(jié)成蓮蓬，為湖中生物提供食物……。。荷分享了，卻也收獲了。

荷收獲了人們“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的贊美；收獲了湖中生靈的陪伴；收獲了太陽(yáng)的溫暖與淤泥中養(yǎng)分的滋潤(rùn)，把一湖的靈氣與神韻都匯集起來(lái)，才醞釀出了如此美麗純潔的花朵。（小作者寫(xiě)了荷的分享，又點(diǎn)題“收獲”，體現(xiàn)出了荷的無(wú)私。）

這一刻，如醍醐灌頂，我終于理解了分享的真諦：分享也是一種收獲，在對(duì)他人分享的同時(shí)，自己也能收獲經(jīng)驗(yàn)。

喑啞的蟬鳴將我的思緒拉回，夕陽(yáng)的余暉照在我臉上，也映照在荷上。望著閃著金光的荷，我又一次沉醉在它的神韻中……

感謝你，美麗的荷，是你讓我懂得了何為分享。這，也是一種收獲?。ńY(jié)尾點(diǎn)題，升華主旨，歌頌了荷無(wú)私奉獻(xiàn)的品格。）

【廣東鶴山市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，指導(dǎo)老師：李潤(rùn)寧】

作者自評(píng)

拿到這個(gè)作文題目后，我一度抓耳撓腮，不知如何下手，在父母的建議下，我決定出去走走，這才發(fā)現(xiàn)了那朵讓我浮想聯(lián)翩的荷。寫(xiě)作時(shí)，我通過(guò)簡(jiǎn)單的環(huán)境描寫(xiě)，引出所述對(duì)象——“荷花”，并以回憶的方式引出下文內(nèi)容，形式新穎。中間部分通過(guò)描寫(xiě)天氣的炎熱，為下文“荷”的無(wú)私奉獻(xiàn)做鋪墊，并多處運(yùn)用修辭手法，增強(qiáng)行文的感染力和表達(dá)的藝術(shù)性。為與題旨相扣，我對(duì)荷的狀貌描寫(xiě)得非常細(xì)致，寫(xiě)出了荷的風(fēng)韻。

分享其實(shí)也是一種收獲，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆善感的心，相信你也能收獲滿滿。

同窗互評(píng)

江欣睿同學(xué)：本篇作文使用題記，妙用“山水”“蟲(chóng)鳥(niǎo)”開(kāi)篇，點(diǎn)題“分享”，并引出自己對(duì)“分享”的疑惑；繼而去湖邊看到那株荷，并進(jìn)一步思考荷的分享與收獲，選材、立意都非常新穎。

習(xí)作結(jié)構(gòu)完整，層次清晰，表達(dá)了“分享也是一種收獲”的主題，令人深思。此外，作文還多處運(yùn)用了修辭手法，散文詩(shī)般的語(yǔ)言使作文充滿詩(shī)情畫(huà)意，可讀性大大增強(qiáng)。

教師總評(píng)

作文可供同學(xué)們借鑒的地方如下：

1.語(yǔ)言?xún)?yōu)美，描寫(xiě)細(xì)膩。作文語(yǔ)言?xún)?yōu)美流暢，清新自然。如“花瓣尖上點(diǎn)著胭脂紅，像一位羞澀的仙子在那潔白的花尖上留下了羞澀的一吻，一時(shí)間，滿池風(fēng)光都黯然失色”一句，便巧妙地運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，將荷花描繪得細(xì)膩動(dòng)人，向讀者展現(xiàn)了“荷”的美麗。

2.線索清晰，前后照應(yīng)。作文以“分享”為線索，脈絡(luò)分明，層次清晰。開(kāi)篇由“何為分享”展開(kāi)敘述，通過(guò)在湖邊賞荷并思考荷的分享與收獲，得出了“分享也是一種收獲”的結(jié)論。結(jié)尾再次點(diǎn)題，對(duì)主題進(jìn)行了升華。