李越 林秀敏 李睿 陳志華

摘? 要：對比并深入分析2017—2021年福建中考物理試卷與實(shí)施“雙減”政策之后的第一份中考物理試卷，發(fā)現(xiàn)2022年中考物理試卷更注重挖掘教材資源，更加凸顯物理模型建構(gòu)能力、創(chuàng)新能力和探究能力的考查。為適應(yīng)這種變化，文章提出初中物理教學(xué)應(yīng)增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會、將真實(shí)問題情境融入教學(xué)、深挖教材并用好教材，從中發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)既“減負(fù)”又“提質(zhì)”的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策；義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)；福建省中考物理試卷

2021年7月國家發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡稱“雙減”），其目的是減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，構(gòu)建教育良好生態(tài)[ 1 ]。在“雙減”背景下，2022年的考試命題工作也相應(yīng)地做出有利于落實(shí)“雙減”政策的變化。2022年4月教育部發(fā)布《關(guān)于做好2022年中考命題工作通知》，要求科學(xué)設(shè)置試卷難度，根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)，合理設(shè)置試卷試題結(jié)構(gòu)，減少記憶性試題，增加探究性、開放性、綜合性試題，堅(jiān)決防止偏題怪題，促進(jìn)有效考查學(xué)生綜合素質(zhì)[ 2 ]。2022年新出版的義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出“發(fā)揮評價的育人功能，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展”的課程理念。初中學(xué)業(yè)水平考試是初中畢業(yè)和升學(xué)的重要依據(jù)，為評價學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提供參考[ 3 ]。因此，應(yīng)當(dāng)提高命題質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)從“育分”走向“育人”的教育轉(zhuǎn)向。福建省從2017年開始實(shí)行全省統(tǒng)一命制中考試卷，2022年的中考是“雙減”政策頒布之后的第一次中考。本文以福建省2017年至2022年的中考物理試卷為研究對象，分析“雙減”背景下的中考物理試卷的變化，同時基于分析結(jié)果提出相應(yīng)的教學(xué)建議。

1? 2022年中考物理試卷新特點(diǎn)

2017—2022年福建省中考物理試卷均包含選擇題、填空題、作圖題、簡答題、實(shí)驗(yàn)題和計(jì)算題6種題型。一般情況下，各類題型中的試題由易到難排列[ 4 ]，最后一兩題的區(qū)分度較大，最能體現(xiàn)命題思想，對初中教學(xué)的導(dǎo)向作用更強(qiáng)烈[ 5 ]。相較于2017—2021年的福建省中考試卷，2022年的中考物理試卷具有3個新特點(diǎn)。對于每一個新特點(diǎn)，下面以這6年中考試卷中一種對應(yīng)題型內(nèi)區(qū)分度較大的試題為例進(jìn)行分析。

1.1? 更加凸顯物理模型建構(gòu)能力

2022年修訂的義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)在2011年版基礎(chǔ)上增添了核心素養(yǎng)內(nèi)容?？茖W(xué)思維是核心素養(yǎng)的一個重要部分，主要包括模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新等要素[3]。通過仔細(xì)分析2017—2022年中考物理試卷選擇題最后一題的考查關(guān)鍵點(diǎn)，并結(jié)合解題思路得到試題所包含的科學(xué)思維要素，如表1所示。

顯然，近6年中考試卷選擇題最后一題都考查學(xué)生的科學(xué)推理能力，2022年試題還考查模型建構(gòu)能力。物理模型的建構(gòu)過程，是人們通過科學(xué)思維對實(shí)際問題進(jìn)行抽象描述的過程，學(xué)生應(yīng)學(xué)會分析所研究問題的主、次影響因素，抓住其本質(zhì)特征進(jìn)行合理抽象，進(jìn)而建立能解釋和說明問題的物理模型，揭示相關(guān)的物理規(guī)律。

1.2? 更注重挖掘教材資源

教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要資源。挖掘教材資源進(jìn)行命題，是實(shí)現(xiàn)2022年版的課程標(biāo)準(zhǔn)所注重的“教-學(xué)-評”一致性的有效措施。2022年中考物理試卷填空題最后一題就來源于福建省統(tǒng)一使用的滬科版物理教材，具體情況如表2所示。

分別將2017—2022年的中考物理試卷與滬科版教材進(jìn)行對比，其中2020年與2022年的對比情況見表3，明顯可以發(fā)現(xiàn)2022年中考試題與教材的相似物理模型個數(shù)有明顯提升，說明“雙減”背景下的中考試題與教材之間的聯(lián)系變得更加密切。加強(qiáng)中考試題與教材之間的聯(lián)系，考查教材中熟悉的模型，不僅能在一定程度上降低考試的難度，也能引導(dǎo)教師和學(xué)生更加重視教材資源，重視可以深挖教材資源的課堂，更多精力用在物理知識本身而不是解題技巧，減少機(jī)械刷題，有利于學(xué)生從校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的超前超標(biāo)學(xué)習(xí)回歸教材學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“雙減”目標(biāo)。

1.3? 更注重探究能力和創(chuàng)新能力

實(shí)驗(yàn)題著重考查科學(xué)探究能力。2022年中考試卷實(shí)驗(yàn)題增加了2分，總分值在所有題型中占比最大，說明“雙減”背景下的中考試題更加注重考查學(xué)生的探究能力，同時也使命題更加符合《關(guān)于做好2022年中考命題工作通知》提出的增加探究性、開放性題目的要求[ 2 ]。

電學(xué)實(shí)驗(yàn)是歷年中考的必考內(nèi)容，考查關(guān)鍵點(diǎn)大同小異，主要包括實(shí)驗(yàn)操作、電路故障分析及排除、電表的使用、數(shù)據(jù)處理。2021年和2022年的中考試卷均增加電路設(shè)計(jì)這一考查點(diǎn)，具體見表4。

2021年電路設(shè)計(jì)思路主要依據(jù)歐姆定律實(shí)現(xiàn)安培表替代電壓表，2022年電路設(shè)計(jì)的主要思路還是歐姆定律的應(yīng)用，但是學(xué)生可以根據(jù)串聯(lián)電路的電壓規(guī)律或并聯(lián)電路的電流規(guī)律設(shè)計(jì)出多種方案，如圖1所示。這樣的命題方式在考查探究能力的同時更能促進(jìn)學(xué)生勇于創(chuàng)新。

綜上分析，如圖2所示，“雙減”背景下的福建省中考物理試題對學(xué)生模型建構(gòu)、探究和創(chuàng)新能力的要求更高，體現(xiàn)了“提質(zhì)”的教學(xué)要求，同時命題回歸教材又可以促進(jìn)“減負(fù)”的實(shí)施。由此可見，2022命題新特點(diǎn)能更好地促進(jìn)“雙減”政策的落實(shí)。

2? 教學(xué)建議

中考試題具有較強(qiáng)的導(dǎo)向性，中考命題的新特點(diǎn)必然會引起一線教師的關(guān)注，并在教學(xué)上及時做出相應(yīng)的調(diào)整，以更快更好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，最終促進(jìn)“雙減”的落實(shí)。下面根據(jù)2022年福建省中考物理命題新特點(diǎn)提出教學(xué)建議。

（1）增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會。實(shí)驗(yàn)題在中考的分值占比增大，考查形式也越來越靈活，學(xué)生僅掌握實(shí)驗(yàn)理論知識，并不能適應(yīng)中考的變化。在教學(xué)過程中，適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)課時，讓學(xué)生切身體會物理的樂趣，在動手操作過程中學(xué)會觀察、學(xué)會思考，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，不斷提升科學(xué)探究能力。

（2）真實(shí)問題情境融入教學(xué)。貼近學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的真實(shí)問題情境建構(gòu)物理模型，培養(yǎng)模型建構(gòu)和科學(xué)推理等科學(xué)思維能力，從中也讓學(xué)生親身體會物理來源于生活、又服務(wù)于社會。

（3）深挖教材，用好教材。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要資料，教材中的練習(xí)大多是經(jīng)過精挑細(xì)選出來的，教師可以對教材中的題目進(jìn)行深挖，舉一反三，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

3? 結(jié)論

實(shí)施“雙減”之后，福建省中考物理命題出現(xiàn)了一些新特點(diǎn)，更大程度回歸教材，更重視學(xué)生的科學(xué)探究能力等核心素養(yǎng)，為落實(shí)“雙減”政策提供落腳點(diǎn)。在“雙減”背景下，結(jié)合中考命題新特點(diǎn)，學(xué)校教學(xué)應(yīng)該較以往有所改變，實(shí)現(xiàn)“政策、考試、教學(xué)”三者方向的一致性，從而逐步實(shí)現(xiàn)中學(xué)生“減負(fù)提質(zhì)”的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 中共中央辦公廳，國務(wù)院辦公廳.關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見[EB/OL]. http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/202107/t20210724_ 546566.html.

［2］ 教育部辦公廳.教育部辦公廳關(guān)于做好2022年中考命題工作的通知[Z].教基廳函[2022]6號.

［3］ 中華人民共和國教育部. 義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）[S]. 北京： 人民教育出版社， 2022.

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