張 娟

引言

2019 年，全國學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上明確提出，教育工作者應(yīng)促進(jìn)思想政治中顯性教育與隱性教育有效結(jié)合，深度挖掘?qū)？朴⒄Z課程內(nèi)容與思想政治因素，促進(jìn)形成三全育人新格局。此外，我國?？朴⒄Z教師要在充分了解英語專業(yè)學(xué)科人才培養(yǎng)基本特點(diǎn)及要求的基礎(chǔ)上，將思想政治教育內(nèi)容科學(xué)融入學(xué)科課程，促進(jìn)英語專業(yè)課教學(xué)與思想政治教育有效融合。

一、CBI 教學(xué)理念

CBI 教學(xué)理念的全稱是Content-Based Instruction，在一定程度上指將“目標(biāo)教學(xué)語言”作為核心基礎(chǔ)，通過對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的多元化設(shè)計(jì)，幫助學(xué)習(xí)者更加深刻地了解對(duì)應(yīng)的語言，從而達(dá)到提升其語言能力的目標(biāo)要求，主要強(qiáng)調(diào)在對(duì)應(yīng)的學(xué)科教學(xué)過程中展開多元化的語言教學(xué)，并對(duì)以往教學(xué)過程中存在的各項(xiàng)問題進(jìn)行深度分析，根據(jù)不同問題制訂具有針對(duì)性的策略，同時(shí)通過相應(yīng)的語境教學(xué)提升其語言能力。CBI 教學(xué)指將對(duì)應(yīng)的語言內(nèi)容與學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行深度整合，將多元化的教學(xué)手段作為基礎(chǔ)媒介，以使其能夠在對(duì)應(yīng)的情境中學(xué)習(xí)多樣化的語言知識(shí)，從而有效提升語言教學(xué)的實(shí)效性，同時(shí)能夠加深其對(duì)語言知識(shí)的印象，使其能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)（王姣2022）。

二、CBI 教學(xué)理念下課程思政融入專科英語教學(xué)的原則

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力

根據(jù)課程思政教育理念對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要求，結(jié)合當(dāng)前CBI 教學(xué)理念的穩(wěn)步落實(shí)，為了提升專科學(xué)生的英語水平，需要?？朴⒄Z教師對(duì)英語課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化、整改，從而讓學(xué)生在課堂上對(duì)英語知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握。因此，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的英語綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓他們?cè)趯?duì)教材知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)束后不僅能夠?qū)φw的知識(shí)點(diǎn)有所了解，而且能夠靈活運(yùn)用英語知識(shí)解決生活中遇到的各種問題，同時(shí)加快?？齐A段學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，使?？齐A段的英語課堂教學(xué)變得更加高效。

（二）從學(xué)生出發(fā)，考慮其實(shí)際認(rèn)知

專科英語教育重點(diǎn)要確定課程思政理念的融入應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平，即導(dǎo)入的教學(xué)內(nèi)容要易于學(xué)生掌握，以適應(yīng)他們的成長和要求，同時(shí)要抓住他們的個(gè)性化特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)生的掌握能力進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)。這就意味著課程思政的實(shí)施要求教師在課堂教學(xué)過程中將“以生為本”理念作為教學(xué)基礎(chǔ)，不能對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行形式教育或?qū)W(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制教育，利用課程思政教學(xué)方式提升他們對(duì)專科英語的學(xué)習(xí)熱情，以此保證?？朴⒄Z教育事業(yè)能夠長期、有效、健康發(fā)展，從而促進(jìn)課程思政的有效實(shí)施（曹倩2022）。

（三）從教材出發(fā)，緊扣實(shí)際教學(xué)內(nèi)容

課程思政理念要求教師在?？朴⒄Z課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政理念教育。由此可以看到，英語課程教育需要英語教育者仔細(xì)鉆研課程，抓住實(shí)際內(nèi)容，融入思政教育。只有抓住實(shí)際教學(xué)重點(diǎn)，既重視對(duì)課堂上理論知識(shí)的講述和傳授，又掌握在英語課堂教學(xué)過程中融入思政理念的課堂教學(xué)技巧，才能實(shí)現(xiàn)二者的結(jié)合統(tǒng)一，以此促進(jìn)?？朴⒄Z學(xué)科立德樹人教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（四）從社會(huì)出發(fā)，挖掘多彩教育資源

社會(huì)生活是人們學(xué)習(xí)知識(shí)的源泉。?？朴⒄Z教師要開闊視野，從社會(huì)生活入手，從其中所蘊(yùn)藏的寶貴資料入手，發(fā)掘豐富多彩的思政素材，并以適宜的教育方法潛移默化地傳授給學(xué)生，促進(jìn)其在?？朴⒄Z課堂學(xué)習(xí)過程中完成自身核心素養(yǎng)的培育。為有效實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的英語綜合能力的培養(yǎng)，教師要遵循科學(xué)性原則，在課堂教學(xué)中根據(jù)他們的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行思政教育，同時(shí)與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，以此有效促進(jìn)英語課堂思政教育的實(shí)施。教師應(yīng)在課堂中給予學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行分析和思考，使他們?cè)谒伎己途毩?xí)中不斷進(jìn)步，更具有課堂參與感，達(dá)到知識(shí)的合理化運(yùn)用。另外，教師還應(yīng)遵循生活化原則，將生活中的元素與英語課堂進(jìn)行結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將英語知識(shí)與日常生活進(jìn)行聯(lián)系，感受英語知識(shí)在生活中的運(yùn)用，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語課堂及生活的熱愛，以此實(shí)現(xiàn)CBI 教學(xué)理念的作用最大化（江友君、王炎平、劉艷艷2022）。

三、CBI 教學(xué)理念下課程思政融入?？朴⒄Z教學(xué)的策略

（一）提煉專科英語教學(xué)內(nèi)容中各單元的主題

當(dāng)前階段，大部分專科英語教材中的內(nèi)容來源于西方國家文章，講述的是有關(guān)西方國家的一些歷史內(nèi)容，涉及我國歷史內(nèi)容的英語原創(chuàng)文章較少。這就對(duì)我國?？朴⒄Z教育工作者提出了更高的要求。如何通過課程思政引導(dǎo)專科階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)西方文化的同時(shí)傳承中華文化，是當(dāng)前我國專科英語教育工作者最值得思考的一個(gè)問題。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我國?？朴⒄Z教育工作者要對(duì)現(xiàn)階段專科英語教材中的各個(gè)單元進(jìn)行精準(zhǔn)提煉。

教師要通過教材中各個(gè)部分的主題尋找相對(duì)應(yīng)的思政教育素材。例如，在講授Imagination and Creativity 這一單元時(shí)，由于該單元的主題是“想象力和創(chuàng)造力”，教師根據(jù)習(xí)近平總書記提出的“青年是國家和民族的希望，創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的靈魂”引導(dǎo)學(xué)生思考想象力、創(chuàng)造力和創(chuàng)新對(duì)中國社會(huì)所產(chǎn)生的重大影響，使他們領(lǐng)悟在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新人才的社會(huì)共識(shí)，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。又如，在講授Giving Thanks 這一單元時(shí)，由于該單元的主題是西方傳統(tǒng)節(jié)日“感恩節(jié)”，教師在教學(xué)中融入中國傳統(tǒng)文化中的感恩思想，挖掘中國傳統(tǒng)文化的精髓，引導(dǎo)學(xué)生要心懷感恩，學(xué)會(huì)表達(dá)感恩之情，堅(jiān)定文化自信，增強(qiáng)民族自豪感，并進(jìn)一步增強(qiáng)跨文化理解與交流能力。

（二）改變傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式

1.采取多種方式進(jìn)行全面評(píng)價(jià)

為遵循教學(xué)評(píng)價(jià)中的公平公正原則，教師可以適當(dāng)增加教學(xué)評(píng)價(jià)方式。例如，在每個(gè)學(xué)期結(jié)束的考試后，除了以學(xué)生的英語考試成績作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)外，還可以增加英語演講環(huán)節(jié)、課外知識(shí)積累環(huán)節(jié)等，根據(jù)學(xué)生對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的理解程度、知識(shí)技巧的掌握能力等，結(jié)合卷面成績，對(duì)其進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，要評(píng)價(jià)每一位學(xué)生身上值得其他學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)及需要改善的缺點(diǎn)，并及時(shí)給出相應(yīng)的引導(dǎo)。如此一來，不僅能提升學(xué)生對(duì)?？朴⒄Z學(xué)習(xí)的自信心，而且能有效推進(jìn)學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)工作的開展，實(shí)現(xiàn)其作用最大化。

2.課內(nèi)評(píng)價(jià)與課外評(píng)價(jià)相結(jié)合

由于儲(chǔ)備豐富的課內(nèi)和課外知識(shí)是學(xué)生提高專科英語成績和英語綜合能力的關(guān)鍵途徑，教師應(yīng)給予他們更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)和時(shí)間，并采用多樣化的評(píng)價(jià)方式。在評(píng)價(jià)學(xué)生的素質(zhì)和能力時(shí)，教師應(yīng)綜合考慮他們?cè)谡n內(nèi)和課外的表現(xiàn)。例如，教師可以分析學(xué)生的課外活動(dòng)參與度、課外英語書籍閱讀量和練習(xí)等，并對(duì)他們進(jìn)行課外教育評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)表現(xiàn)出色的學(xué)生，以激發(fā)他們對(duì)英語學(xué)科的興趣，并促使他們向其他同學(xué)學(xué)習(xí)和完善自身。這也有助于促進(jìn)我國專科學(xué)生英語綜合能力的提升，實(shí)現(xiàn)課程思政育人目標(biāo)。

（三）線上線下結(jié)合，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求

想要在當(dāng)今時(shí)代背景下保證我國?？朴⒄Z的實(shí)效性發(fā)展，相關(guān)領(lǐng)域工作者就要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，對(duì)現(xiàn)階段我國的各項(xiàng)先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行深度分析，積極利用線上教學(xué)手段，有效滿足專科學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的多元化需求。隨著我國信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，各種先進(jìn)的線上教學(xué)手段與教學(xué)平臺(tái)逐漸現(xiàn)身大眾視野，為我國?？朴⒄Z教育工作提供了相應(yīng)的積極、便利條件。對(duì)此，專科英語教師可以采用“線上＋線下”相結(jié)合的方式，結(jié)合課程知識(shí)內(nèi)容，選用在線平臺(tái)為?？茖W(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這是現(xiàn)階段提升我國?？朴⒄Z教學(xué)實(shí)效性的最佳途徑之一（趙靜、郭曉輝2022）。

（四）堅(jiān)持學(xué)習(xí)課程思政理論

教師不僅是教育教學(xué)的核心，而且是各類課程思想政治教育的重要實(shí)踐和推動(dòng)力量。因此，?？朴⒄Z教師在課堂教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)自覺加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，積極樹立正向思想觀念，不斷提高自身政治素養(yǎng)，明確教育方向。除了加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)、提升專業(yè)技能外，教師還要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，認(rèn)同和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，充分發(fā)揮示范、引領(lǐng)作用。此外，在持續(xù)、有效推進(jìn)?？圃盒Ｋ枷胝谓ㄔO(shè)過程中，我國?？朴⒄Z教師應(yīng)嚴(yán)格遵循新時(shí)代中國特色社會(huì)主義指導(dǎo)思想，扎實(shí)開展思想政治建設(shè)工作。

不斷強(qiáng)化對(duì)相關(guān)理論的綜合學(xué)習(xí)和理解，有利于學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)和反映客觀世界及人類社會(huì)的性質(zhì)和規(guī)律，是?？圃盒Ｋ枷胝谓逃睦碚摶A(chǔ)。因此，我國?？朴⒄Z教師應(yīng)全面學(xué)習(xí)并掌握此類知識(shí)，這是英語課程思想政治建設(shè)的重要理論前提。此外，還要確保我國專科英語教師政治理論學(xué)習(xí)具備明確、統(tǒng)一的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)頻率和學(xué)習(xí)次數(shù)，促進(jìn)?？扑枷胝谓逃砟钤谟⒄Z教師心中生根發(fā)芽。

想要積極建立健全?？朴⒄Z教師培訓(xùn)體系，使其具有高度的思想政治意識(shí)和強(qiáng)烈的道德信念，就要積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的培訓(xùn)，使其可以正確認(rèn)識(shí)課程思政的主要概念，并在課堂上有效運(yùn)用。此外，要定期安排?？朴⒄Z教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，請(qǐng)思想政治專業(yè)教師進(jìn)行理論教育，以便針對(duì)性地指導(dǎo)，從而樹立并強(qiáng)化思想觀念。更為重要的是，我國專科院校要積極組織在職專業(yè)教師全員培訓(xùn)，對(duì)不同專業(yè)類別、不同教學(xué)水平的教師進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)，以此夯實(shí)全體專科教師思想政治能力建設(shè)的理論基礎(chǔ)（張晶晶2022）。

結(jié)語

在開展?？朴⒄Z教學(xué)工作期間，積極構(gòu)建思政體系是我國專科院校英語教育教學(xué)工作發(fā)展的必由之路。為促進(jìn)思想政治教育有效融入英語教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)?？朴⒄Z教育教學(xué)改革，要求?？朴⒄Z教師全面分析教學(xué)過程中存在的問題，正確認(rèn)識(shí)思想政治教育融入?？朴⒄Z教學(xué)的意義和價(jià)值，及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，促進(jìn)理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語課程時(shí)能夠提高英語技能及思想政治素質(zhì)，從而確保其更好地適應(yīng)社會(huì)和職業(yè)崗位發(fā)展的需要。