劉映旭

【摘 要】教師在作業(yè)設(shè)計上應(yīng)立足具體學(xué)情和單元整體，設(shè)計出更科學(xué)、更高效的作業(yè)。

【關(guān)鍵詞】“雙減” 作業(yè)目標(biāo) 單元作業(yè)

單元作業(yè)是單元教學(xué)活動的補(bǔ)充與延伸，是提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素。“雙減”政策在有效減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)時，對學(xué)生完成書面作業(yè)的時間做了嚴(yán)格控制。在這種背景下，教師應(yīng)在作業(yè)的設(shè)計上多加探究，立足具體學(xué)情和單元整體，設(shè)計出更科學(xué)、更高效的作業(yè)。

一、解讀單元內(nèi)容，設(shè)定作業(yè)目標(biāo)

統(tǒng)編版三年級下冊第三單元的學(xué)習(xí)主題是“公共生活”，圍繞這一主題編排了三課，分別是《大家的“朋友”》《生活離不開規(guī)則》《愛心的傳遞者》，從公共生活中具體形象的物體，到抽象的規(guī)范，最后落在公共生活上。但三年級的學(xué)生年齡小，公共意識、規(guī)則意識相對薄弱，無法將愛護(hù)公共設(shè)施的行為落實(shí)到具體的生活中。此外，有的學(xué)生沒有認(rèn)識到關(guān)愛就在日常生活中，在他人需要時應(yīng)為他人做力所能及的事情。

于是，筆者根據(jù)教材內(nèi)容、新課標(biāo)要求和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)定了本單元的作業(yè)目標(biāo)：1. 知道什么是公共設(shè)施、規(guī)則，體會公共設(shè)施給人們生活帶來的便利，認(rèn)識到規(guī)則對每個人既是約束，也是保護(hù)；懂得日常生活中的關(guān)愛，并愿意幫助他人。2. 懂得公共設(shè)施受法律保護(hù)；以尊重他人、滿足他人所需的關(guān)愛方式，才是真正的關(guān)愛。3. 能自覺愛護(hù)和正確使用公共設(shè)施，樹立規(guī)則意識并自覺遵守規(guī)則；學(xué)習(xí)關(guān)愛他人的方法和智慧。

其中，第1、2點(diǎn)目標(biāo)是基礎(chǔ)作業(yè)目標(biāo)，是學(xué)生必須掌握的道德與法治知識，主要在課堂上完成。這就需要教師采取“班本化”教學(xué)措施，從課堂交流中了解學(xué)生對知識的掌握情況后，再利用課堂時間進(jìn)行鞏固。第3點(diǎn)目標(biāo)是根據(jù)本單元道德與法治的核心素養(yǎng)而確定的作業(yè)目標(biāo)，主要通過調(diào)查、交流、情境體驗(yàn)等多種作業(yè)形式，引導(dǎo)學(xué)生把愛護(hù)公共設(shè)施、自覺遵守規(guī)則和關(guān)愛他人的行為落實(shí)到自己的生活中。

二、圍繞作業(yè)目標(biāo)，巧設(shè)單元作業(yè)

小學(xué)道德與法治的單元作業(yè)一般包括課時作業(yè)和檢測作業(yè)。課時作業(yè)的設(shè)計應(yīng)根據(jù)具體學(xué)情，圍繞單課時的教學(xué)目標(biāo)，合理安排作業(yè)內(nèi)容、完成作業(yè)的地點(diǎn)時間和作業(yè)評價等，在完成課時作業(yè)時能夠保證學(xué)生達(dá)到作業(yè)目標(biāo)。單元檢測作業(yè)主要是檢測學(xué)生本單元所學(xué)知識和核心素養(yǎng)，具有鞏固知識、提高能力的作用。這種作業(yè)設(shè)計要求教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在課堂教學(xué)過程中注重學(xué)生的反饋，在批改課時作業(yè)時收集學(xué)生的易錯點(diǎn)，認(rèn)真分析后及時記錄學(xué)生沒有掌握牢固的知識點(diǎn)和需要鞏固提升的能力點(diǎn)，并以此作為單元檢測作業(yè)的內(nèi)容。因此，筆者認(rèn)為在單元作業(yè)設(shè)計中這兩種作業(yè)類型缺一不可。

（一）巧設(shè)課時作業(yè)

1. 課前作業(yè)設(shè)計。

課前作業(yè)也就是預(yù)習(xí)作業(yè)，一般會在上課之前就布置給學(xué)生，它是課堂教學(xué)的前奏。學(xué)生只有做好了課前作業(yè)，在課堂上面對新知識時才能更加自信。通過預(yù)習(xí)作業(yè)，教師也能從中了解學(xué)情，有助于提高教學(xué)效率。圍繞本單元的教材內(nèi)容和本班的學(xué)情，筆者設(shè)計本單元的課前作業(yè)主要以搜集資料為主。如在教學(xué)《大家的“朋友”》第二課時前，筆者為學(xué)生設(shè)計了公共設(shè)施小調(diào)查的作業(yè)：“請同學(xué)們課前觀察公共設(shè)施，看看它們是否受到損壞。如果有些設(shè)施遭到了損壞，那么請你分析損壞原因，將調(diào)查結(jié)果填寫在預(yù)習(xí)單中?！?/p>

通過課前觀察公共設(shè)施，學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些設(shè)施受到了損壞，了解損壞的原因，初步意識到破壞公共設(shè)施給人們帶來的不便和危險。正是因?yàn)閷W(xué)生做好了課前準(zhǔn)備，在課堂上才能更加自信地面對問題（面對損壞的公共設(shè)施，作為小學(xué)生，我們可以做哪些力所能及的事）并能暢所欲言，學(xué)會正確使用和自覺愛護(hù)公共設(shè)施。

2. 課中作業(yè)設(shè)計。

課中作業(yè)主要是檢測學(xué)生課中的學(xué)習(xí)情況。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)，主要設(shè)計用時少、易于操作的辨析類作業(yè)。比如，在教學(xué)《愛心的傳遞者》第二課時，筆者設(shè)計了以下的作業(yè)：反復(fù)比較，我會選——

①關(guān)心和幫助他人時，要用心了解他人的需要。以下說法正確的是（? ? ? ? ）。

A.可以不尊重他人的隱私 B.可以不尊重他人的意愿

C.感同身受地了解他人的需求 D.可以虛情假意

②關(guān)愛他人是一門學(xué)問，需要我們不斷地學(xué)習(xí)。下面不是關(guān)愛他人的是（? ? ? ? ）。

A.給老人讓座 B.給貧困山區(qū)兒童捐款

C.扶起摔倒的小孩 D.幫助同學(xué)做作業(yè)

③小明有一道數(shù)學(xué)題不會做，媽媽教他。以下做法正確的是（? ? ? ? ）。

A.可以大聲吼 B.懂得感恩回報

C.理所當(dāng)然，不用感恩 D.可以不聽

④王明肚子不舒服，小麗主動幫忙值日。下面說法正確的是（? ? ? ? ）。

A.做好事一定要留名，要告訴老師

B.幫助別人顯得自己很偉大

C.我們要以熱忱的態(tài)度幫助他人

D.值日這種小事不需要幫助

這些題目主要是檢測學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果，了解他們是否懂得善于幫助他人和感恩幫助自己的人，從而讓學(xué)生明白不僅要樂于幫助，還要善于幫助，做一個愛心的傳遞者。

3. 課后作業(yè)設(shè)計。

課后作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，對鞏固教學(xué)成果、檢測教學(xué)效果起到重要的作用。教師必須緊緊圍繞作業(yè)目標(biāo)進(jìn)行巧設(shè)計。教學(xué)本單元時，筆者主要布置社會實(shí)踐類的課后作業(yè)。如在《愛心的傳遞者》第二課時教學(xué)后，筆者布置了“實(shí)踐小達(dá)人——愛心在行動”的作業(yè)：讓學(xué)生自愿組成愛心小組，根據(jù)課上制訂的愛心計劃和學(xué)到的幫助他人的小妙招，詳細(xì)寫出計劃的目標(biāo)、實(shí)施方案，同時小組成員進(jìn)行交流后，請家長一起進(jìn)行愛心行動。道德行為的實(shí)踐指導(dǎo)，不能單靠課堂，還要延伸到課外，貫徹到學(xué)生的生活中去，讓學(xué)生將愛心內(nèi)化。同時，社會實(shí)踐作業(yè)用上課堂中學(xué)到的幫助他人的小妙招，讓學(xué)生走進(jìn)生活，做個愛心的傳遞者，用自己的愛與溫暖去感染身邊的每個人。此外，調(diào)動家長參與評價，可以起到監(jiān)督和引導(dǎo)的作用，促進(jìn)學(xué)生自覺養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣。

（二）巧設(shè)檢測作業(yè)

單元檢測作業(yè)應(yīng)圍繞趣味性、整體性和針對性而設(shè)計，因此本單元的檢測作業(yè)設(shè)計，筆者以闖關(guān)的形式，圍繞五關(guān)展開：學(xué)習(xí)本單元，同學(xué)們一定有很多收獲，讓我們一起來闖關(guān)吧！第一關(guān)，反復(fù)比較，我會選。以選擇題的形式引導(dǎo)學(xué)生了解公共設(shè)施、社會規(guī)則和關(guān)愛行為，能自覺愛護(hù)和正確使用公共設(shè)施，樹立規(guī)則意識并自覺遵守規(guī)則，學(xué)習(xí)關(guān)愛他人的方法。第二關(guān)，火眼金睛，我會連。通過連線題讓學(xué)生進(jìn)一步了解社會規(guī)則，樹立規(guī)則意識，正確保護(hù)公共設(shè)施。第三關(guān)，仔細(xì)觀察，我會辨。以辨析題的形式檢測學(xué)生是否能自覺遵守規(guī)則，學(xué)習(xí)關(guān)愛他人的方法。第四關(guān)，認(rèn)真動腦，我會答。以探究題的形式引導(dǎo)學(xué)生了解規(guī)則和關(guān)愛行為，樹立規(guī)則意識并自覺遵守規(guī)則，學(xué)會感恩，做個愛心的傳遞者。第五關(guān)，相信自己，我會評。以綜合題的形式引導(dǎo)學(xué)生了解公共設(shè)施、規(guī)則和關(guān)愛，能自覺愛護(hù)和正確使用公共設(shè)施，樹立規(guī)則意識并自覺遵守規(guī)則，學(xué)習(xí)關(guān)愛他人的方法。這樣圍繞作業(yè)目標(biāo)，巧設(shè)單元檢測作業(yè)，起于“方法”，終于“方法”，提升了教學(xué)效果。

“雙減”背景下，小學(xué)道德與法治教師在進(jìn)行單元作業(yè)設(shè)計時要解讀本單元的教材內(nèi)容，明確單元作業(yè)目標(biāo)，融合具體學(xué)情，巧妙設(shè)計作業(yè)。這樣才能讓道德與法治單元作業(yè)煥發(fā)光彩，真正實(shí)現(xiàn)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的目的。

（作者單位：福建省福安市韓城第一中心小學(xué) 本專輯責(zé)任編輯：蘇少偉）

編后記

“雙減”背景下，高質(zhì)量作業(yè)設(shè)計是減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵點(diǎn)與切入口。教師應(yīng)把握高質(zhì)量作業(yè)設(shè)計的理念、原則、形式，從作業(yè)體系、作業(yè)內(nèi)容等方面進(jìn)行優(yōu)化，發(fā)揮作業(yè)的價值。本專輯的幾篇文章，是實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對我們?nèi)绾我愿哔|(zhì)量的作業(yè)設(shè)計提升學(xué)生素養(yǎng)有一定的借鑒意義。