□李晨 艾婉斯 /文

隨著時(shí)代的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展，生活水平日益提高，越來越多的人開始喜愛、關(guān)注并探索音樂。室內(nèi)樂團(tuán)的發(fā)展，就是音樂愛好者和研究者關(guān)注的對(duì)象之一。室內(nèi)樂作為大學(xué)生樂團(tuán)發(fā)展中不可或缺的一部分，其多樣性的技法、扣人心弦的雙音及變化細(xì)微的復(fù)調(diào)吸引眾多大學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣。新時(shí)代應(yīng)用型本科院校作為藝術(shù)隊(duì)伍建設(shè)中不可分割的重要組成，在人才培養(yǎng)過程中愈發(fā)重視學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)。在這種背景下，提升大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，提高新時(shí)代應(yīng)用型本科院校學(xué)生室內(nèi)樂團(tuán)發(fā)展的質(zhì)量和水平，成為新時(shí)代應(yīng)用型本科院校教育發(fā)展的重要內(nèi)容之一?；诖?，本文首先提出新時(shí)代應(yīng)用型本科院校大學(xué)生室內(nèi)樂團(tuán)組建及訓(xùn)練的現(xiàn)實(shí)問題，并對(duì)此給出針對(duì)性的解決措施。

1 室內(nèi)樂團(tuán)概念概述

現(xiàn)代意義上的室內(nèi)樂團(tuán)包括的范圍很廣，大到十多人，甚至幾十人的室內(nèi)樂團(tuán)，小到弦樂四重奏、三重奏或者小提琴與鋼琴二重奏。以弦樂四重奏為例，最早產(chǎn)生于18世紀(jì)的歐洲，迄今歷經(jīng)二百余年，是古典時(shí)期最重要的室內(nèi)樂形式。19世紀(jì)初，西方音樂發(fā)展進(jìn)入浪漫主義時(shí)期，此時(shí)音樂多含有人為的主觀跳躍色彩，弦樂四重奏不適應(yīng)這些動(dòng)蕩不安的因素，長(zhǎng)期處于低谷，期間貝多芬一直居于主導(dǎo)地位。20世紀(jì)，弦樂四重奏經(jīng)過近一個(gè)世紀(jì)的磋磨終于迎來了曙光，以巴托克為中心的音樂巨匠們把弦樂四重奏變得異彩紛呈、光芒萬(wàn)丈。最初的弦樂四重奏是在具有良好音樂素養(yǎng)的上層貴族階級(jí)聚會(huì)時(shí)演奏，以海頓、莫扎特、貝多芬的作品為主，后創(chuàng)作作品較少，發(fā)展緩慢，依然延續(xù)前期作品[1]。19世紀(jì)末，德彪西、柴可夫斯基、舒伯特等著名作曲家運(yùn)用多種新手法創(chuàng)作出了大量?jī)?yōu)秀作品。

2 大學(xué)生方面的訓(xùn)練策略探究

2.1 大學(xué)生的基礎(chǔ)水平參差不齊

2.1.1 設(shè)置招募門檻

一支室內(nèi)樂團(tuán)排練人員的綜合素質(zhì)，很大程度上決定了樂團(tuán)的演奏水平。為提升樂團(tuán)整體素質(zhì)，可在招募時(shí)設(shè)定招募門檻，以社會(huì)水平等級(jí)考試作為標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)先招收四級(jí)及以上或具有同級(jí)別演奏能力的團(tuán)員[2]。招募范圍可面向全校各專業(yè)招募有意愿的音樂人才，以器樂專業(yè)大學(xué)生為主。

在高校中組建室內(nèi)樂團(tuán)最大的特點(diǎn)就是人員流動(dòng)性較大，大四的團(tuán)員由于面臨一系列個(gè)人因素，不能經(jīng)常參加到樂團(tuán)的排練中來。因此，在招募團(tuán)員時(shí)，應(yīng)該優(yōu)先選擇大一到大三的學(xué)生，事先做好準(zhǔn)備，方便人員進(jìn)行替換，確保樂團(tuán)演出具有一定的穩(wěn)定性[3]。新老團(tuán)員之間也需要磨合，才可進(jìn)行正常排練。新成員應(yīng)先做好左右手的基礎(chǔ)訓(xùn)練，再開始排練，以縮短磨合期。在招募各種樂手時(shí)，要以樂團(tuán)的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，對(duì)每一種樂器所需的人數(shù)進(jìn)行衡量。

2.1.2 集中日常訓(xùn)練時(shí)間

就個(gè)體而言，非專業(yè)大學(xué)生在完成自己的專業(yè)課后，少有機(jī)會(huì)進(jìn)行練習(xí)。筆者建議：（1）在不影響正常的專業(yè)學(xué)習(xí)的前提下，視具體情況進(jìn)行加練；（2）若團(tuán)員因個(gè)人原因無(wú)法參與加練，可在一周內(nèi)安排2～3次視頻打卡，內(nèi)容與這一周的排練有關(guān)[4]。

就集體而言，應(yīng)根據(jù)學(xué)期進(jìn)度，有規(guī)律地進(jìn)行排練。例如：1～2周為復(fù)習(xí)周，其主要內(nèi)容為上學(xué)期排練過的曲目，給新團(tuán)員更多時(shí)間適應(yīng)這個(gè)團(tuán)體；3～14周為正常排練周，大部分高等院校，如沈陽(yáng)師范大學(xué)、吉林藝術(shù)學(xué)院、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)等，都是一周1～2次，每次2～3個(gè)小時(shí)。樂器演奏屬于一門需要熟能生巧的學(xué)科，在日常生活中應(yīng)盡量重復(fù)進(jìn)行正確的練習(xí)。因此，將排練的時(shí)間設(shè)定為每周兩次，每次1～1.5小時(shí)最佳，具體排練時(shí)間按照實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整；15～16周是“測(cè)驗(yàn)周”，樂隊(duì)可以將排練次數(shù)降低到兩周一次。

2.1.3 開展技巧專項(xiàng)訓(xùn)練

除上述排練方法外，對(duì)于非音樂專業(yè)的團(tuán)員，應(yīng)進(jìn)行弦樂技術(shù)專項(xiàng)訓(xùn)練[5]。技巧是頭腦指揮生理做出的必要的左右手、手臂、手指的演奏動(dòng)作的能力，以小提琴為例：可粗略分為左右手的訓(xùn)練[6]。對(duì)于左手，首先應(yīng)掌握一把位的五種手型位置，然后循序漸進(jìn)，逐漸練習(xí)1至3把位換把和揉弦；對(duì)于右手，主要是弓法問題，對(duì)于初學(xué)者來說，掌握好直線運(yùn)弓、連弓等基本弓法即可。加拉米安在他的《小提琴演奏和教學(xué)的原則》一書中提到：當(dāng)一個(gè)問題已經(jīng)掌握了，就不要再反復(fù)地練習(xí)它，應(yīng)當(dāng)把它放掉去練習(xí)新的難題[7]。因此，在學(xué)會(huì)一種技巧之后，可以進(jìn)行新的技巧訓(xùn)練，再將以前的拿出來鞏固。掌握以上內(nèi)容后，就可以從簡(jiǎn)到繁，做一些簡(jiǎn)單的音階練習(xí)，為今后打下良好基礎(chǔ)。

2.2 大學(xué)生對(duì)合作觀念認(rèn)知不夠

2.2.1 構(gòu)建“交響思維”體系

在樂團(tuán)中，團(tuán)員應(yīng)具備一定的“交響思維”，即多聲部合作的意識(shí)，它區(qū)別于傳統(tǒng)的“獨(dú)奏思維”，是樂團(tuán)排練成功的基礎(chǔ)和先決條件。所謂“千人同心，則得千人之力；萬(wàn)人異心，則無(wú)一人之用?！薄敖豁懰季S”指的是樂團(tuán)之間多聲部的協(xié)調(diào)，以及團(tuán)員間的默契，它不需要團(tuán)員們有多么出色的表演技巧，而是要?jiǎng)磐惶幨梗粋€(gè)方向努力，達(dá)到作品整體的音響和諧。

在排練時(shí)，聲部長(zhǎng)在拿到新曲子時(shí)，應(yīng)該將各自聲部的均衡、節(jié)奏的把握以及各個(gè)樂器之間的協(xié)調(diào)配合弄清楚。然后向團(tuán)員講解，讓團(tuán)員對(duì)自己的聲部有一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)，更好地展開訓(xùn)練。

2.2.2 增加大學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)

作為一位樂團(tuán)成員，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是非常必要的，這樣才能感悟到“樂團(tuán)思維”的重要性，充分認(rèn)識(shí)到自身的缺點(diǎn)，并針對(duì)缺點(diǎn)加以修正。

臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。每一次完美的演出，都是團(tuán)員們經(jīng)過不斷的調(diào)整磨合，才得以呈現(xiàn)。學(xué)校的各種匯報(bào)表演，都是很好的機(jī)會(huì)，既能豐富校園文化，又能提升樂團(tuán)的名氣，還能招攬到更多的音樂人才。只有在舞臺(tái)上親身感受過，才能客觀認(rèn)識(shí)到自身的不足。

3 教師方面的訓(xùn)練策略探究

3.1 轉(zhuǎn)變教育觀念，做到“因人而異”

教師作為大學(xué)生成長(zhǎng)路上關(guān)鍵的領(lǐng)路人，其教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的發(fā)展起決定性作用，教育理念在潛移默化中也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

我國(guó)古代偉大的教育家孔子曾說過：因材施教，有教無(wú)類。每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)個(gè)體之間都存在著不同的差異，教育方法更不是機(jī)械性照搬照抄、生搬硬套。因此，老師們要因材施教，把現(xiàn)行的教學(xué)制度和大學(xué)生樂團(tuán)融合起來。針對(duì)不同個(gè)體進(jìn)行不同的教育方法。一名專業(yè)從事教育的人才，應(yīng)當(dāng)對(duì)各種類型的學(xué)生有著深刻了解，在了解的基礎(chǔ)上，制定出適合每一個(gè)大學(xué)生的教育方法，將各種新型教學(xué)方法靈活運(yùn)用到樂團(tuán)的訓(xùn)練中，讓他們?cè)谧杂谢A(chǔ)上不斷進(jìn)步，達(dá)到事半功倍的效果。

3.2 將思政教育貫穿教學(xué)全過程

思政教育作為高校思想政治工作中不可缺少的一環(huán)，其效果將直接關(guān)系到思政工作的成效。大學(xué)生的思政教育與黨和民族的未來密切相關(guān)。因此，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治工作，是高校工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，大學(xué)生要把握好思想政治教育的本質(zhì)，做到學(xué)藝先學(xué)德，學(xué)做戲先做人。

音樂作為高校中一門重要學(xué)科，在實(shí)現(xiàn)教育育人的過程中應(yīng)找準(zhǔn)教學(xué)定位，意識(shí)到思政教育在音樂教育中的地位和作用。在日常排練中，多選用紅色經(jīng)典曲目，在紅色經(jīng)典旋律中深刻感受文化自信。在排練過程中，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行歷史還原，為大學(xué)生播放紀(jì)錄片，講述歷史人物英勇事跡，引導(dǎo)大學(xué)生樹立良好的道德情操，在排練中領(lǐng)悟中國(guó)共產(chǎn)黨的英明偉大，追憶那些熱血沸騰的崢嶸歲月，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)不斷創(chuàng)造新的更大成就。

4 學(xué)校方面的訓(xùn)練策略探究

4.1 明確大學(xué)生室內(nèi)樂團(tuán)建設(shè)和發(fā)展的意義

4.1.1 國(guó)家發(fā)展的需要

目前，我國(guó)已如期打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，如期全面建成小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)，正在向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍新征程。

一個(gè)國(guó)家交響樂水平的高低，體現(xiàn)出這個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和文化發(fā)展水平。因此，站在高校的角度看，在校內(nèi)成立一支以大學(xué)生為主且較為專業(yè)的樂團(tuán)是必要可行的，對(duì)促進(jìn)國(guó)家文化軟實(shí)力的發(fā)展有很大的影響。

4.1.2 學(xué)校發(fā)展的需要

隨著國(guó)家發(fā)展越來越重視素質(zhì)教育，高校不僅要有高質(zhì)量的教學(xué)水平和一流的教師團(tuán)隊(duì)，更要提升校園文化氛圍，以促進(jìn)文化自信、民族自信，吸引更多的優(yōu)秀學(xué)子。目前，國(guó)內(nèi)外一些高校已經(jīng)率先成立了室內(nèi)樂團(tuán)，并在國(guó)內(nèi)和國(guó)際上較大規(guī)模、較高層次的演出中獲得較好成績(jī)。在這種情況下，國(guó)內(nèi)和國(guó)外的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，對(duì)高質(zhì)量人才的需求也逐步增加。因此，唯有全面發(fā)展的人才，才能與國(guó)際社會(huì)的發(fā)展潮流相匹配。

4.2 為學(xué)生提供正確引導(dǎo)

高校是眾多優(yōu)秀學(xué)子匯集的地方，其中不乏具有音樂才華的學(xué)生，成立室內(nèi)樂團(tuán)可以為這些大學(xué)生提供施展才華的舞臺(tái)。讓他們更系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，從而找到適合自己發(fā)展的道路。

音樂具有醫(yī)療保健的功能，透過音樂可以讓學(xué)生身心愉快、精力充沛、情緒穩(wěn)定，降低大學(xué)生心理健康問題。在課堂上，學(xué)生們可以通過聆聽音樂來緩解自己的焦慮和疲勞。

音樂具有審美功能，它能讓人感受美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美，每一首音樂作品經(jīng)過反復(fù)的品味、細(xì)致地分析都可以領(lǐng)悟到其深邃內(nèi)涵。長(zhǎng)此以往，可以將大學(xué)生的審美能力提升到一個(gè)新的境界，帶動(dòng)大學(xué)生整體音樂水平的提高。

5 結(jié)語(yǔ)

高校建立學(xué)生室內(nèi)樂團(tuán)，可以提升學(xué)校知名度，增添榮譽(yù)，豐富特色校園文化，營(yíng)造一種積極向上、健康文明的校園氛圍。利用學(xué)校樂團(tuán)，提高大學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，讓他們?cè)诹己玫囊魳费罩袃艋枷?，洗滌心靈，達(dá)到真善美的統(tǒng)一。因此，教師與高校應(yīng)立足室內(nèi)樂團(tuán)組建和教學(xué)訓(xùn)練現(xiàn)狀問題做出針對(duì)性的提升方法，讓大學(xué)生室內(nèi)樂團(tuán)在高校中不斷發(fā)展壯大，成為一道亮麗的風(fēng)景線。大學(xué)生自身也應(yīng)該加強(qiáng)演奏水平，樹立樂團(tuán)思維。

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，人民群眾對(duì)精神文化的需求也不斷提高，新時(shí)代對(duì)音樂作品的數(shù)量和質(zhì)量都提出了要求。相信在高校音樂發(fā)展的推動(dòng)下，中國(guó)音樂文化必會(huì)迎來屬于自己的時(shí)代?！?/p>

引用

[1] 袁韻佳.二十世紀(jì)上半葉中國(guó)管弦樂隊(duì)發(fā)展史略[D].青島:青島大學(xué),2011.

[2] 孫嘉,丁琰彥.高校管樂隊(duì)教學(xué)訓(xùn)練提升的對(duì)策分析[J].戲劇之家,2022(13):119-121.

[3] 王皓儒.淺談普通高中校園民族管弦樂團(tuán)的組織與排練[J].今傳媒,2016(6):159-160.

[4] 張黎.小學(xué)生管弦樂團(tuán)的構(gòu)建與發(fā)展模式探究——以泉州市通政中心小學(xué)管弦樂團(tuán)為例[J].考試周刊,2020(72):157-158.

[5] 萬(wàn)玉杰.試論地方應(yīng)用型高校民族管弦樂團(tuán)的專業(yè)化發(fā)展探索——以河池學(xué)院為例[J].藝術(shù)評(píng)鑒,2021(13):111-113.

[6] 李小妹.高校民樂團(tuán)中弦樂聲部的建設(shè)[J].大眾文藝,2018(7):196-197.

[7] 加拉米安,著.張世祥,譯.小提琴演奏和教學(xué)的原則[M].北京:人民音樂出版社,2012.