丁麗華

近年來，初中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)逐漸成為當(dāng)今中國(guó)教育改革的核心，從“雙基”到“三維目標(biāo)”再發(fā)展到“四維核心素養(yǎng)”。初中英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)主要包括初中生的語(yǔ)言能力、思維方式、文化積累以及學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面?；诤诵乃仞B(yǎng)視野下的初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的，這樣才能有效促進(jìn)初中生塑造正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。

現(xiàn)在大多數(shù)教師都在積極探究的一個(gè)問題是：在新課程改革背景下，如何構(gòu)建一個(gè)基于核心素養(yǎng)下的高效課堂來達(dá)到好的教學(xué)目的。核心素養(yǎng)下的高效課堂的建構(gòu)，主要是指教師在盡心教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過程中，采用各種創(chuàng)新的教學(xué)方式和教學(xué)手段，在短時(shí)間內(nèi)，取得最大程度的高質(zhì)高效的教學(xué)效果，并在這個(gè)過程中做到滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生能夠?qū)W有所得、學(xué)有所成，從而能夠取得實(shí)質(zhì)上的進(jìn)步和發(fā)展。

一、從學(xué)生興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

學(xué)習(xí)興趣是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要?jiǎng)恿Γ窃谂囵B(yǎng)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑之一。教師要使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，就要在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)過程中運(yùn)用綜合性的、課堂知識(shí)創(chuàng)新性的教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生在活動(dòng)中集中注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐課程中，應(yīng)當(dāng)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)任務(wù)的重中之重，要想增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，只能通過不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣來促進(jìn)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生剛進(jìn)入初中，一切都是新奇的，對(duì)英語(yǔ)也會(huì)產(chǎn)生一種好奇心理，他們羨慕老師能夠脫口而出的流利英語(yǔ)，他們想要和老師一樣講一口地道的英式英語(yǔ)。所以，初中英語(yǔ)教師就可以通過這樣的突破口，及時(shí)抓住它們這種求知欲，將教學(xué)內(nèi)容很輕松的帶入課堂中，這樣可以幫助學(xué)生將老師作為一個(gè)榜樣，進(jìn)行模仿，消除學(xué)生的害羞心理，這樣一來既能提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，還能不斷地滿足學(xué)生的好奇心。所以，教師在課堂中一定要選擇不同的方式來刺激學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促使他們能夠加強(qiáng)課堂效率，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科充滿熱情，從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂的高效性。比如，我在音標(biāo)教學(xué)過程中采用掐頭法，去尾法，對(duì)比法，字母組合記憶法使學(xué)生輕松地掌握了音標(biāo)，為以后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)基數(shù)詞和序數(shù)詞轉(zhuǎn)換時(shí)，利用口訣輕松地記憶掌握。

二．將英語(yǔ)教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生理解能力

傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教師過于重視提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，卻忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教育理念難以滿足社會(huì)的多元化發(fā)展需求。核心素養(yǎng)是時(shí)代發(fā)展的必要元素，教師應(yīng)當(dāng)將核心素養(yǎng)培育方式注入英語(yǔ)教學(xué)過程中。英語(yǔ)屬于基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生將來是否能夠滿足社會(huì)發(fā)展具有極為重要的意義。在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)不斷深入核心素養(yǎng)理念，全面培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。所以在教學(xué)過程中，教師必須要確保英語(yǔ)教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，不斷深入核心素養(yǎng)理念，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)認(rèn)知水平，促使學(xué)生能力朝著多方向發(fā)展。在學(xué)習(xí)《Healthy food》時(shí)，我讓學(xué)生用英語(yǔ)說出我們?nèi)粘Ｉ钪械氖澄?、蔬菜、水果和飲料，并且說出哪些是健康食品，今后應(yīng)該怎樣均衡飲食，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過程中也掌握了健康知識(shí)。

三、從基礎(chǔ)能力入手，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

聽力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師在聽力教學(xué)當(dāng)中要增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就要提升學(xué)生的探究意識(shí)和英語(yǔ)練習(xí)能力。由于詞匯作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，教師要在思維教學(xué)當(dāng)中，通過閱讀引導(dǎo)強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力和詞匯運(yùn)用能力，通過詞類教學(xué)方式不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中學(xué)會(huì)詞匯的聯(lián)合和記憶，增加學(xué)生的詞匯量，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)hall這個(gè)單詞時(shí)，我讓學(xué)生替換首字母，總結(jié)所學(xué)過的單詞，得到了all，ball.wall，tall，fall，small等一系列單詞。

四、在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)內(nèi)涵

學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，需要通過教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)理論相互結(jié)合，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生正確的教學(xué)觀念。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言性的學(xué)科，所以初中教師要具備一定的教學(xué)素養(yǎng)，才能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師要在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，通過閱讀教學(xué)提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，并且培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師要根據(jù)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中的學(xué)習(xí)情況，具體地提出教學(xué)問題，使學(xué)生能夠科學(xué)分析從而解決問題，逐步完善自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。教師也要在閱讀教學(xué)當(dāng)中，設(shè)計(jì)多樣性的教學(xué)活動(dòng)，通過分層教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)形式，使學(xué)生體會(huì)到東西方實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，還能夠使學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中，通過辯論不斷提高自身的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。教師還可以在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，通過閱讀使學(xué)生學(xué)會(huì)自己感悟和思考。教師可通過多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。例如看全英文的英語(yǔ)電影，引導(dǎo)學(xué)生聆聽英語(yǔ)的歌曲，并且利用英語(yǔ)游戲豐富教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在聽覺、視覺當(dāng)中學(xué)會(huì)感悟和探索，有效增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

五、?改變教學(xué)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)

加強(qiáng)英語(yǔ)課堂的高效性，老師除了要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)方式，還要主動(dòng)拉進(jìn)自己與學(xué)生之間的距離，加強(qiáng)學(xué)生與老師的互動(dòng)交流，老師通過交流深入了解每個(gè)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)方面的問題，有針對(duì)性的運(yùn)用對(duì)策，才能真正做到英語(yǔ)課堂的高效性，至于應(yīng)該怎樣加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，主要應(yīng)該從以下兩方面來著手：

1、發(fā)揮學(xué)生的主體性作用

老師可以采取新形式的教學(xué)模式，改變以往以老師為主體的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主體，老師在教學(xué)活動(dòng)中主要是作為一個(gè)引導(dǎo)者、指揮者，輔助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。在進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)的過程中，一定要開展各種各樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生在加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí)時(shí)，還能利用不同的教學(xué)方法，比如啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、討論式、研究式等來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使得每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。比如：老師在講解Reading部分的知識(shí)時(shí)，可以在課前先設(shè)置一些問題，給學(xué)生布置這個(gè)任務(wù)之后，學(xué)生就可以帶著這些問題進(jìn)行閱讀，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)于自己可以解決的知識(shí)困擾點(diǎn)，學(xué)生也可以進(jìn)行自己的探索，來尋找正確答案，同學(xué)之間也可以相互交流，組成小組的形式對(duì)于一個(gè)問題進(jìn)行探討。在這個(gè)過程中，老師扮演的是一個(gè)聽眾和觀眾的角色，及時(shí)地指出錯(cuò)誤和建議，真正做到了把課堂留給學(xué)生，把學(xué)生的主體地位落到了實(shí)處。

2、創(chuàng)新教學(xué)方式，吸引學(xué)生注意力

吸引學(xué)生的課堂注意力，對(duì)于構(gòu)建基于核心素養(yǎng)下的高效課堂起著關(guān)鍵作用。在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)老師還需要幫助每個(gè)學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，只有目標(biāo)足夠明確了，才能有足夠的動(dòng)力去端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，吸引學(xué)生注意力還可以通過激發(fā)學(xué)生，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來實(shí)現(xiàn)，比如：在學(xué)習(xí)節(jié)日時(shí)，把中國(guó)的春節(jié)、中秋節(jié)和西方人的圣誕節(jié)和感恩節(jié)放在一起，通過PPT來對(duì)比學(xué)習(xí)了解風(fēng)俗習(xí)慣和文化差異，既學(xué)到了知識(shí)也開闊了視野。

綜上所述，作為一名初中英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)在按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)還能適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，最終達(dá)到構(gòu)建基于核心素養(yǎng)下的高效課堂的目的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，刺激他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生在有效的課堂教學(xué)中提升自身的英語(yǔ)素養(yǎng)。