宋相良

摘 ?要：學習興趣是保證學生學習效果，提升教學質(zhì)量和效率的關(guān)鍵。在高中數(shù)學教學活動中，教師關(guān)注學生學習興趣的培養(yǎng)，能夠全面提升數(shù)學教學的效率和教學質(zhì)量。高中數(shù)學知識涉及的范圍較廣，內(nèi)容繁多，對學生的學習能力提出了更高的要求，因此教師要結(jié)合高中數(shù)學教學的特點，積極對教學方法進行創(chuàng)新，以實現(xiàn)對學生學習興趣的培養(yǎng)。文章闡述了高中生數(shù)學學習興趣培養(yǎng)存在的問題，分析了產(chǎn)生問題的原因，并探索了解決問題的策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;學習興趣;培養(yǎng)方式

從高中數(shù)學教學的現(xiàn)狀來看，由于學生的學習任務重，加之數(shù)學是高考的必考科目，在高考的壓力之下，教師在教學中很少注重對學生學習興趣的培養(yǎng)。在教學實踐中，教師往往采取灌輸式的教學方法，導致學生在學習中具有盲目性，缺乏學習興趣。因此，教師要總結(jié)高中數(shù)學教學中存在的主要問題，并且圍繞問題分析原因，以培養(yǎng)學生學習興趣作為出發(fā)點和落腳點，全面提升教學的有效性。

一、高中生數(shù)學學習興趣培養(yǎng)存在的問題

（一）未充分體現(xiàn)學生的主體地位

只有教師把學生當成數(shù)學課堂教學的主體，才能夠根據(jù)學生的需求和學生的數(shù)學素養(yǎng)發(fā)展制訂有效的策略，提升數(shù)學教學的效果。

一方面，在高中數(shù)學教學中，教師應當積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，樹立新的學生觀，培養(yǎng)學生的學習興趣;要更多地強調(diào)學生在學習活動中記憶數(shù)學知識，圍繞數(shù)學課堂知識針對性地訓練學生;要借助習題練習等多樣化的方法幫助學生鞏固知識，提升學習質(zhì)量。

另一方面，從高中數(shù)學教學的現(xiàn)狀來看，仍然以教師為課堂教學的中心，沒有體現(xiàn)出以學生主體的教學思想;忽視了學生的主體地位，只關(guān)注學生學習和訓練的效果，而忽視學生的興趣養(yǎng)成，導致學生的可持續(xù)性發(fā)展受到影響，進而使得學生在數(shù)學學習中沒有主動性，對所學的數(shù)學知識往往很難牢固掌握，經(jīng)常存在前學后忘的情況，不利于培養(yǎng)學生的學習效率和學習興趣。

（二）未能以學生的學習興趣為出發(fā)點

要想在高中數(shù)學教學中較好地培養(yǎng)學生的興趣，教師應注重教學資源的整合。但是在數(shù)學課堂教學中，教師主要以教材內(nèi)容作為教學的根本，沒有針對教材內(nèi)容進行優(yōu)化，這導致數(shù)學教學的內(nèi)容本身缺乏吸引力，學生無法很好地參與到學習活動中。其次，在數(shù)學教學方法上，教師更多地強調(diào)灌輸式的教學，并且為學生布置海量的習題訓練任務。在這種僵化的教學內(nèi)容和單一的教學方法下，學生很難提升學習效果。久而久之，學生對學習數(shù)學也產(chǎn)生了強烈的抵觸情緒和畏難心理。因此，在數(shù)學教學中，教師應以學生的學習興趣作為出發(fā)點，優(yōu)化數(shù)學教學內(nèi)容，創(chuàng)新數(shù)學教學方法。

（三）未能營造出良好的數(shù)學教學氛圍

學生在良好的互動交流及多樣化的教學方式下，能夠更加主動地投入數(shù)學學習，轉(zhuǎn)變以往被動的學習狀態(tài)，從而極大地增強學習意愿，在濃厚的數(shù)學氛圍中提升教學效果。

但在現(xiàn)在的高中數(shù)學教學活動中，教師不注重教學氛圍的營造，不關(guān)注學生的學習狀態(tài)，師生關(guān)系仍然相對傳統(tǒng)。在這樣的數(shù)學課堂上，學生長期處于一種神經(jīng)緊繃的狀態(tài)，導致學生難以有效地掌握數(shù)學知識，甚至對數(shù)學學習產(chǎn)生抵觸情緒。

二、高中生數(shù)學學習興趣培養(yǎng)存在問題的原因

（一）學生缺乏過硬的數(shù)學學習基礎(chǔ)

相較于初中階段的數(shù)學學習，高中階段數(shù)學知識的深度和廣度都有了進一步拓展，學生需要具備較好的數(shù)學學習基礎(chǔ)以及數(shù)學學習能力，這樣才能全面提升數(shù)學學習效果。但從實際情況來看，一方面，大多數(shù)學生本身的數(shù)學基礎(chǔ)較差，在數(shù)學學習中往往需要花費更多的時間才能理解數(shù)學知識，這導致學生本身的學習效率難以提升。另一方面，高中數(shù)學難度較大，導致學生在數(shù)學學習中的體驗感降低。久而久之，學生在數(shù)學學習中容易喪失積極性和主動性，只依賴教師對數(shù)學知識的講解，或者只是完成作業(yè)，沒有及時地進行課后鞏固，對公式和定理知識一知半解，機械模仿。這都導致了學生的學習效果與預期的數(shù)學教學目標相距甚遠，因此教師很難通過教學活動全面培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣。

（二）教師對學生的學習狀況不夠了解

在高中數(shù)學教學實踐中，教師應根據(jù)不同學生的具體情況因材施教，全面激發(fā)學生的學習興趣。因此，教師應加強對學生的觀察，強化與學生之間的溝通和交流，及時發(fā)現(xiàn)學生在數(shù)學學習中存在的短板，在此基礎(chǔ)上給予學生“支架”，幫助學生補齊“短板”，從興趣的角度切入，提升數(shù)學教學效果。

但在實際的數(shù)學教學活動中，一方面，教師更多地關(guān)注自己是否能夠完成教學任務，在數(shù)學課堂教學中忙于講解數(shù)學知識，不關(guān)注學生是否能吸收這些知識。另一方面，學生在數(shù)學學習過程中，沒有養(yǎng)成反思和總結(jié)的良好習慣，對知識的掌握程度把握不準，進取心不強。這一系列的問題都導致學生難以在數(shù)學學習中形成學習興趣。

（三）缺乏良好的師生關(guān)系

高中數(shù)學課堂上構(gòu)建新型、和諧、民主的師生關(guān)系，是激發(fā)學生學習興趣和提高數(shù)學教學效果的必要因素，有助于教師把握學生的學習狀況，了解學生存在的不足，并針對性地開展教學活動。在教學實踐中，要想建立和諧、平等、民主的師生關(guān)系，教師需要充分尊重學生，全面了解學生，把握學生的身心發(fā)展規(guī)律。反觀目前的高中數(shù)學教學，師生之間仍然是傳統(tǒng)型師生關(guān)系，教師在學生面前有著絕對的權(quán)威。由于學生和教師之間存在天然的身份差距，導致學生在數(shù)學學習中遇到難題時，不敢也不習慣請求教師的幫助，不會積極主動請教師幫助解決自己的問題。在這種傳統(tǒng)的師生關(guān)系下，學生在數(shù)學學習中缺乏活力，不利于學習興趣的培養(yǎng)。

三、高中生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)策略

（一）靈活運用多種方式進行課前導入

采用多樣化的方式進行課前導入，是激發(fā)學生數(shù)學學習興趣中較為重要的一環(huán)，有助于學生集中注意力進入良好的學習狀態(tài)，為接下來的高效率學習奠定堅實而有力的基礎(chǔ)。

具體而言，教師可以通過創(chuàng)設懸念、講數(shù)學故事、開展數(shù)學游戲等多種方法實現(xiàn)課前導入。首先，有意設置一些懸念，讓學生通過這種探索的方法解決這些問題，能夠強化學生在數(shù)學學習中的體驗感和獲得感，進而感受到數(shù)學學習帶給自己的快樂情緒。其次，教師可以根據(jù)數(shù)學教學的內(nèi)容，把數(shù)學歷史和數(shù)學文化融入導入活動中，通過講故事的方法，讓學生以全新的角度感悟數(shù)學知識。這樣能激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，增強學生學習的積極性和主動性。最后，教師可以通過游戲化的方法讓學生運用自己已經(jīng)掌握的數(shù)學知識來探索未知的數(shù)學問題，從而讓學生了解本節(jié)課需要掌握的學習內(nèi)容。有了這樣的基礎(chǔ)，學生也能夠很好地進行接下來的學習，從而達到激發(fā)學生學習興趣的目的。

（二）積極鼓勵學生并增強學生的體驗

對大多數(shù)高中生而言，數(shù)學學習具有較大的難度，但也非常有趣。如果學生在數(shù)學學習中找到了適合自己的學習方法和正確的學習路徑，便能夠通過解決數(shù)學問題，增強學習體驗，激發(fā)學習興趣。

首先，教師可以通過積極的鼓勵和通過搭建教學平臺，讓學生及時感受到成功的喜悅，強化學生的滿足感和成就感，從而全面激發(fā)學生的學習興趣。其次，教師要與學生之間建立良好的師生關(guān)系，構(gòu)建民主和諧的教學氛圍，有了這樣的課堂氛圍，學生遇到不懂的問題時便可以大膽地開口請教。通過教師給學生提供的幫助，學生能夠有效解決數(shù)學學習中遇到的難點問題，全面增強學習興趣。再次，教師要靈活地采用課堂即時評價。通過課堂即時評價肯定并且鼓勵學生，讓學生在數(shù)學學習中獲得學習自信，全面提升學生的學習效果。最后，教師要為學生提供展示自我的平臺，讓學生在這樣的平臺中增強數(shù)學學習的信心，體驗成功，從而激發(fā)學習興趣。

（三）靈活運用多元方式強化學生興趣

教師通過教學積累，圍繞高中數(shù)學教學構(gòu)建一系列有效的多元化教學方法，能夠增強教學效果，對激發(fā)學生的學習興趣產(chǎn)生重要影響。

首先，教師可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時代信息化發(fā)展的潮流，運用信息技術(shù)構(gòu)建全新的課堂教學模式，通過信息技術(shù)的應用，把枯燥且復雜的數(shù)學知識以一種形象簡單的方式呈現(xiàn)出來，在提高數(shù)學教學效果的同時，增強學生的學習體驗滿足了學生的個性化學習需求，這有利于學生理解知識內(nèi)容。其次，教師可以采用信息技術(shù)實施微課或翻轉(zhuǎn)課堂教學，如以短小精悍的微課視頻呈現(xiàn)教學內(nèi)容，使教學更加直觀，達到激發(fā)學生興趣的目的。最后，教師可以靈活地運用小組合作的教學方式激發(fā)學生興趣，在小組合作中，每一位學生都能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢與長處，探討數(shù)學問題，最終通過合作的方式解決數(shù)學問題。這樣可以給學生帶來較大的成就感和滿足感，在這種積極的情緒體驗下，也能夠全面激發(fā)學生學習教學的興趣。

（四）創(chuàng)設教學情境，活躍課堂氛圍

在高中數(shù)學教學中營造積極且活躍的課堂教學氛圍能夠?qū)W生產(chǎn)生較大的帶動作用。教師應當靈活運用情境教學法，通過創(chuàng)設情境的方式，持續(xù)增強學生的數(shù)學學習興趣。

首先，教師在教學中要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，根據(jù)數(shù)學教學的內(nèi)容和學生學習的特點，創(chuàng)設直觀且具有趣味性的教學情境。一是要分析教材內(nèi)容，挖掘教學內(nèi)涵;二是要根據(jù)學生能力發(fā)展的需要以及教學目標融入相應的情境元素，實現(xiàn)教學情境的創(chuàng)設，從而達到營造活躍課堂氛圍的目的。有了這樣的基礎(chǔ)才能更好地實現(xiàn)課堂教學氛圍的營造。其次，教師應根據(jù)數(shù)學教學的內(nèi)容，在課堂上營造與之相應的教學情境，讓學生通過情境理解數(shù)學知識，并且在這一過程中培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，比如融入學生的生活經(jīng)驗，為學生搭建生活化場景，實現(xiàn)生活化的教學情境，讓學生把數(shù)學與生活聯(lián)系起來，增強學生的體驗感。這樣的方式可以使學生以全新的角度理解數(shù)學知識，并且能夠加深學生的印象，從而全面提升數(shù)學教學的有效性，增強學生的學習動機。

四、結(jié)語

綜上所述，高中數(shù)學教師激發(fā)學生的學習興趣，能夠提高數(shù)學教學的有效性。通過培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，為學生提供更多的學習方法，搭建良好的學習平臺，從而全面提升學生的數(shù)學綜合素質(zhì)和數(shù)學能力。但從現(xiàn)階段數(shù)學教學的現(xiàn)狀來看，高中數(shù)學教學中，學生的學習興趣培養(yǎng)還存在一系列問題。因此，教師應當以多元化的教學方式重構(gòu)數(shù)學課堂，關(guān)注學生的興趣培養(yǎng)，持續(xù)提升數(shù)學教學的有效性。

參考文獻：

[1]張偉. 淺議高中數(shù)學課堂教學中學生學習興趣的培養(yǎng)[J]. 讀與寫（教育教學刊），2017，14（07）：84-85.

[2]楊晨. 高中數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)途徑的探討[J]. 科技創(chuàng)新導報，2017，14（36）：199+201.

[3]郭幼虹. 高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生主體參與意識的策略[J]. 亞太教育，2021（22）：125-126.

[4]夏良權(quán). 對高中數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)途徑的探討[J]. 新課程（中學），2018（08）：222.

[5]薛成梅. 高中數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)途徑[J]. 數(shù)學大世界（中旬），2018（05）：6.

[6]張小妮. 高中數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)途徑的探討[J]. 中學生數(shù)理化（教與學），2020（10）：52.

[6]劉詠梅. 高中數(shù)學教學中學生興趣的培養(yǎng)策略[J]. 新課程，2022（42）：125-127.

（責任編輯：秦 ?雷）