殷雪

摘 要：學(xué)前美術(shù)教育是促進幼兒全面健康發(fā)展的手段之一，對幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、記憶力和審美能力有非常好的促進作用，也對培養(yǎng)幼兒良好的個性品質(zhì)起到積極的影響。隨著社會的發(fā)展，人們對學(xué)前教育的關(guān)注越來越高。很多家長為了不讓孩子輸在起跑線上，開始進行早期教育。例如過分強調(diào)孩子在知識方面的學(xué)習(xí)，讓孩子多識字、學(xué)英語、學(xué)數(shù)學(xué)、背誦古詩詞等，其實這些都不是科學(xué)的教育觀念。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出過：“幼兒園教育應(yīng)為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。藝術(shù)教育是幼兒園教育的重要內(nèi)容，而美術(shù)教育又是藝術(shù)教育的一個重要組成部分?！彼詾榱擞變喝娼】悼鞓返陌l(fā)展，我們不能忽視學(xué)前美術(shù)教育對幼兒的影響。

關(guān)鍵詞：觀察力；想象力；創(chuàng)造力

【中圖分類號】G613? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）16-0074-04

1.學(xué)前美術(shù)教育相關(guān)理論

（1）學(xué)前美術(shù)教育的定義

學(xué)前美術(shù)教育的含義，針對學(xué)前兒童來說，更偏向于如下理解：首先，美術(shù)教育是一種情感教育，是培養(yǎng)幼兒審美必不可少的教育方法。幼兒從很小就喜歡涂鴉，這表明幼兒對美術(shù)有著天生的興趣。他們通過繪畫或者涂鴉來表達自己內(nèi)心世界的想法，然后與成人交流。由此看來，美術(shù)是幼兒交流情感的一種平臺。其次，美術(shù)教育也可以稱作是創(chuàng)造性教育，即以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力為重點。每個幼兒都有創(chuàng)造的潛能存在，從幼兒的美術(shù)作品中我們常常會看到很多不符合成人邏輯的表現(xiàn)，但是這些在幼兒的思想里都有其自己獨特的想法，可見學(xué)前兒童的想象力與創(chuàng)造力是無比豐富的。最后，美術(shù)教育也可以說成是操作教育，幼兒在繪畫過程中，需要仔細觀察、動腦筋思考、還要動手繪畫，眼、腦、手三者同時協(xié)調(diào)，因此也稱作是操作教育。

（2）學(xué)前美術(shù)教育的任務(wù)

學(xué)前美術(shù)教育作為促進幼兒全面健康發(fā)展的手段之一，主要任務(wù)是：初步培養(yǎng)學(xué)前兒童對大自然以及社會生活的表現(xiàn)力和欣賞力，培養(yǎng)學(xué)前兒童對美術(shù)的興趣，從而發(fā)展其觀察力、想象力、創(chuàng)造力及思維能力；促進幼兒手部肌肉的協(xié)調(diào)性以及動手操作能力，幫助幼兒增加美術(shù)知識與繪畫技能，能夠讓幼兒自由的表現(xiàn)對生活的想法與感受。隨著當(dāng)今社會對幼兒素質(zhì)教育的展開，我們越來越認識到學(xué)前美術(shù)教育的重要性，學(xué)前兒童不僅需要文化知識的教育，也需要藝術(shù)的教育，更需要全面發(fā)展的教育。

（3）學(xué)前美術(shù)教育的意義

美術(shù)教育是幼兒全面發(fā)展的重要組成部分。幼兒期是人的藝術(shù)才能開始表現(xiàn)的時期，這一時期對幼兒進行藝術(shù)教育有明顯效果，其中美術(shù)教育又是藝術(shù)教育的主要內(nèi)容，它以其特有的可視形象和色彩，典型地表現(xiàn)出大自然的美和社會生活的美，以其鮮明的形象性和強烈的感染力加深幼兒對周圍世界的認識，并能激發(fā)幼兒的審美觀念和造型智慧。幼兒審美能力的提高，對幼兒一生的精神素質(zhì)和文化修養(yǎng)有著奠基作用。

如今的美術(shù)教育不僅是指繪畫本身，在對于學(xué)前兒童的美術(shù)活動中包括欣賞、繪畫和手工三大內(nèi)容。繪畫不僅可以反映一個幼兒的繪畫水平，還可以反映出幼兒的認知發(fā)展水平。美術(shù)教育對于幼兒各方面的發(fā)展都有著非常重要的意義，是發(fā)展幼兒感受力、表現(xiàn)力的重要途徑，也是發(fā)展幼兒觀察能力、想象能力、思維能力、創(chuàng)造能力、審美能力的重要手段。良好的學(xué)前美術(shù)教育還對幼兒的成長和個性發(fā)展以及人格培養(yǎng)起到很大的影響，有利于促進幼兒的全面發(fā)展。

2.目前我國學(xué)前美術(shù)教育的現(xiàn)狀

繪畫可以培養(yǎng)人的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)能力以及人的審美水平，但目前來看，很多家長和教師的做法存在不當(dāng)，從而導(dǎo)致孩子不喜愛繪畫，甚至厭煩繪畫。通過對大量資料的整理發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今教師和家長的做法普遍存在以下幾點問題：

（1）教學(xué)方式不正確

很多家長和老師多采取一筆一筆的教幼兒繪畫，直到幼兒自己能夠畫出來為止的教學(xué)方式。但是時間久了就會發(fā)現(xiàn)，幼兒只會畫老師和家長教過的東西，沒有教過的東西則不會畫，也不敢嘗試創(chuàng)作。這樣只會埋沒了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)前兒童對老師和父母有一定的依賴性。

（2）指導(dǎo)方法不正確

一些家長和教師認識到了學(xué)前美術(shù)教育能夠促進對幼兒智力和綜合能力的提高，但不知道該怎樣正確地引導(dǎo)孩子，引導(dǎo)不當(dāng)怕起到相反作用，不引導(dǎo)怕幼兒沒有進步。如果一味地對學(xué)前兒童進行贊美或表揚，時間長了會讓幼兒產(chǎn)生驕傲自大的情緒；過分的指導(dǎo)幼兒、批評幼兒，將使幼兒得不到好的鍛煉，使其失去自信心。

（3）以成人的眼光欣賞幼兒的繪畫

成人的生活經(jīng)驗豐富，對很多形象有著自己客觀的認識，幼兒年齡較小，想法單純并富有幻想力，主觀臆想在想法中占大多數(shù)。例如，一些家長或老師看見幼兒畫出的樹或花比房子還大，就會批評幼兒，讓幼兒擦掉重畫。久而久之，幼兒自己的想法就會被扼殺，更多的是開始詢問老師或家長應(yīng)該怎么做。

（4）讓學(xué)前兒童模仿同齡人優(yōu)秀的作品或成人的作品

很多的家長和老師因為繁忙或?qū)W生太多無暇顧及個人，因而給孩子找一幅好的作品讓其模仿，很多幼兒就照著范畫一筆一劃的模仿，結(jié)果畫的都是別人的想法和作品，不是幼兒自己的。雖然這樣做也會促進幼兒的觀察能力，但是在繪畫過程中不需要動腦筋思考，不需要想象，長此以往幼兒就失去了創(chuàng)造力，沒有了新穎的想法。

3.學(xué)前美術(shù)教育對幼兒綜合能力的影響

（1）對幼兒智力的影響

學(xué)前兒童學(xué)習(xí)美術(shù)的主要目的是促進智力的發(fā)展，國外的一位研究幼兒美術(shù)活動的專家認為：“幼兒美術(shù)教育不在于教會幼兒畫成一張畫或完成一個工藝品，不是為了培養(yǎng)未來的畫家，而是把它當(dāng)成開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)造能力的一種手段。”研究表明，人類大腦的左半部分控制的是抽象思維，右半部分控制的是總體的、形象信息。目前，大多數(shù)父母和教師過于注重文字、數(shù)學(xué)等內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)前兒童左腦的負擔(dān)過重，而右腦又缺乏鍛煉，導(dǎo)致幼兒的左右腦發(fā)展非常不平衡。很多人誤以為智力就是指智商的高低。然而，智力是指人對客觀事物的認識能力和理解能力，其中包括記憶力、觀察力、想象力、思維能力等，即認知能力的總和。學(xué)前美術(shù)教育正是讓學(xué)前兒童通過有趣的觀察、理解、想象和創(chuàng)造促進智力的發(fā)展。

（2）對幼兒觀察力的影響

學(xué)前美術(shù)活動自身的特點非常符合學(xué)前兒童身心發(fā)展的需要，其獨特發(fā)展方式可以促進幼兒認識世界、了解自我。幼兒的美術(shù)作品往往包含著他們對現(xiàn)實的認識，和自己的一些想法。在創(chuàng)造一幅美術(shù)作品時，首先運用到的能力就是觀察能力，美術(shù)教育對幼兒的觀察能力能夠起到啟發(fā)的作用。著名的心理學(xué)家贊可夫說過：“發(fā)展幼兒的智力，最重要的就是觀察力?！笨梢娕囵B(yǎng)幼兒的觀察力是多么重要。學(xué)前兒童在起初是不具備觀察能力的，特別是小班的孩子，觀察力需要逐步培養(yǎng)提高。小班幼兒在觀察時有很大的片面性，中班和大班的幼兒相對于小班幼兒來說已有了很大進步，雖然他們有了一些觀察能力，但由于生活經(jīng)驗不足，語言表達能力和思維邏輯能力有欠缺，所以在觀察過程中還不能具體比較、分析事物的細微差別。在幼兒繪畫的時候，教師可以有順序性、趣味性的組織幼兒觀察，向幼兒講解觀察的目的是什么，觀察事物時候的順序以及觀察的方法。通過這樣重復(fù)性的觀察訓(xùn)練，學(xué)前兒童的觀察能力將會有非常大的提高。

（3）對幼兒記憶力的影響

學(xué)前美術(shù)教育課程中避免不了寫生或是繪畫教學(xué)，這些都能夠加深幼兒對身邊事物的了解。這看上去像是在培養(yǎng)幼兒的觀察力，但在無形之中鍛煉了幼兒的記憶力，成為培養(yǎng)幼兒形象記憶能力的重要訓(xùn)練過程。例如，教師讓幼兒畫某種小動物，首先會給幼兒看有關(guān)于小動物的視頻或圖片，并提醒幼兒要仔細觀察小動物的特點。幼兒觀察后會記憶小動物的特點，過后再經(jīng)過回憶將小動物畫出來，久而久之，幼兒的記憶力就得到了鍛煉。

（4）對幼兒想象力的影響

有一位美術(shù)教育家曾說過：“如果給予幼兒充足的時間和幫助，讓他們與創(chuàng)造材料相接觸，在不受成人的干擾和限制下，那么每個兒童都是創(chuàng)造的能手?！庇變旱乃季S不是固定的，他們有著獨特的想象力，對美有著獨特的欣賞。幼兒的天性中就富有幻想，要想培養(yǎng)幼兒豐富的想象力，就必須引導(dǎo)幼兒自己大膽想象，不要局限于仔細觀察和邏輯推理中。教師要注意在幼兒想象的過程中，不要以成人的思維和審美標(biāo)準(zhǔn)來限制幼兒，這會對幼兒的想象力發(fā)展起到不良影響。利用美術(shù)教育中的看圖、畫圖，由教師給予引導(dǎo)，將大大發(fā)散幼兒的思維，只有思維得到發(fā)散，才會想出更多不同的想法。在促進幼兒想象力的過程中，教師和家長要通過各種方法引導(dǎo)幼兒感知生活，豐富學(xué)前兒童的生活經(jīng)驗，增加他們的知識，培養(yǎng)其多種審美觀，使幼兒的腦海中存在較多的信息，為學(xué)前兒童的想象提供巨大的發(fā)展空間。要盡量避免較早的教授幼兒規(guī)律性的繪畫，避免限制幼兒的思維，因為長時間下來幼兒的思維會形成定勢，這將影響幼兒想象力的發(fā)展。

（5）對幼兒創(chuàng)造力的影響

學(xué)前美術(shù)教育能夠培養(yǎng)幼兒的審美能力，觀察能力和想象能力，還能培養(yǎng)學(xué)前兒童的腦、眼、手協(xié)調(diào)能力以及創(chuàng)造力。學(xué)前美術(shù)教育不僅教給學(xué)前兒童繪畫的知識和技法更是一項以培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力為根本的教育。學(xué)前兒童正處在自我意識和獨立性開始發(fā)展的階段，可塑空間非常大，這個時候不把握好時機，將來想再發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力難度會加大。要想使幼兒的創(chuàng)造力得到發(fā)展，首先要重視幼兒的獨立性和自主性，在此前提下引導(dǎo)幼兒，才能讓幼兒有足夠大的想象空間，幼兒有了想法，才能動手去創(chuàng)造。教師和家長切莫打擊孩子天馬行空的想法，避免先示范再讓幼兒模仿的教育模式，這些都會對幼兒的想象力和創(chuàng)造力起到相反的作用。正確的方法應(yīng)該是多鼓勵幼兒自己獨立繪畫，教師和家長要多給予幼兒鼓勵而非批評，這樣才會有利于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。

（6）學(xué)前美術(shù)教育對幼兒的審美思想的影響

學(xué)前美術(shù)教育的內(nèi)容包括美術(shù)繪畫、手工制作課程、美術(shù)作品欣賞和美術(shù)創(chuàng)作等方面內(nèi)容。很多家長片面地認為美術(shù)繪畫比較重要，所以過分注重了幼兒美術(shù)繪畫能力方面的教育，忽視了美術(shù)作品欣賞方面的培養(yǎng)。美術(shù)作品的欣賞水平對幼兒的審美形態(tài)的形成有著積極而深遠的影響，家長和教師應(yīng)該有意識地讓幼兒多欣賞一些美術(shù)作品，幼兒會通過觀察作品豐富的顏色，認識到更多美的事物，這樣無形之中培養(yǎng)了幼兒的色彩感。早期的美術(shù)教育強調(diào)在引導(dǎo)幼兒認識美和發(fā)現(xiàn)美的過程中感受美，然后創(chuàng)造美，這是提升幼兒的審美情趣，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)的有效途徑。

（7）學(xué)前美術(shù)教育對幼兒語言系統(tǒng)發(fā)展的影響

眾所周知，美術(shù)是一種安靜的藝術(shù)活動，同伴之間交流較少，但學(xué)前兒童時期又是人一生中掌握語言最迅速，最關(guān)鍵的時期。所以悶頭繪畫缺少溝通的美術(shù)活動，在學(xué)前時期是失敗的。筆者在幼兒園實習(xí)期間就碰見過類似的例子，那是小四班的一位小朋友，性格內(nèi)向，不善于和小伙伴們溝通，只喜歡畫畫，他不告訴你畫了什么，為什么要這么畫。只是沉浸在自我的世界中，這樣的學(xué)前美術(shù)活動是不科學(xué)的，沒有按照幼兒身心的發(fā)展規(guī)律進行。教師不能因為要培養(yǎng)幼兒的美術(shù)素養(yǎng)而放棄他們語言表達的良好發(fā)展，在筆者看來這二者是魚和熊掌可以兼得。在每次美術(shù)活動之前，教師可以先請幼兒介紹自己想要畫什么，為什么要這么畫等問題，在繪畫結(jié)束后應(yīng)該讓幼兒盡量談一下自己在活動過程中的想法，并對同伴的作品進行點評。教師可以使用以上幾種方法來彌補學(xué)前美術(shù)教育對學(xué)前兒童語言發(fā)展的不良影響。并且需要學(xué)前兒童全面健康的發(fā)展，對于任何過于突出幼兒某一特長導(dǎo)致其另一方面缺乏發(fā)展的教育方法都要敬而遠之。

（8）學(xué)前美術(shù)教育對促進幼兒全面發(fā)展的影響

幼兒期是人的藝術(shù)才能開始表現(xiàn)的時期，這一時期對幼兒進行藝術(shù)教育有明顯的效果，其中美術(shù)教育又是藝術(shù)教育的主要內(nèi)容。幼兒美術(shù)專指繪畫、手工和美術(shù)欣賞等極其簡單初步的內(nèi)容。它以其特有的可視形象和色彩，典型地表現(xiàn)出大自然的美和社會生活的美，以其鮮明的形象性和強烈的感染力加深幼兒對周圍世界的認識。并能激發(fā)幼兒的審美觀念和造型智慧。幼兒審美能力的提高，對他一生的精神素質(zhì)和文化修養(yǎng)有著奠基作用。如對學(xué)前兒童提供直觀的美術(shù)欣賞：教師用中華文化傳統(tǒng)的“窗式”圖案（二方連續(xù)和四方連續(xù)圖案）讓幼兒對中華文化傳統(tǒng)的方形結(jié)構(gòu)特征、圖案、材料、色彩有所認識。同時還要讓他們了解中華民族從古到今的藝術(shù)精華和古老的傳統(tǒng)藝術(shù)，為兒童的學(xué)前素質(zhì)教育打下良好基礎(chǔ)。

（9）學(xué)前美術(shù)教育對幼兒個性品質(zhì)的影響

成人模式化的思維容易束縛幼兒，甚至有揠苗助長的負面作用。情緒是幼兒心理活動的特點之一，他們經(jīng)常以自我為中心，將本沒有生命體征的事物賦予靈魂，學(xué)前美術(shù)活動恰好為學(xué)前兒童提供了一個表達宣泄自我情感的交流平臺，使幼兒在健康的環(huán)境中盡情地表達自己情感體驗和大腦中天馬行空的想象，通過美術(shù)作品來展現(xiàn)自己的所思所想和情感。學(xué)前美術(shù)教育需要始終遵循學(xué)前兒童的身心發(fā)展規(guī)律，使幼兒的身心始終處于良好的狀態(tài)，不斷發(fā)展完善，這是培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)中的一個非常重要前提條件。每個學(xué)前兒童表現(xiàn)出來的美術(shù)作品風(fēng)格各不相同，這是因為他們每個人都有自己獨特的視角和想法。通過觀察教師可以發(fā)現(xiàn)，性格活潑外向的幼兒繪畫時大膽，畫面比較粗糙；性格安靜的幼兒，畫面比較細膩、整潔有條理。因此，要想利用學(xué)前美術(shù)教育培養(yǎng)孩子良好的個性品質(zhì)，就要特別注意以下兩點：

在學(xué)前美術(shù)教育中確保幼兒的主觀能動性得到發(fā)揮。興趣是幼兒獲得知識、豐富眼界的動力之源，幼兒有興趣，才會積極主動地接觸一項事物。因此，培養(yǎng)學(xué)前兒童的興趣和愛好是促進其全面發(fā)展的關(guān)鍵之一。要把幼兒的美術(shù)活動轉(zhuǎn)化為他們自己內(nèi)心真正的需求，以興趣為引導(dǎo)進而成為幼兒的一種自我調(diào)節(jié)，使其人格得到健康的發(fā)展。愛好繪畫是幼兒的本性，他們喜歡憑著自己非常直觀的印象，大膽地表現(xiàn)腦海中的想法。教師和家長在創(chuàng)造良好的美術(shù)教育環(huán)境時，要充分尊重學(xué)前兒童自己的個人意愿，積極發(fā)揮幼兒的主動性，鼓勵幼兒用不同的美術(shù)材料和形式來表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，使幼兒通過美術(shù)創(chuàng)作與他人進行情感交流，從而從美術(shù)活動中體驗到快樂，在一定程度上也培養(yǎng)了學(xué)前兒童的集體合作意識，有利于避免學(xué)前兒童孤僻、封閉性格的形成。

在學(xué)前美術(shù)教育中促進學(xué)前兒童的身心發(fā)展。在幼兒的美術(shù)教育活動中，使幼兒全身心地投入活動中，對幼兒的身體發(fā)展大有裨益對心理方面也將產(chǎn)生不可估量的積極影響。在繪畫過程中，幼兒首先通過觀察，其次大腦思維想象，最后動手繪畫，手、眼、腦同時相互協(xié)調(diào)，手部的肌肉得到了鍛煉和發(fā)展，增強了大腦神經(jīng)對各器官的控制能力。并且幼兒在繪畫時，可以將自己內(nèi)心的情緒發(fā)泄出來，不論是快樂的還是壓抑的、不滿的，這在一定程度上有利于避免幼兒產(chǎn)生負面的心理問題。學(xué)前美術(shù)活動同樣也能使幼兒的意志力得到有效的鍛煉和提高，培養(yǎng)學(xué)前兒童的耐心和毅力。要想完成一幅美術(shù)作品，需要的時間是必不可少，這就考驗幼兒的耐心與毅力，在教師或家長的引導(dǎo)下，逐漸培養(yǎng)幼兒的耐心與意志力，這對幼兒將來的成長將產(chǎn)生非常重大的積極作用。

4.結(jié)語

總之，通過綜合分析我們能夠發(fā)現(xiàn)，學(xué)前美術(shù)教育對學(xué)前兒童的影響是不能被人忽視的。單純地認為繪畫、唱歌和跳舞不如學(xué)習(xí)語文，數(shù)學(xué)有用的觀點是錯誤的?，F(xiàn)在提倡讓孩子在兒童時期按照自己的愛好興趣自主地選擇自己想做的事情，在快樂的活動中培養(yǎng)幼兒良好的個性品質(zhì)提高他們的智力培育健康的心理。教育的成功需要教師對教育實踐活動的不斷反思，從而對教育的內(nèi)容、方法和教育手段做出相應(yīng)的調(diào)整。希望有更多的家長和教師能夠認識到學(xué)前美術(shù)教育的重要性，并使用正確的教育方法促進幼兒更好的發(fā)展。

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