曲徑因“過渡”變通途

荀錦高　吳小進(jìn)

不少作文在寫人敘事的過程中，要么變化太快，情節(jié)陡轉(zhuǎn)直下，令人感到突兀；要么鋪敘過多，生怕讀者看不懂，拈輕避重；要么直接插入，內(nèi)容轉(zhuǎn)換雜亂……這些情況都是缺少過渡的表現(xiàn)。

所謂“過渡”，就是把文中意思不同但處于相鄰位置的段落或?qū)哟握澈显谝黄穑顾鼈冃纬梢粋€(gè)整體，共同為表現(xiàn)主題而服務(wù)。過渡是使文章連貫、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊环N手段。文章各部分之間的銜接就是靠過渡這座“橋梁”來連綴的。

一篇文章在遇到以下幾種情況時(shí)，就需要進(jìn)行過渡：

一、開頭與正文之間。若文章使用倒敘開頭，則需要與正文進(jìn)行過渡連接。如《從百草園到三味書屋》中，作者在開頭寫了百草園的位置及現(xiàn)在的情況，下文在回憶童年百草園的樣子時(shí)用了一句“但那時(shí)卻是我的樂園”，自然過渡到對百草園生活的回憶上。

二、在敘述順序之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換。記敘順序主要包括順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘等。而有些文章在記敘的過程中，往往需要插入其他一些有關(guān)的情節(jié)，再敘述原來的事，這時(shí)就需要使用過渡。以《從百草園到三味書屋》一文為例，作者在寫百草園時(shí)就插敘了一段“美女蛇”的故事，并為此專門用了一個(gè)段落進(jìn)行過渡，“長的草里是不去的，因?yàn)橄鄠鬟@園里有一條很大的赤練蛇”，這樣引出下文的故事，便大大增強(qiáng)了百草園的神秘感。

三、內(nèi)容由一層轉(zhuǎn)到另一層意思時(shí)。有的文章常常會選擇幾件事，從不同角度出發(fā)共同表現(xiàn)主題，而獨(dú)立表達(dá)完整意思的事與事之間可能會缺乏必然的邏輯聯(lián)系，這時(shí)就需要進(jìn)行過渡。如《再塑生命的人》中寫從初識莎莉文老師，到莎莉文老師教“我”認(rèn)識單詞，莎莉文老師教“我”認(rèn)識“水”，開啟“我”知識的大門。在這些事情之間，作者就用了表示時(shí)間的詞語進(jìn)行過渡，如“那天下午”“第二天早晨”“有一天”“這天上午”等，通過這些詞語的轉(zhuǎn)換，讓讀者看到了“我”的成長過程。

四、人物轉(zhuǎn)換、表達(dá)方式改變時(shí)。如從記敘轉(zhuǎn)到議論、抒情時(shí)，不能突然轉(zhuǎn)變，此時(shí)就需要進(jìn)行過渡。如《再塑生命的人》中寫莎莉文老師教“我”認(rèn)識“水”，“我”知道了“這個(gè)詞就是指正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西”后，有一段議論性文字：“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”，單獨(dú)成段，過渡到下文，自此開啟了“我求知的欲望”。

怎樣才能用好“過渡”呢？

一、用承上啟下句（或段）來過渡。這是最常用的表達(dá)方式，前一句總結(jié)上文內(nèi)容，后一句引出下文內(nèi)容，意思上自然轉(zhuǎn)換，語氣上“緩沖”解壓?？刹捎迷O(shè)問句、感嘆句、探究句、重復(fù)句、穿插句、轉(zhuǎn)折句、俗語警句等，文意貫通，前后勾連。承上啟下的過渡句可安排在上一段的末尾，也可安排在下一段的開頭，一般以后者居多。如《從百草園到三味書屋》一文在寫了百草園的生活之后，作者用了一個(gè)過渡段，“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了……”，自然引出下文對三味書屋讀書生活的回憶。緊接著，又用了三個(gè)“也許是因?yàn)椤钡呐疟染鋪肀磉_(dá)對百草園的留戀，承接上文內(nèi)容。

二、用時(shí)間、地點(diǎn)、人物等詞語來過渡。有的文章在敘述一件或幾件事時(shí)，常常按時(shí)間順序進(jìn)行，這時(shí)便會用一些表示時(shí)間的詞進(jìn)行過渡。有的文章按地點(diǎn)變換順序?qū)懀缫撇綋Q景，在由一個(gè)地點(diǎn)轉(zhuǎn)到另一個(gè)地點(diǎn)時(shí)，就用表明觀察角度移動(dòng)的詞語來過渡。有的文章本來采用第三人稱記敘，但當(dāng)感情較為強(qiáng)烈到不能自已時(shí)，便轉(zhuǎn)變?yōu)榈诙朔Q，直接面對面交談，這時(shí)就可以用人稱的轉(zhuǎn)變來過渡。此外，一個(gè)新人物如何出場，也需要巧妙地引出來。如上面提到的《再塑生命的人》一文中表示時(shí)間的詞句即是如此。

三、用小標(biāo)題來過渡。不少同學(xué)寫作時(shí)喜歡使用小標(biāo)題，那么這幾個(gè)連續(xù)的小標(biāo)題之間必然有著內(nèi)在的邏輯關(guān)系。如習(xí)作《耕耘友善，歡樂一片》便分設(shè)了三個(gè)小標(biāo)題：“花絮一朵——初識友善”“花絮二朵——化解仇怨”“花絮三朵——聯(lián)結(jié)友誼”。三個(gè)段落分別講述了三個(gè)小故事，三個(gè)小標(biāo)題之間自然過渡，非常巧妙。

過渡的方法不能生搬硬套，需要同學(xué)們在寫作訓(xùn)練中靈活運(yùn)用。只有過渡自然，才能使“曲徑”變“通途”。