柴霖涓

【摘? ?要】從人類文明的發(fā)展歷程來(lái)看，美術(shù)館的建立有著極其重要的社會(huì)意義和教育價(jià)值。而與人們有著天然親和力的基層美術(shù)館，作為人們追求藝術(shù)體驗(yàn)的打卡地點(diǎn)之一，更是有著自身獨(dú)特的藝術(shù)魅力。這些基層美術(shù)館在不斷發(fā)展的過(guò)程中吸引了很多觀眾駐足，增進(jìn)了人們對(duì)于藝術(shù)的認(rèn)知與了解。但當(dāng)前基層美術(shù)館公共教育功能的發(fā)揮，還面臨著人才引進(jìn)、活動(dòng)策劃、宣傳推廣、參與度不足等諸多問(wèn)題。為此，本文針對(duì)美術(shù)館設(shè)立的重要意義以及基層美術(shù)館公共教育功能的主要特征、重要作用、存在問(wèn)題等進(jìn)行系統(tǒng)闡述，并提出有針對(duì)性的實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】基層美術(shù)館? 公共教育功能? 實(shí)施策略

從人類文明的發(fā)展歷程來(lái)看，美術(shù)館對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)城市，乃至一個(gè)鄉(xiāng)村，都有著極其重要的社會(huì)意義和教育價(jià)值。在新時(shí)代的大背景下，人們的物質(zhì)文化水平日益提高，這就導(dǎo)致人們對(duì)精神文化的需求也隨之不斷增長(zhǎng)。因此，走進(jìn)美術(shù)館就成為人們實(shí)現(xiàn)自身精神文化消費(fèi)需求的重要途徑，而這同時(shí)也帶動(dòng)了美術(shù)館公共教育活動(dòng)的日益增加。相對(duì)于“高大上”的國(guó)家級(jí)美術(shù)館，人們身邊的、與人們有著天然親和力的基層美術(shù)館，成為人們追求藝術(shù)體驗(yàn)的打卡地點(diǎn)之一?；鶎用佬g(shù)館憑借自身獨(dú)特的藝術(shù)魅力，在不斷發(fā)展的過(guò)程中吸引了越來(lái)越多的人駐足，增進(jìn)了人們對(duì)于藝術(shù)的認(rèn)知與了解?；鶎用佬g(shù)館也積極組織各種公共教育活動(dòng)，滿足觀眾的需要。然而，由于我國(guó)基層美術(shù)館起步時(shí)間較晚、缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等原因，在內(nèi)在的人才吸引、課程設(shè)置、活動(dòng)策劃以及外在的活動(dòng)組織、推廣宣傳等諸多方面都存在著一定的問(wèn)題。積極探討如何讓基層美術(shù)館的公共教育功能得到更好發(fā)揮顯得尤為重要。本文先從美術(shù)館設(shè)立的重要意義入手，進(jìn)而論述了基層美術(shù)館公共教育的功能及主要特征、重要作用，探討了其中存在的問(wèn)題，最終提出了相應(yīng)的實(shí)施策略。

一、美術(shù)館設(shè)立的重要意義

美術(shù)館是收集、保存、展覽和研究美術(shù)作品的機(jī)構(gòu)。要想了解一個(gè)國(guó)家或者一個(gè)地區(qū)的文化歷史背景以及藝術(shù)代表作品，走進(jìn)美術(shù)館是一種最好的方式。在美術(shù)館參觀時(shí)，我們可以看到不同時(shí)期、不同風(fēng)格的藝術(shù)作品，通過(guò)這些藝術(shù)作品，我們可以了解到這個(gè)時(shí)期的社會(huì)思想以及人們的審美情趣、價(jià)值觀、物質(zhì)與精神文化需求等。可見(jiàn)，美術(shù)館的社會(huì)功能承載著包括藝術(shù)教育在內(nèi)的公共文化服務(wù)功能。通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的展覽展示、公共教育活動(dòng)的開(kāi)展和傳播，美術(shù)館向觀眾傳遞價(jià)值能量，凝聚國(guó)家的認(rèn)同感，滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的對(duì)藝術(shù)的審美需要。眾所周知，公共教育是當(dāng)代美術(shù)館的重要功能之一。美術(shù)館的設(shè)立，其目的之一便是向人民群眾展示優(yōu)秀的美術(shù)作品，普及美術(shù)知識(shí)，對(duì)人民群眾進(jìn)行美術(shù)輔導(dǎo)和審美教育?？梢哉f(shuō)，建立美術(shù)館的社會(huì)意義，主要是弘揚(yáng)人類文明真善美的社會(huì)要求，促進(jìn)美術(shù)傳播，讓人們可以欣賞到優(yōu)秀的藝術(shù)作品乃至產(chǎn)生美術(shù)愛(ài)好。美術(shù)館的建立，不僅可以提高人們的文化藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)人們的審美情趣，還能為藝術(shù)教育提供資源，為藝術(shù)家創(chuàng)作活動(dòng)提供資料信息以及借鑒、交流的機(jī)會(huì)。

二、基層美術(shù)館公共教育功能的主要特征

（一）教育環(huán)境的選擇性

基層美術(shù)館的公共教育功能主要是利用美術(shù)館內(nèi)的藝術(shù)展品以及營(yíng)造的一些藝術(shù)氛圍，來(lái)增進(jìn)人們對(duì)美術(shù)的認(rèn)知，陶冶人們的藝術(shù)情操。而基層美術(shù)館的公共教育與學(xué)校教育不同，其沒(méi)有強(qiáng)制性，不能要求人們必須進(jìn)入到美術(shù)館接受熏陶，更不能要求人們必須參觀某個(gè)展品。在基層美術(shù)館中，人們可以根據(jù)自己的需要以及自己的喜好來(lái)選擇參觀，也可以自主選擇引導(dǎo)人員，請(qǐng)他們?yōu)樽约鹤鏊囆g(shù)講解。因此，在基層美術(shù)館中開(kāi)展公共教育，最首要的一個(gè)特征便體現(xiàn)在其教育環(huán)境中，即教育內(nèi)容、教育方式、教育時(shí)間等諸多教育方面具有可選擇性，這樣既可以滿足人們的精神文化需求，又能夠給予參觀者更好的美術(shù)欣賞體驗(yàn)。

（二）教育對(duì)象的全面性

基層美術(shù)館屬于對(duì)外開(kāi)放的區(qū)域，既鼓勵(lì)當(dāng)?shù)氐木用駚?lái)參觀，也鼓勵(lì)外地的游客來(lái)參觀，因此受眾群體極為廣泛。也因此說(shuō)，基層美術(shù)館的對(duì)象具有全面性。與此同時(shí)，基層美術(shù)館的展品也較為豐富，美術(shù)館的工作人員可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向更多的人進(jìn)行宣傳。基層美術(shù)館的教育對(duì)象，既包括對(duì)美術(shù)極其感興趣的人群，又包括一些追求精神層面享受的人群，還包括對(duì)美術(shù)不是很了解的人群，這些人都可以進(jìn)入到基層美術(shù)館中進(jìn)行參觀并接受公共教育，這就充分體現(xiàn)了基層美術(shù)館公共教育功能的全面性。

（三）教育工作的復(fù)雜性

基層美術(shù)館主要是指那些建立在社區(qū)等基層地區(qū)的美術(shù)館，因此，其建設(shè)規(guī)模一般來(lái)說(shuō)沒(méi)有省級(jí)美術(shù)館或國(guó)家級(jí)美術(shù)館那么大，其內(nèi)部的工作人員也大多只是基層工作者，或者是當(dāng)?shù)貙W(xué)校的志愿者。這些工作人員要承擔(dān)基層美術(shù)館中全部的公共教育功能，因此在實(shí)現(xiàn)這些教育功能的過(guò)程中，每個(gè)工作人員都承擔(dān)著較大的工作責(zé)任。另外，雖然基層美術(shù)館的建立或者運(yùn)營(yíng)也會(huì)得到當(dāng)?shù)卣囊恍┲С?，但是更多的職?zé)主要是由基層美術(shù)館本身來(lái)承擔(dān)。美術(shù)館內(nèi)部的建設(shè)、展品的收集，以及展覽活動(dòng)的組織、宣傳等，都需要美術(shù)館的工作人員來(lái)一一落實(shí)，這就對(duì)美術(shù)館工作人員的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)提出了比較高的要求。因此，基層美術(shù)館公共教育功能的實(shí)現(xiàn)是具有一定的復(fù)雜性的。

三、發(fā)揮基層美術(shù)館公共教育功能的重要作用

（一）有利于增進(jìn)人們對(duì)藝術(shù)品的了解

基層美術(shù)館的公共教育功能主要是引導(dǎo)人們?cè)趨⒂^美術(shù)展品的時(shí)候，能夠深入了解美術(shù)展品背后的意義。比如，在參觀某個(gè)畫(huà)家的畫(huà)展時(shí)，美術(shù)館工作人員會(huì)向觀眾介紹畫(huà)家的基本情況，幫助觀眾了解畫(huà)家的生活背景、繪畫(huà)風(fēng)格、作品內(nèi)涵，有時(shí)也會(huì)講述一些與作品有關(guān)的小故事，讓觀眾對(duì)作品有更深入的了解，增加觀眾對(duì)作品的理解和感悟。通過(guò)美術(shù)館的公共教育活動(dòng)，人們更能沉浸到美術(shù)世界中，加深對(duì)美術(shù)的認(rèn)知，進(jìn)而獲得審美能力的提升。

（二）有利于加強(qiáng)美術(shù)文化的有效傳播

美術(shù)文化是我國(guó)文化的重要組成部分。優(yōu)秀的美術(shù)文化同樣需要有人來(lái)繼承和發(fā)展。比如中國(guó)的水墨畫(huà)、山水畫(huà)等傳統(tǒng)繪畫(huà)，在古代有諸多名人在繼承和發(fā)展，然而到了現(xiàn)代，由于種種原因，一些畫(huà)作或者繪畫(huà)技法卻逐漸失傳。正是在這樣的背景下，基層美術(shù)館的作用逐漸凸顯了出來(lái)。這些建在社區(qū)中的美術(shù)館，可以便捷地讓人們?cè)陂e暇之余欣賞到優(yōu)秀的美術(shù)作品，獲得美的熏陶。而這種深入基層對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行宣傳的方式，更有效加強(qiáng)了對(duì)美術(shù)文化的傳播。

（三）有利于凈化人們的情感和內(nèi)心

隨著人們物質(zhì)生活的極大豐富，人們精神世界的需求也不斷增加。而通過(guò)基層美術(shù)館的建立與宣傳，人們能夠充分利用閑暇時(shí)間感受美術(shù)的魅力。每天路過(guò)美術(shù)館進(jìn)行短暫的停留和參觀，每天了解一些美術(shù)作品背后的故事，長(zhǎng)此以往，潛移默化，人們的藝術(shù)情懷就在無(wú)形中逐漸得到提高，人們的情感和心靈也逐漸得到凈化。

（四）有利于提高全民的文化素養(yǎng)

在當(dāng)今這個(gè)大發(fā)展大變革的時(shí)代，提高文化軟實(shí)力越來(lái)越成為國(guó)家和民族的需要，因此不斷提高全體人民的文化素養(yǎng)也迫在眉睫?；鶎用佬g(shù)館承接國(guó)家和人民的需要，面向基層群眾普及美術(shù)知識(shí)、提高人們的審美情趣，發(fā)揮著重要的作用。而廣大群眾都可以參與到美術(shù)館舉辦的活動(dòng)中來(lái)，既能豐富人們的精神文化生活，又能提升人們的內(nèi)在精神需求，長(zhǎng)此以往，必然對(duì)全體人民文化素養(yǎng)的提高產(chǎn)生一定的積極作用。

四、基層美術(shù)館公共教育存在的問(wèn)題

由于美術(shù)館的建館體系由西方傳入我國(guó)，在我國(guó)發(fā)展的時(shí)間較短，因此我國(guó)人民對(duì)于美術(shù)館的認(rèn)識(shí)還不夠深入。再加之相較博物館而言，美術(shù)館在體現(xiàn)當(dāng)?shù)匚幕婷驳哪芰ι仙杂胁蛔?，也致使不少人?duì)美術(shù)館的了解較少。這樣導(dǎo)致的結(jié)果，就是基層美術(shù)館公共教育服務(wù)的功能無(wú)法得到全面的展現(xiàn)。縱觀當(dāng)下，基層美術(shù)館公共教育活動(dòng)在內(nèi)在的人才吸引、課程設(shè)置、活動(dòng)策劃以及外在的活動(dòng)組織、推廣宣傳等諸多方面，都存在著一定的問(wèn)題。積極探討如何讓基層美術(shù)館的公共教育功能得到更好的發(fā)揮顯得尤為重要。

（一）基層美術(shù)館公共教育專業(yè)人才缺乏

基層美術(shù)館公共教育功能的發(fā)揮主要依附于各類公共教育活動(dòng)的開(kāi)展。而基層美術(shù)館的公共教育活動(dòng)在策劃時(shí)有別于學(xué)校的教育活動(dòng)，更注重于觀眾的情感體驗(yàn)和價(jià)值收獲。如何將學(xué)術(shù)性的專業(yè)內(nèi)容更好地轉(zhuǎn)化為公眾可以秒懂的知識(shí)，這種公共教育活動(dòng)的策劃重任便落在了基層美術(shù)館工作人員的肩上。當(dāng)前，基層美術(shù)館的公共教育工作大多是由美術(shù)專業(yè)或其他專業(yè)的工作人員擔(dān)任，他們的優(yōu)勢(shì)在于對(duì)美術(shù)知識(shí)有系統(tǒng)性的掌握；不足則是在課程設(shè)計(jì)以及受眾思辨的模式上略有欠缺。然而，如果將美術(shù)館公共教育的活動(dòng)交與教育專業(yè)人士來(lái)開(kāi)展，又往往會(huì)陷入傳統(tǒng)教育的刻板思路中去。因此，目前公共教育專業(yè)人才的缺乏是影響基層美術(shù)館公共教育功能發(fā)揮的一大問(wèn)題。

（二）基層美術(shù)館公共教育宣傳存在不足

美術(shù)館的公共教育目前在國(guó)內(nèi)還是一個(gè)剛剛興起的話題。中國(guó)大陸的美術(shù)館公共教育建設(shè)大約只有20年的時(shí)間，盡管在此期間我們逐漸摸索出了一條自己對(duì)于美術(shù)館公共教育的認(rèn)知和實(shí)踐道路，但對(duì)大多數(shù)觀眾、游客來(lái)說(shuō)，美術(shù)館依舊停留在觀看展覽、旅游打卡的層面，對(duì)于公共教育的關(guān)注度比較低，而且只有一些國(guó)家級(jí)的美術(shù)館才被人們所熟知?；鶎用佬g(shù)館的關(guān)注度更低，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。通常情況下，基層美術(shù)館公共教育活動(dòng)的受眾群體還僅僅局限于當(dāng)?shù)氐囊恍〔糠志用?，?duì)活動(dòng)的宣傳也僅停留在藝術(shù)愛(ài)好者的小范圍內(nèi)。由此可見(jiàn)，基層美術(shù)館在公共教育的過(guò)程中還存在一定的宣傳問(wèn)題，其宣傳的力度和范圍等諸多方面都有待進(jìn)一步提升。

（三）基層美術(shù)館公共教育活動(dòng)不夠豐富

目前，國(guó)內(nèi)大多數(shù)基層美術(shù)館都面臨著活動(dòng)類型程式化、活動(dòng)內(nèi)容同質(zhì)化的問(wèn)題。一方面，公共教育體系在國(guó)內(nèi)美術(shù)館的發(fā)展時(shí)間較短，很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，我們都是向西方學(xué)習(xí)或是美術(shù)館之間相互借鑒學(xué)習(xí)來(lái)開(kāi)展各類公共教育活動(dòng)，很難有機(jī)會(huì)深度挖掘各個(gè)基層美術(shù)館自身的優(yōu)勢(shì)去發(fā)展獨(dú)特的活動(dòng)形式，這就造成了絕大多數(shù)的基層美術(shù)館的公共教育呈現(xiàn)零碎化、同質(zhì)化的問(wèn)題。另一方面，美術(shù)館過(guò)去缺乏對(duì)于公共教育這一功能的重視，導(dǎo)致美術(shù)館的展覽活動(dòng)占了大部分比例，而公共教育功能的發(fā)揮空間有限，使得觀眾對(duì)于美術(shù)館公共教育功能的認(rèn)知也隨之受限。另外，人們一般不會(huì)將藝術(shù)教育的第一選擇放到美術(shù)館的公共教育活動(dòng)上，美術(shù)館在開(kāi)展公共教育活動(dòng)時(shí)大多只能在周末、寒暑假時(shí)間，因此這也使基層美術(shù)館公共教育活動(dòng)受到限制。

（四）基層美術(shù)館公共教育設(shè)施有待完善

基層美術(shù)館所占面積往往并不是很大，其中用于展覽的空間占了美術(shù)館面積的絕大部分，能投入到公共教育、服務(wù)的空間相對(duì)較少。因此基層美術(shù)館在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)從這里換到那里的困境。一方面，活動(dòng)開(kāi)展期間，由于缺乏活動(dòng)場(chǎng)地，公共教育活動(dòng)時(shí)常是哪里有空地哪里辦活動(dòng)，沒(méi)有固定的空間去開(kāi)展公共教育活動(dòng)，這就讓觀眾也不得不跟隨場(chǎng)地的變換而不斷變換上課地點(diǎn)，大大降低了觀眾的沉浸感，影響了公共教育活動(dòng)的效果；另一方面，公共教育活動(dòng)的開(kāi)展時(shí)常需要通過(guò)展示觀眾成果以增加參與感，鼓勵(lì)更多觀眾加入活動(dòng)中來(lái)。但目前能夠擁有公共教育獨(dú)立展廳的美術(shù)館少之又少，觀眾在活動(dòng)結(jié)束后沒(méi)有一個(gè)能夠反饋學(xué)習(xí)成果、展示教學(xué)成績(jī)的空間，這也大大降低了他們參與活動(dòng)的積極性。因此，想要更好地開(kāi)展公共教育活動(dòng)，對(duì)于公共教育空間的重視、建設(shè)也是非常關(guān)鍵的問(wèn)題之一。

五、提升基層美術(shù)館公共教育功能的實(shí)施策略

（一）加大基層美術(shù)館宣傳力度

基層美術(shù)館在人們的日常生活中對(duì)人們精神層面的追求發(fā)揮著重要作用，并且還能夠加強(qiáng)美術(shù)文化的宣傳，然而大多數(shù)人對(duì)基層美術(shù)館的關(guān)注度還不夠，甚至一些人的潛意識(shí)里認(rèn)為基層美術(shù)館里不會(huì)有好的美術(shù)作品值得欣賞。對(duì)此，基層美術(shù)館最為首要的任務(wù)便是加大宣傳力度，可以通過(guò)宣傳手冊(cè)、短視頻等多種形式，對(duì)美術(shù)館內(nèi)的作品和活動(dòng)進(jìn)行宣傳。比如，基層美術(shù)館可以將自己館內(nèi)的優(yōu)秀作品制作成視頻在館內(nèi)或者互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布，也可以讓工作人員每天在個(gè)人社交媒體發(fā)布工作視頻，以此來(lái)讓更多的人了解到基層美術(shù)館，感受到基層美術(shù)館的獨(dú)特藝術(shù)魅力，這樣才能夠?yàn)榛鶎用佬g(shù)館公共教育功能的發(fā)揮奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）豐富基層美術(shù)館公共教育形式

目前，很多基層美術(shù)館為了吸引觀眾，會(huì)策劃一些門(mén)票贈(zèng)送活動(dòng)，或者在某一天提供免費(fèi)的導(dǎo)覽服務(wù)，然而這些方式并不能長(zhǎng)期吸引并留住觀眾?；鶎用佬g(shù)館要想加強(qiáng)公共教育、提高公共教育的質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)豐富基層美術(shù)館的公共教育形式，增強(qiáng)人們對(duì)公共教育活動(dòng)的參與度，而不僅僅是吸引觀眾進(jìn)入館內(nèi)即可?；诖耍环矫?，基層美術(shù)館可以與當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校進(jìn)行聯(lián)合，由學(xué)校組織學(xué)生到美術(shù)館進(jìn)行參觀，并由美術(shù)館工作人員進(jìn)行作品介紹，這樣既能夠增強(qiáng)學(xué)校的實(shí)踐教育，也能夠提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)知，還有助于發(fā)掘更多具有美術(shù)天賦的優(yōu)秀人才。另一方面，基層美術(shù)館還可以舉辦知識(shí)競(jìng)賽以及美術(shù)作品評(píng)比等活動(dòng)，鼓勵(lì)大眾的參與，并針對(duì)獲獎(jiǎng)人員設(shè)定一定的獎(jiǎng)品，以此來(lái)促進(jìn)美術(shù)館的發(fā)展，也能夠更好地推動(dòng)基層美術(shù)館公共教育的開(kāi)展。

（三）注重基層美術(shù)館專業(yè)人才引進(jìn)

基層美術(shù)館屬于免費(fèi)向社會(huì)開(kāi)放的場(chǎng)館，大多是由觀眾自主參觀，然而這樣的方式很難達(dá)到公共教育的效果，反而會(huì)造成場(chǎng)館資源的浪費(fèi)，而觀眾也并不能深入到美術(shù)世界中。對(duì)此，基層美術(shù)館還應(yīng)當(dāng)注重專業(yè)人才的引進(jìn)，一方面，可以與高校合作，吸納高校美術(shù)等相關(guān)專業(yè)的優(yōu)秀人才，從而提高基層美術(shù)館的工作效率和服務(wù)質(zhì)量，進(jìn)而讓更多的觀眾在步入基層美術(shù)館的時(shí)候能通過(guò)工作人員的介紹和引導(dǎo)感受到美術(shù)的強(qiáng)大魅力。另一方面，基層美術(shù)館也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)工作，要對(duì)工作人員實(shí)施入職培訓(xùn)和定期培訓(xùn)，要讓館內(nèi)的每個(gè)工作人員包括志愿者，都了解美術(shù)館內(nèi)的情況，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際需要以及美術(shù)館的發(fā)展變化來(lái)進(jìn)行專業(yè)人才的培養(yǎng)，引導(dǎo)館內(nèi)人員走在專業(yè)發(fā)展的前沿，這樣才能夠保障基層美術(shù)館工作的順利開(kāi)展。

（四）關(guān)注基層美術(shù)館重要受眾群體

基層美術(shù)館雖然面向所有群眾開(kāi)放，但是在宣傳和開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)候，要想達(dá)到更好的效果，還是應(yīng)當(dāng)注意區(qū)分不同的受眾群體以及受眾群體的不同特點(diǎn)，這樣才能更加精準(zhǔn)地進(jìn)行宣傳教育。例如一場(chǎng)公共教育活動(dòng)在面向成人與面向兒童時(shí)是需要截然不同的思考方式的。面對(duì)兒童時(shí)，需要更多地去關(guān)注活動(dòng)的趣味性、互動(dòng)性以及易懂性，將專業(yè)的、枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)化為有趣的、易接受的活動(dòng)、游戲，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)或者游戲過(guò)程中認(rèn)識(shí)藝術(shù)、愛(ài)上藝術(shù)。另外，盡管兒童類活動(dòng)的主角是孩子，但家長(zhǎng)在這過(guò)程的作用也不能缺失。一些幼齡兒童在注意力、身體機(jī)能等方面有時(shí)不能達(dá)到活動(dòng)的要求，對(duì)于活動(dòng)的步驟，他們沒(méi)有耐心或者沒(méi)有理解力、執(zhí)行力去完成，這種情況下就需要家長(zhǎng)來(lái)幫忙或者督促。因此，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，如何讓家長(zhǎng)也能有參與感、感興趣，從而幫助孩子或者和孩子一起完成活動(dòng)，乃至因?yàn)榕d趣加入后續(xù)面向成人的藝術(shù)活動(dòng)中來(lái)，也是基層美術(shù)館工作人員在設(shè)計(jì)兒童教育活動(dòng)時(shí)需要考慮的。而面向成年人的活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)受眾的美術(shù)基礎(chǔ)與能力有所區(qū)分。零基礎(chǔ)的美術(shù)觀眾、接觸過(guò)美術(shù)類學(xué)習(xí)的人以及美術(shù)從業(yè)人員在公共教育活動(dòng)的需求上是有所不同的。單純地將活動(dòng)一概而論面向所有人，只會(huì)降低活動(dòng)的專業(yè)性，讓基層美術(shù)館失去對(duì)觀眾的吸引力，繼而無(wú)法發(fā)揮其普及美術(shù)教育的功能。因此，基層美術(shù)館更應(yīng)當(dāng)關(guān)注活動(dòng)受眾群體的不同，進(jìn)而針對(duì)不同人群分別進(jìn)行策劃，提升基層美術(shù)館公共教育的質(zhì)量，使得公共教育更加具有針對(duì)性。

（五）完善基層美術(shù)館基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

第一印象往往具有重要作用，這在基層美術(shù)館中也會(huì)有所體現(xiàn)。如果基層美術(shù)館只是簡(jiǎn)單地布置、雜亂地?cái)[放作品，那么給人的第一感覺(jué)便不會(huì)很好。而如果館內(nèi)又沒(méi)有導(dǎo)覽，就很少會(huì)有人愿意再次光顧了。對(duì)此，在基層美術(shù)館公共教育實(shí)施的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，一方面，基層美術(shù)館可以增設(shè)一些智能導(dǎo)覽，由專業(yè)設(shè)備引導(dǎo)人們進(jìn)行參觀，并為觀眾提供查詢系統(tǒng)，這樣就能夠給予人們極好的參觀體驗(yàn)。另一方面，基層美術(shù)館還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)，增加固定的公共教育空間，根據(jù)活動(dòng)主題在場(chǎng)館內(nèi)多增添一些藝術(shù)性元素，讓人們進(jìn)入其中便能夠感受到藝術(shù)的氣息，沉浸到美術(shù)作品及活動(dòng)氛圍當(dāng)中。這樣才能夠讓環(huán)境服務(wù)于活動(dòng)，增強(qiáng)觀眾的參與度，從而提高公共教育的整體服務(wù)質(zhì)量。

六、結(jié)語(yǔ)

基層美術(shù)館的建立是很重要也是很有必要的，但建立時(shí)必須注意美術(shù)館的基本標(biāo)準(zhǔn)?；鶎用佬g(shù)館的規(guī)?？梢钥s小但具體功能必須具備，比如說(shuō)“鎮(zhèn)館之寶”是必須具備的。當(dāng)然，“鎮(zhèn)館之寶”不一定必須是世界名作之類的，但起碼是這個(gè)館的代表作品。基層美術(shù)館應(yīng)該有自己的特點(diǎn)，就比如貴州地區(qū)，放眼看去，地域風(fēng)貌獨(dú)特，喀斯特的高懸，大瀑布的風(fēng)采，少數(shù)民族服飾的驚艷，苗族、侗族女子的曼妙情態(tài)，這些特征都可以成為扛鼎“鎮(zhèn)館”之作的絕佳素材。因此，作為美術(shù)館，基礎(chǔ)硬件是不可缺的，否則難以實(shí)現(xiàn)美術(shù)館應(yīng)有的社會(huì)效益。

基層美術(shù)館是向大眾宣傳美術(shù)藝術(shù)的重要場(chǎng)館，具有重要的公共教育功能，其公共教育的環(huán)境可選擇，服務(wù)的對(duì)象較為廣泛，能夠在一定程度上滿足廣大人民群眾對(duì)于精神文化層面的需求。不過(guò)基層美術(shù)館在專業(yè)人才、宣傳力度、教育活動(dòng)以及場(chǎng)地設(shè)施等方面還存在著一定的問(wèn)題。因此，相較于博物館等文化宣傳陣地，人們對(duì)于美術(shù)館的熟知程度還不夠，這就使得每天到基層美術(shù)館參觀、接受公共教育的人數(shù)比較有限。對(duì)此，基層美術(shù)館要想更好地發(fā)揮其公共教育功能，不僅應(yīng)當(dāng)加大基層美術(shù)館的公共宣傳力度、豐富基層美術(shù)館的公共教育形式、注重基層美術(shù)館專業(yè)人才的引進(jìn)，還要關(guān)注受眾群體的類別，完善基層美術(shù)館的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，這樣才有利于基層美術(shù)館公共教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而本著以觀眾至上、普及為本、服務(wù)為先的理念，引導(dǎo)更多的人進(jìn)入美術(shù)藝術(shù)學(xué)習(xí)的道路上來(lái)。

綜上所述，在一個(gè)國(guó)家、一個(gè)城市甚至一個(gè)地區(qū)建立一座美術(shù)館，不是簡(jiǎn)單地建一棟高樓，而是切實(shí)要給這里的人們備上一份精神美餐——在人類文明發(fā)展的今天，人們除了需要豐富的物質(zhì)享受以外，還需要有豐富的精神家園，這也正是基層美術(shù)館公共教育功能的題中應(yīng)有之義。

參考文獻(xiàn)：

[1]張錦莉.現(xiàn)代美術(shù)館公共教育模式創(chuàng)新發(fā)展——評(píng)《現(xiàn)代美術(shù)館教育與經(jīng)營(yíng)》[J].教育發(fā)展研究，2022（24）：86.

[2]陳穎.美術(shù)館的公共教育功能及實(shí)施策略探討[J].藝術(shù)教育，2019（08）：120-121.

[3]周琦.基層美術(shù)館公共教育的理論與實(shí)踐——以“朝霞映在陽(yáng)澄湖上”系列公共教育活動(dòng)為例[J].藝術(shù)品鑒，2018（35）：300-301.

[4]占豫虹.傳承視角下美術(shù)館公共教育功能及實(shí)施策略研究[J].文學(xué)教育（下），2018（08）：154-155.

[5]宋成貴.美術(shù)館的公共教育功能及實(shí)施策略探討[J].大眾文藝：學(xué)術(shù)版，2017（24）：212.

[6]冀少峰.多樣化的公共教育與多元化的公眾需求[J].美術(shù)觀察，2016（02）：17-19.

[7]李?yuàn)檴?微信在美術(shù)館公共教育中的應(yīng)用[J].美術(shù)教育研究，2014（07）：65，153.

[8]李明昱.美術(shù)館的公共教育功能及實(shí)施策略研究[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（01）.

[9]雷雅婷.試論我國(guó)美術(shù)館固有教育功能的局限性及對(duì)策[J].中國(guó)美術(shù)館，2012（04）：12-13.

[10]周陽(yáng)明珍.試論美術(shù)館對(duì)青年的教育功能——以天津美術(shù)館為例[J].廣西青年干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（01）.

[11]李宇菲.美術(shù)館公共教育的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].文學(xué)教育，2016（14）：172-172.