董前程　黃韻

摘? 要：中華民族共同體意識(shí)是習(xí)近平以馬克思主義理論為指導(dǎo)，結(jié)合新時(shí)代背景下中國(guó)目前的實(shí)際情況，以維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)為根本宗旨凝練出的重要理論成果，同時(shí)也是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想理論體系的重要組成部分。鑄牢中華民族共同體意識(shí)，是新時(shí)代中國(guó)民族工作的主線。海南自由貿(mào)易港建設(shè)背景下，當(dāng)代大學(xué)生是自貿(mào)港建設(shè)和發(fā)展重要新生力量，青年人肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。高校作為現(xiàn)代化人才的培育基地，是貫徹落實(shí)鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重要陣地。該文從分析鑄牢海南高校中華民族共同體意識(shí)的當(dāng)代價(jià)值出發(fā)，深入探究在當(dāng)前社會(huì)時(shí)代背景下海南高校在培育大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的過(guò)程中面臨的主要問(wèn)題，針對(duì)現(xiàn)存的問(wèn)題與挑戰(zhàn)探析自貿(mào)港高校鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的現(xiàn)實(shí)路徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；自貿(mào)港；中華民族共同體意識(shí)；當(dāng)代價(jià)值；現(xiàn)實(shí)路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G640? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）26-0015-04

Abstract： The consciousness of the Chinese nation community is an important theoretical achievement condensed by Xi Jinping under the guidance of Marxist theory， combined with the current situation of China under the background of the new era， and with the fundamental purpose of maintaining the unity of the motherland and national unity， and it is also a society with Chinese characteristics in the new era. It is an important part of the theoretical system of ideology. Forging a sense of community of the Chinese nation is the main line of the work of the Chinese nation in the new era. Under the background of the construction of Hainan Free Trade Port， contemporary college students are an important new force in the construction and development of the Free Trade Port， and young people shoulder the historical mission of realizing the great rejuvenation of the Chinese nation. Colleges and universities， as the cultivation bases for modern talents， are important positions for implementing the awareness of the Chinese nation's community. This paper starts from the analysis of the contemporary value of building the awareness of the Chinese nation community in Hainan universities， and deeply explores the main problems that Hainan universities face in the process of cultivating the Chinese nation community awareness of college students under the background of the current social era， and analyzes the existing problems and challenges. In view of the existing problems and challenges， this paper also probes into the realistic path for colleges and universities of Free trade Port to forge college students' consciousness of Chinese national community.

Keywords： college students; Free Trade Port; awareness of the community of the Chinese nation; contemporary value; realistic path

黨的十九大把“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”寫(xiě)入黨章，為我們黨和國(guó)家的民族工作提供了基本遵循。2021年8月27日召開(kāi)的中央民族工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，鑄牢中華民族共同體意識(shí)是新時(shí)代黨的民族工作的“綱”。只有鑄牢民族共同體意識(shí)，才能適應(yīng)時(shí)代變化有效應(yīng)對(duì)新時(shí)代民族工作的新挑戰(zhàn)，為團(tuán)結(jié)各民族力量實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供堅(jiān)實(shí)的思想保障。

高校大學(xué)生是最具有可塑性與創(chuàng)造性的社會(huì)新生力量，中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)希望在青年。高校大學(xué)生是推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)蓬勃向上發(fā)展的中堅(jiān)力量，而海南高校學(xué)生又是自貿(mào)港建設(shè)的生力軍和儲(chǔ)備力量。海南高校作為為自貿(mào)港建設(shè)凝聚思想力量和各民族師生學(xué)習(xí)生活交往交融的主要場(chǎng)所，擔(dān)負(fù)著鑄牢海南高校大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的歷史重任。因此要深刻把握這一時(shí)代重任的當(dāng)代價(jià)值，才能更有效地發(fā)揮高校作為思想政治教育主陣地的重要作用，為自貿(mào)港建設(shè)的實(shí)踐工作提供思想保障。

一? 自貿(mào)港建設(shè)背景下海南高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)的時(shí)代意義

海南是一個(gè)多民族聚居的省份，少數(shù)民族人口160余萬(wàn)，生活著黎族、苗族、回族等48個(gè)少數(shù)民族。這就表明正確處理民族問(wèn)題、做好島內(nèi)民族工作，是海南自貿(mào)港建設(shè)繞不開(kāi)的重要議題。海南高校是為自貿(mào)港建設(shè)輸送高素質(zhì)人才的教育基地，大學(xué)生是自貿(mào)港建設(shè)的儲(chǔ)備力量。因此，鑄牢海南高校的中華民族共同體意識(shí)具有重要的時(shí)代意義。

（一）? 海南高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)有利于為自貿(mào)港建設(shè)凝聚發(fā)展共識(shí)

要建設(shè)好海南自由貿(mào)易港，就要以“發(fā)展”為導(dǎo)向凝聚共識(shí)，首先要厘清，發(fā)展由誰(shuí)領(lǐng)導(dǎo)、走什么樣的發(fā)展道路、發(fā)展成果由誰(shuí)享有的問(wèn)題。建設(shè)海南自貿(mào)港本身是貫徹新發(fā)展理念，推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展，建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略選擇，建設(shè)發(fā)展的最終成果將由中國(guó)人民群眾共同享有。鑄牢中華民族共同體意識(shí)就是要使大學(xué)生群體認(rèn)同黨的領(lǐng)導(dǎo)、黨的理論、黨的政策，深刻地理解海南自貿(mào)港區(qū)別于世界上其他自由貿(mào)港的制度優(yōu)越性和理論先進(jìn)性，自覺(jué)地投身于自貿(mào)港建設(shè)的社會(huì)實(shí)踐中，為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)個(gè)體力量。這是自貿(mào)港建設(shè)的必然要求、同時(shí)也是鑄牢中華民族共同體意識(shí)的價(jià)值遵循。

（二）? 海南高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)有利于為自貿(mào)港建設(shè)提供思想動(dòng)力

各民族學(xué)生在高校內(nèi)進(jìn)行不同形式的生活交往、文化交流、思想交融的過(guò)程中，其價(jià)值觀念亦呈現(xiàn)出從機(jī)械關(guān)聯(lián)、能動(dòng)聯(lián)系到最終實(shí)現(xiàn)價(jià)值整合的規(guī)律。鑄牢中華民族共同體意識(shí)，就是高校各族青年將對(duì)偉大祖國(guó)的認(rèn)同、對(duì)中華民族的認(rèn)同、對(duì)中華文化的認(rèn)同、對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的認(rèn)同和對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同逐漸內(nèi)化的過(guò)程。當(dāng)青年人將“五個(gè)認(rèn)同”納入自己的態(tài)度體系，這種意識(shí)力量又將反過(guò)來(lái)指導(dǎo)他們的實(shí)踐。海南高校學(xué)生將“五個(gè)認(rèn)同”內(nèi)化于心，外化于行，將為自貿(mào)港發(fā)展提供不竭的思想動(dòng)力。

（三）? 海南高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)有利于提升海南青年的精神力量

大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的培育就是要增強(qiáng)海南高校各族學(xué)生對(duì)中華民族的理論認(rèn)同、制度認(rèn)同、道路認(rèn)同、文化認(rèn)同。建設(shè)海南自貿(mào)港是我國(guó)全面深化改革、建設(shè)開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)新體制的創(chuàng)新嘗試，自貿(mào)港的建設(shè)和發(fā)展始終是為最終實(shí)現(xiàn)共同富裕、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)服務(wù)的。鑄牢高校民族共同體意識(shí)就是幫助海南高校學(xué)生認(rèn)清自己肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任和歷史使命，在當(dāng)今世界大發(fā)展大變革大調(diào)整的時(shí)代背景下，堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展道路，為中華民族的“復(fù)興之路”貢獻(xiàn)海南青年人的精神力量。

二? 海南高校培育大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的現(xiàn)狀

（一）? 海南高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)取得的成效

全國(guó)第七次人口普查結(jié)果顯示，海南全省常住人口維持在1 000余萬(wàn)，人口增速在全國(guó)位于前列。全省擁有大專及以上文化人群在140萬(wàn)左右，與之前的全國(guó)第六次人口普查相比增加15%以上。目前全省少數(shù)民族人口占總?cè)丝跀?shù)的15.70%，在校大學(xué)生中少數(shù)民族人數(shù)穩(wěn)定增長(zhǎng)[1-2]。人口基數(shù)整體的穩(wěn)定增長(zhǎng)，是自貿(mào)港人才引進(jìn)政策優(yōu)勢(shì)的集中表現(xiàn)，同時(shí)也是海南省社會(huì)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步提升的重要表征。由人口普查數(shù)據(jù)可見(jiàn)，海南自貿(mào)港在通過(guò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政策支持獲得充分的人口紅利的同時(shí)，基于人才引進(jìn)、勞動(dòng)人口受教育程度提升等因素的影響，“人口紅利”在自貿(mào)港內(nèi)也表現(xiàn)為“人才紅利”。自貿(mào)港多民族、多文化、多人才的省情對(duì)海南省的民族工作提出了更高的要求，在省內(nèi)鑄牢中華民族共同體意識(shí)，為各民族合力建設(shè)自貿(mào)港打好思想基礎(chǔ)，是海南省民族工作的主線。高校作為自貿(mào)港建設(shè)未來(lái)的人才儲(chǔ)備基地，培育好高校學(xué)生的中華民族共同體意識(shí)是新時(shí)代高校民族工作的主要任務(wù)。高校大學(xué)生牢固樹(shù)立中華民族共同體意識(shí)，才能更深層次地凝聚發(fā)展共識(shí)，更充分地釋放海南自貿(mào)港“人才紅利”。

2021年8月27至28日，習(xí)近平總書(shū)記在中央民族工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，做好新時(shí)代黨的民族工作，要把鑄牢中華民族共同體意識(shí)作為黨的民族工作的主線[3]。2021年11月18日，兩家“鑄牢中華民族共同體意識(shí)研究中心”分別于海南熱帶海洋學(xué)院五指山校區(qū)和海南省民族研究所揭牌成立。該研究中心由海南省民族宗教事務(wù)委員會(huì)、海南省教育廳聯(lián)合海南熱帶海洋學(xué)院三方合作建設(shè)，設(shè)立目的旨在有效推動(dòng)省內(nèi)民族領(lǐng)域基礎(chǔ)理論方面問(wèn)題以及重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的研究，為海南省民族工作的高質(zhì)量發(fā)展提供相應(yīng)智力支持。值得關(guān)注的是，五指山市作為海南黎族苗族聚居地，在促進(jìn)島內(nèi)民族工作中有天然地區(qū)位優(yōu)勢(shì)，研究中心落戶五指山市真正做到了民族因素與區(qū)域因素的有機(jī)統(tǒng)一。“研究中心”的成立是自貿(mào)港積極落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記的民族工作思想的探索實(shí)踐，通過(guò)政府-高校-科研單位三位一體的科研矩陣深化海南自貿(mào)港的民族研究工作，為民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化和生態(tài)環(huán)境發(fā)展提供智力服務(wù)，為海南自貿(mào)港推動(dòng)新時(shí)代黨的民族工作高質(zhì)量發(fā)展提供決策優(yōu)化服務(wù)。

從高校大學(xué)生意識(shí)主體的角度出發(fā)，設(shè)立研究中心，有利于高校人才夯實(shí)中華民族共同體意識(shí)的理論基礎(chǔ)。依托政府部門(mén)、科研單位、高校師資的能動(dòng)結(jié)合，以研究中心為研學(xué)發(fā)力點(diǎn)，加強(qiáng)信息互通、資源共享、團(tuán)隊(duì)共建，將從社會(huì)環(huán)境、學(xué)術(shù)交流平臺(tái)、學(xué)生學(xué)習(xí)生活場(chǎng)域形成教育合力，為高校大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的培育工作提供多維同向的助力。設(shè)立研究中心同時(shí)促進(jìn)了自貿(mào)港大學(xué)生踐行中華民族共同體意識(shí)。凝聚民族意識(shí)最終都是為了做好民族工作，研究中心作為學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，確保高校人才有機(jī)會(huì)將鑄牢中華民族共同體意識(shí)的研究工作落到實(shí)處，在民族地區(qū)實(shí)現(xiàn)人文科學(xué)與自然科學(xué)跨學(xué)科的交流與合作。借助研究中心的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，高校大學(xué)生可以得到民族地區(qū)實(shí)地調(diào)研、參與科研項(xiàng)目的實(shí)踐機(jī)會(huì)，以切實(shí)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)培育自貿(mào)港高校人才的中華民族共同體意識(shí)。

（二）? 海南高校培育中華民族共同體意識(shí)面臨的挑戰(zhàn)

隨著海南自貿(mào)港建設(shè)工作的推進(jìn)與教育方法、教育工具的發(fā)展和優(yōu)化，當(dāng)前對(duì)省內(nèi)大學(xué)生群體中華民族共同體意識(shí)的培育工作已經(jīng)初見(jiàn)成效。新時(shí)代高校學(xué)生對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)、中國(guó)特色社會(huì)主義制度、民族團(tuán)結(jié)、中華文化以及中國(guó)青年的歷史使命有了更加深刻而全面的認(rèn)識(shí)，大學(xué)生群體普遍能夠認(rèn)識(shí)樹(shù)立正確的民族意識(shí)的重要性，以及社會(huì)穩(wěn)定、民族團(tuán)結(jié)與實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)之間的必然聯(lián)系。然而，受地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、歷史人文環(huán)境、外部思想環(huán)境等因素的影響，培育海南高校大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的工作還有進(jìn)一步拓展的空間，鑄牢自貿(mào)港高校學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的重任還面臨著以下挑戰(zhàn)。

1? 大學(xué)生對(duì)民族共同體意識(shí)缺乏主體性認(rèn)識(shí)

在大學(xué)校園內(nèi)，學(xué)生主要通過(guò)舉辦晚會(huì)、講座、競(jìng)賽等形式的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)自身的中華民族共同體意識(shí)，然而活動(dòng)的實(shí)際效果往往不盡如人意。有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，對(duì)于“您參加中華民族共同體意識(shí)培育的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或校園活動(dòng)的頻率？”這個(gè)問(wèn)題，只有不到一半的學(xué)生表示自己經(jīng)常積極主動(dòng)地參加這方面活動(dòng)，有三成的學(xué)生表示自己偶爾參加，剩下超過(guò)兩成的學(xué)生表示這個(gè)主題的活動(dòng)除非學(xué)校強(qiáng)制否則不會(huì)主動(dòng)參加。對(duì)于“您會(huì)主動(dòng)通過(guò)新聞聯(lián)保、報(bào)紙報(bào)刊等途徑關(guān)注國(guó)家和民族大事嗎？”的問(wèn)題，只有四分之一的受訪學(xué)生表示自己經(jīng)常關(guān)注此類(lèi)消息。這兩項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)都表明高校學(xué)生群體對(duì)中華民族共同體意識(shí)培育的重要性認(rèn)識(shí)不足，關(guān)注度不高，對(duì)主題學(xué)習(xí)互動(dòng)缺乏積極性。這其實(shí)就是高校大學(xué)生群體對(duì)中華民族共同體意識(shí)的基本概念和內(nèi)涵的理解不清晰、不透徹導(dǎo)致的，大學(xué)生對(duì)于自己是認(rèn)識(shí)主體的基本認(rèn)知不明確，缺乏主人翁意識(shí)，進(jìn)而影響了意識(shí)培育的實(shí)際效果。

2? 高校還未形成培育中華民族共同體意識(shí)的系統(tǒng)化課程與活動(dòng)

在校大學(xué)生對(duì)中華民族共同體意識(shí)基本概念認(rèn)識(shí)的模糊，對(duì)理論內(nèi)容范疇理解不到位，根本上是由于目前海南省內(nèi)高校還未形成對(duì)中華民族共同體意識(shí)的系統(tǒng)化教學(xué)培養(yǎng)。教學(xué)培養(yǎng)機(jī)制的缺失主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：其一，在高校的思想政治教育教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于鑄牢中華民族共同體意識(shí)的部分融入的內(nèi)容不夠完善，沒(méi)有最大化地發(fā)揮高校思政工作的引領(lǐng)作用。對(duì)不同民族、不同地區(qū)、不同學(xué)科與不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生的中華民族共同體意識(shí)的培育工作出現(xiàn)斷層，缺少銜接教學(xué)與融合教學(xué)。系統(tǒng)化的民族意識(shí)培育工作缺位，導(dǎo)致大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的培養(yǎng)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。其二，現(xiàn)有的教學(xué)活動(dòng)因地制宜、因材施教的效果不明顯。學(xué)生對(duì)培育中華民族共同體意識(shí)的活動(dòng)參與積極度不高，也反映出高校組織的部分教育教學(xué)活動(dòng)只停留在淺層工作上。教學(xué)工作和校園活動(dòng)與各民族師生的生活需求、情感需求契合度不高，缺少真正貼近民族文化、促進(jìn)民族認(rèn)同的高品質(zhì)課程和活動(dòng)。缺乏對(duì)區(qū)域內(nèi)優(yōu)秀民族文化內(nèi)容的深入挖掘，教育活動(dòng)形式創(chuàng)新不足，意識(shí)培育工作還停留在課堂理論的機(jī)械教學(xué)模式上，沒(méi)有深入開(kāi)展真正具備文化吸引力的教學(xué)活動(dòng)。其三，缺少系統(tǒng)化的民族共同體意識(shí)培育，也將導(dǎo)致學(xué)生只能碎片化地獲取信息，無(wú)序的認(rèn)知結(jié)構(gòu)難以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究的內(nèi)生動(dòng)力。僅依靠學(xué)生個(gè)體的認(rèn)知能力很難自主形成對(duì)中華民族共同體意識(shí)“五個(gè)認(rèn)同”機(jī)制的整體性認(rèn)識(shí)，蜻蜓點(diǎn)水、走馬觀花式的教學(xué)活動(dòng)只會(huì)削弱大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)培育的成效。

三? 海南高校鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的現(xiàn)實(shí)路徑分析

進(jìn)入新時(shí)代，面對(duì)新的國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)與新的發(fā)展要求，海南高校要統(tǒng)籌好“兩個(gè)大局”帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，培育好大學(xué)生的中華民族共同體意識(shí)。在此過(guò)程中，要充分利用好高校教學(xué)的基本要素和學(xué)生校園生活環(huán)境的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，制定滲透性強(qiáng)、覆蓋面廣的培養(yǎng)方案，通過(guò)體系化的教學(xué)活動(dòng)和校園文化活動(dòng)，增強(qiáng)海南高校學(xué)生對(duì)中華民族的“五個(gè)認(rèn)同”，鑄牢海南大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)。

（一）? 以增強(qiáng)“五個(gè)認(rèn)同”為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)

2015年習(xí)近平總書(shū)記在中央第六次西藏工作座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，必須全面正確貫徹黨的民族政策和宗教政策，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，不斷增進(jìn)各族群眾對(duì)偉大祖國(guó)、中華民族、中華文化、中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同?！拔鍌€(gè)認(rèn)同”是鑄牢中華民族共同體意識(shí)的核心要義和根本要求。海南自貿(mào)港培育大學(xué)生的中華民族共同體意識(shí)，需要以增強(qiáng)“五個(gè)認(rèn)同”為教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，引導(dǎo)當(dāng)代青年大學(xué)生鑄牢民族共同體意識(shí)，強(qiáng)化主人翁精神。凝聚海南高校各民族師生“五個(gè)認(rèn)同”，就是為鑄牢中華民族共同體意識(shí)夯實(shí)思想的“地基”，這樣才能激發(fā)出建設(shè)好海南自由貿(mào)易港的內(nèi)驅(qū)力，再進(jìn)一步為中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)匯集思想原動(dòng)力。因此，海南自貿(mào)港建設(shè)背景下，海南高校要鞏固中華民族共同體意識(shí)的思想根基，以增強(qiáng)“五個(gè)認(rèn)同”為價(jià)值遵循統(tǒng)籌規(guī)劃各項(xiàng)工作，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)的發(fā)展。

（二）? 構(gòu)建中華民族共同體意識(shí)系統(tǒng)化教育平臺(tái)

高校構(gòu)建具有長(zhǎng)效化機(jī)制的中華民族共同體意識(shí)的教育平臺(tái)應(yīng)從優(yōu)化課堂教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)技術(shù)、推進(jìn)學(xué)術(shù)交流三個(gè)方面入手。2016年，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道”“使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。課程教育是高校培育學(xué)生的主要陣地，鑄牢中華民族共同體意識(shí)要以大學(xué)生思想政治理論課為主導(dǎo)，充分發(fā)揮高校課程教育的“主場(chǎng)優(yōu)勢(shì)”[4]。高校思政課程要與各學(xué)科專業(yè)課程相結(jié)合，重視主課程與中國(guó)民族共同體意識(shí)深度融合。相關(guān)課程教學(xué)應(yīng)從多個(gè)維度出發(fā)，向?qū)W生傳遞中華民族共同體意識(shí)價(jià)值內(nèi)涵，從不同民族、不同地區(qū)、不同學(xué)科多個(gè)視角幫助學(xué)生深刻理解和掌握中華民族共同體意識(shí)的踐行準(zhǔn)則。

其次，伴隨著網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代的到來(lái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行信息收集與傳播是當(dāng)代在校大學(xué)生信息處理的主要手段。構(gòu)建海南大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)也要善于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)工具，搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和學(xué)習(xí)資源共享平臺(tái)。線上教學(xué)平臺(tái)主要以鞏固課堂教學(xué)效果，拓展課堂知識(shí)，以及學(xué)習(xí)資源共享的功能為主。充分利用線上網(wǎng)絡(luò)平的便捷性和信息時(shí)效性，使線上學(xué)習(xí)作為課堂學(xué)習(xí)的外延和補(bǔ)充。培育海南高校大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的教學(xué)工作，要形成線下課堂為主、線上拓展學(xué)習(xí)為輔的系統(tǒng)化教學(xué)平臺(tái)。

最后，自貿(mào)港高校要利用好“鑄牢中華民族共同體意識(shí)研究中心”這一學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，綜合利用政府資源、平臺(tái)資源以及高校師資力量，政校合作營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)研究氛圍，合理利用自貿(mào)港人才引進(jìn)政策建設(shè)研究人才梯隊(duì)，面向高校學(xué)生提供更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，形成政府-研究中心-大學(xué)生的正向資源流動(dòng)。以政府資源促進(jìn)高校學(xué)術(shù)研究工作的推進(jìn)，以平臺(tái)資源實(shí)現(xiàn)學(xué)生踐行中華民族共同體意識(shí)，以高質(zhì)量的高校人才儲(chǔ)備支持海南自貿(mào)港的建設(shè)與發(fā)展。

（三）? 打造“互嵌式”中華民族共同體校園氛圍

“互嵌式”中華民族共同體校園氛圍應(yīng)理解為：多民族學(xué)生通過(guò)頻繁而有序的交流交往交融，形成彼此接納、相互認(rèn)可的學(xué)校學(xué)習(xí)與生活共同體[5]。民族“互嵌式”的校園，應(yīng)該成為各民族文化百花齊放的舞臺(tái)，避免出現(xiàn)一枝獨(dú)秀的文化生態(tài)。各民族學(xué)生首先要認(rèn)同本民族文化，其次要理解、接納其他民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，最后各民族學(xué)生之間要深刻認(rèn)識(shí)到不同民族文化共同繼承于、包含于中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。高校要充分利用好文化環(huán)境和文化活動(dòng)對(duì)人的思想品德和行為習(xí)慣具有潛移默化的影響作用，以營(yíng)造民族“互嵌式”校園氛圍用潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式來(lái)熏陶學(xué)生的思想，規(guī)范學(xué)生的行為。打造“互嵌式”民族共同體校園氛圍，就要以校園活動(dòng)為載體，面向?qū)W生推出多元化的、具有民族特色的、以中華民族共同體意識(shí)為導(dǎo)向的校園文化活動(dòng)。要在海南省內(nèi)深入挖掘優(yōu)秀的民族文化，將優(yōu)秀民族文化與中華傳統(tǒng)文化聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)造創(chuàng)新在大學(xué)校園內(nèi)具有吸引力、號(hào)召力的校園文化活動(dòng)。例如，在校園內(nèi)搭建民族文化交流文化墻，讓各民族學(xué)生在公共活動(dòng)空間展示本民族的特色文化。其次，合理安排學(xué)生宿舍的居住結(jié)構(gòu)，讓各民族學(xué)生有機(jī)會(huì)通過(guò)共同生活了解不同民族的生活方式與文化差異。最后，學(xué)校要組織開(kāi)展結(jié)構(gòu)化、多元化的民族文化活動(dòng)，例如主題演講競(jìng)賽、民族歌曲比賽、民族傳統(tǒng)文化節(jié)等校園活動(dòng)，高校要塑造精品校園活動(dòng)，以滿足各個(gè)民族學(xué)生的精神文化需求。營(yíng)造出嵌入式中華民族共同體校園氛圍。

海南自貿(mào)港建設(shè)背景下，高校要深刻把握新時(shí)代民族工作的價(jià)值導(dǎo)向，緊貼鑄牢民族共同體意識(shí)這條民族工作的重要主線，將民族團(tuán)結(jié)及各民族共同進(jìn)步的思想理念融入高校的教育活動(dòng)中，面向大學(xué)生群體開(kāi)展多維度、系統(tǒng)化的中華民族共同體意識(shí)教育，全方位鑄牢中華民族共同體意識(shí)。為推動(dòng)社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)更強(qiáng)大的精神力量。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線 推進(jìn)新時(shí)代黨的民族工作高質(zhì)量發(fā)展的綱領(lǐng)性文獻(xiàn) 深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記在中央民族工作會(huì)議上的重要講話[J].中國(guó)民族，2021（11）：54-57.

[4] 李芳.高校加強(qiáng)中華民族共同體教育的基本問(wèn)題探析[J].民族教育研究，2020，31（4）：33-40.

[5] 張鵬，張為波.民族互嵌式社區(qū)治理：模式比較、現(xiàn)實(shí)困境與未來(lái)走向[J].廣西民族研究，2018（1）：10-17.

基金項(xiàng)目：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“新發(fā)展階段我國(guó)國(guó)民生態(tài)素質(zhì)教育的路徑研究”（21YJC710056）；海南省教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)勞動(dòng)教育一體化建設(shè)研究”（hnjg2022-36）

第一作者簡(jiǎn)介：董前程（1982-），男，漢族，湖北黃岡人，博士，副教授，碩士研究生導(dǎo)師。研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?、中?guó)革命精神與文化資源。