張穎哲

張老師：同學(xué)們，你們想過(guò)自己發(fā)明神奇的東西嗎？

阿呆：當(dāng)然想過(guò)！我想發(fā)明一支神奇的筆，它能幫我自動(dòng)修正作業(yè)中的錯(cuò)誤。

文君：我想發(fā)明一種飛行器，它能帶我去祖國(guó)各地游玩，飽覽名山大川。

張老師：你們想發(fā)明的東西都是要幫助自己實(shí)現(xiàn)愿望，所以在寫(xiě)本單元習(xí)作時(shí)，可以在開(kāi)篇寫(xiě)一寫(xiě)自己為什么要發(fā)明這種東西。接著，具體描述一下它的樣子和功能。

文君：老師，怎樣才能把它的樣子和功能寫(xiě)得與眾不同呢？

張老師：我們先來(lái)看看樣子該如何寫(xiě)。課文《飛向藍(lán)天的恐龍》中，當(dāng)作者介紹地球上第一種恐龍時(shí)，他這樣寫(xiě)道———

它和狗一般大小，兩條后腿粗壯有力，能夠支撐起整個(gè)身體。

看到這句話(huà)，我們眼前會(huì)浮現(xiàn)出一只怎樣的恐龍呢？

文君：我仿佛看到了一只和狗差不多大的恐龍，比我印象中的恐龍小得多。

阿呆：我仿佛看到這只恐龍是站著的，腿部非常粗壯。

張老師：沒(méi)錯(cuò)。作者在介紹恐龍的樣子時(shí)，采用了“先整體再局部”的寫(xiě)法，抓住了這種恐龍最顯著的特點(diǎn)描寫(xiě)，而不是面面俱到。

文君：我明白了，本單元的習(xí)作就是要先寫(xiě)出自己發(fā)明的東西的體積、形狀，再具體寫(xiě)它與眾不同的地方。

阿呆：我發(fā)現(xiàn)作者用狗來(lái)打比方，讓人對(duì)這種恐龍的體形一目了然。

張老師：寫(xiě)物品與眾不同的地方，一定要抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體。比如從整體看，它的形狀、顏色、體積是怎樣的；從局部看，它的功能、使用方法是什么，以及表面圖案、花紋又有哪些特點(diǎn)……如果再用我們熟悉的東西打個(gè)比方，就更一目了然了。對(duì)于你們想發(fā)明的這種物品的功能，我們又該怎樣介紹清楚呢？

阿呆：我發(fā)明的筆只會(huì)寫(xiě)字，至于功能也沒(méi)什么好介紹的……

張老師：很多同學(xué)會(huì)遇到和阿呆同樣的問(wèn)題，那就是不知道怎樣具體描寫(xiě)物品的功能。此時(shí)，就需要我們大膽地發(fā)揮想象，圍繞“奇思妙想”這一關(guān)鍵詞，賦予物品某些神奇的功能。

文君：神奇？嗯……您啟發(fā)了我。我要發(fā)明的飛行器，它除了可以飛，還可以讓人類(lèi)居住，可以自動(dòng)報(bào)警……哎呀，這么一說(shuō)，我覺(jué)得可寫(xiě)的東西一下子多了起來(lái)，有點(diǎn)兒寫(xiě)不過(guò)來(lái)了呢！

張老師：《納米技術(shù)就在我們身邊》這篇課文中雖然提到“在不遠(yuǎn)的將來(lái)，我們的衣食住行都會(huì)有納米技術(shù)的影子”，但是課文只選取了納米技術(shù)有代表性的兩大方面的功能，其余的則省略了。

文君：我明白了，我重點(diǎn)介紹飛行器與眾不同的兩到三種功能就可以了。

張老師：提醒大家注意，給新發(fā)明取一個(gè)醒目的名字也很重要。名字要突出其神奇的功能，體現(xiàn)與眾不同之處，比如“會(huì)飛的木屋”“神奇翻譯筆”“無(wú)敵多功能鞋”。

相信你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了怎樣寫(xiě)本單元的習(xí)作，趕快動(dòng)筆吧！

寫(xiě)作小貼士

奇思妙想開(kāi)腦洞

樣子功能少不了

按照順序?qū)憳幼?/p>

神奇功能最重要