花月棠

我叫小B，是一支鉛筆。

從工廠生產(chǎn)出來后，我和同伴們被擺放在一家文具店的貨架上。一位漂亮的媽媽領(lǐng)著一個(gè)滿臉不開心的小男孩來到我面前說：“楠楠，明天你就要上小學(xué)了，媽媽把這支漂亮的紅色鉛筆送給你，你可要好好學(xué)習(xí)??！”回家后，楠楠的媽媽把我塞進(jìn)一個(gè)外粗內(nèi)細(xì)的圓孔里，用力地旋轉(zhuǎn)。不一會(huì)兒，我的腳就變得尖尖的。楠楠握著我輕輕一畫，我便開始了在紙上的快樂旅行。

其實(shí)，楠楠使用我的時(shí)間很少。不管是在學(xué)校還是在家里，他總是在老師或家長催促了很久后，才極不情愿地拿起我寫作業(yè)。只要老師或家長一轉(zhuǎn)身，楠楠就會(huì)放下我去玩玩具。我經(jīng)?？吹介淖鳂I(yè)本上畫著紅色的叉，也經(jīng)常聽到他的媽媽沉重的嘆息聲。

有一天放學(xué)時(shí)，粗心大意的楠楠將我落在了課桌下。天黑了，我獨(dú)自在教室的地上躺著，又難過又擔(dān)心，不知道小主人今天的作業(yè)能不能按時(shí)完成。

第二天早上，第一個(gè)進(jìn)教室的女生把我撿起來，放到了講桌上。上課時(shí)，老師問：“這是誰丟的鉛筆？”我焦急地望向楠楠，他卻只顧著玩手中的彩泥，根本沒有聽到老師的話。見沒人回答，老師說：“那我就把這支鉛筆獎(jiǎng)勵(lì)給撿到它的同學(xué)吧！”就這樣，我有了第二個(gè)小主人。她高興地接過我，對(duì)老師說了句“謝謝”后，回到了自己的座位上，拿出一個(gè)新的筆記本，在“姓名”欄里寫下兩個(gè)字：晴晴。我完全不敢相信自己的眼睛，原來我還能在紙上留下這么漂亮的足跡。

晴晴是班里的學(xué)習(xí)委員，她總愛帶著我在紙上旅行。我的足跡各種各樣，有生動(dòng)的圖畫，有漂亮的文字，有工整的符號(hào)。在我的旅途中，我聽到了無數(shù)引人入勝的故事，懂得了很多道理，還明白了不少自然界的奧秘。但是，我的旅程越長，身體就會(huì)變得越短。直到后來，我短到晴晴的手再也握不住我了……

晴晴打開一個(gè)漂亮的盒子，盒子里躺著不少短短的小伙伴。合上蓋子時(shí)，晴晴深情地對(duì)我說：“謝謝你，小鉛筆！”

我一直覺得，應(yīng)該說“謝謝”的，是我。

作者說

鉛筆是我們經(jīng)常使用的文具，是我們最親密的學(xué)習(xí)伙伴。我們用它寫下了人生中第一個(gè)字，畫出了第一幅畫。如果鉛筆有感情，那么它會(huì)因?yàn)槭裁锤吲d或傷心呢？在老師的鼓勵(lì)下，我嘗試從一支鉛筆的角度訴說它的內(nèi)心世界。老師告訴我，在作文里可以設(shè)計(jì)性格特征不同的人物，而小B跟隨楠楠和晴晴的不同經(jīng)歷，正體現(xiàn)了小學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的不同態(tài)度。