謝廣計

在傳統(tǒng)的中職數(shù)學(xué)課堂中，教師一般使用灌輸式的教學(xué)方法向?qū)W生傳授理論知識，對學(xué)生的空間想象能力、數(shù)學(xué)運算能力以及邏輯思維能力開展教育。伴隨新課改的持續(xù)開展，對數(shù)學(xué)課堂明確提出了更高的要求，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要向?qū)W生傳授知識內(nèi)容，提高其處理問題的綜合能力，而且還要將德育融入課堂中，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成高尚的品德、培養(yǎng)嚴謹?shù)乃季S方式并規(guī)范其行為準(zhǔn)則，從而充分提升德育教育的綜合水平，更好地提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。

一、德育教育在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施意義

（一）有利于學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質(zhì)

將德育滲透到中職數(shù)學(xué)課堂中，最關(guān)鍵的作用就是有效提升學(xué)生的道德品質(zhì)。這可以指引學(xué)生逐漸培養(yǎng)學(xué)生對價值的認識，培育學(xué)生誠實守信與實事求是的道德品質(zhì)。這也是提升學(xué)生素養(yǎng)的重要渠道。在素質(zhì)教育背景下，提升學(xué)生的道德品質(zhì)已經(jīng)變成教學(xué)的核心目標(biāo)之一，要求中職數(shù)學(xué)教師對教學(xué)思想進行主動創(chuàng)新，對教學(xué)措施進行調(diào)整，以更好地培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的人才。

（二）有利于學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的文化品質(zhì)

學(xué)生的文化品質(zhì)涵蓋了解數(shù)學(xué)文化、尊重歷史文化以及熱愛祖國文化等。優(yōu)良的文化品質(zhì)可以更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。經(jīng)過德育教育的持續(xù)融入，教師能夠拓展學(xué)生的文化素養(yǎng)，進而更好地培養(yǎng)其優(yōu)良的文化品質(zhì)。

（三）有利于學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)

道德教育的深入實施不但可以有效提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)。這是提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的主要渠道。中職生應(yīng)具備好問、勤奮及刻苦等優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)。這些品質(zhì)利于最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。中職教師要將德育教育融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生努力、勤奮、善于質(zhì)疑等學(xué)習(xí)品質(zhì)，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及中職數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

二、德育在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施現(xiàn)狀

（一）未正確理解德育滲透

除了不重視道德教育之外，一些數(shù)學(xué)教師還認為德育是思想政治教師和班主任的事，無須將學(xué)科教學(xué)與道德教育結(jié)合起來。實際上，在教育深入改革的相關(guān)進程中，德育與其他科目相互結(jié)合教學(xué)被證明是有效與可行的，且是落實立德樹人教育根本任務(wù)的方法之一。許多教師主動分析在學(xué)科教學(xué)中融入愛國主義教育與道德教育等的措施，并且獲取優(yōu)良的成效。然而，一些教師并未認識到德育滲透的必要性，特別是在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，一些教師認為所傳授的知識與德育之間并沒有太大聯(lián)系。這是對德育教育的誤解。數(shù)學(xué)知識從表面上看，和道德教育內(nèi)容之間并沒有直接聯(lián)系，但是深入研究就會發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)學(xué)科的德育并不少見。我們常聽到的一句話：“科學(xué)無國界”，但是科學(xué)家有國界，同理，數(shù)學(xué)家也有國界。愛國數(shù)學(xué)家的故事就是德育的典型素材。數(shù)學(xué)教學(xué)需充分結(jié)合道德教育內(nèi)容，教師可采取舉案例等方式讓學(xué)生體會到道德教育的重要價值。中職教師需要正確看待數(shù)學(xué)教學(xué)和道德教育之間的融合，并且將教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來探尋德育的人手點，利用課時較多的優(yōu)勢全面提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。這與素質(zhì)教育思想、教學(xué)要求相符。

（二）德育教育監(jiān)督力度不足

長期以來的應(yīng)試思維導(dǎo)致很多中職數(shù)學(xué)教師對德育不夠關(guān)注，錯誤地認為德育是浪費時間，無法達到提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績的效果。在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中，教師很少結(jié)合教學(xué)大綱要求增加德育教育內(nèi)容，而是將大部分時間投入數(shù)學(xué)知識講解的過程，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)各種習(xí)題，目的是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)考試成績。但是從大量教學(xué)實踐可知，德育并非以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鳎亲⒅貙W(xué)生良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作，遇到困難也能勇敢挑戰(zhàn)堅持不懈的學(xué)科。它對學(xué)生的全面發(fā)展能夠產(chǎn)生有力推動作用。分析當(dāng)前中職德育教育工作，很多學(xué)校對德育監(jiān)督缺乏重視，主要是中職學(xué)校與教師都忽視了德育工作，且德育效果無法通過具體的指標(biāo)進行衡量，雖然投入了大量人力和物力，卻很難看得見實際效果。此外，中職學(xué)校還未建立起完善的德育監(jiān)督體系，也影響了數(shù)學(xué)教學(xué)的德育功能發(fā)揮。

（三）教師的德育教學(xué)水平須提升

為了實施有效的德育，中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分理解德育內(nèi)容。然而從教學(xué)現(xiàn)狀來看，盡管不少數(shù)學(xué)教師始終試著在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中融入德育內(nèi)容，但由于不少教師并未接受德育培訓(xùn)，在滲透德育的過程中常常因欠缺正確的理解而不斷陷入困境。如，不能有效地回答學(xué)生的相關(guān)提問。德育滲透是教學(xué)改革進程里面的教學(xué)探索。一些教師因欠缺經(jīng)驗，在第一次應(yīng)用過程中還會產(chǎn)生數(shù)學(xué)知識點與德育內(nèi)容不能成功融合的現(xiàn)象。這既會造成德育教育的低效化，也會干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，打亂教學(xué)節(jié)奏。除此之外，德育滲透對教師的教學(xué)能力也有更高的要求，要求教師能夠積極探尋合適的教學(xué)措施，并且借鑒他人優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗。教師欠缺良好的德育教學(xué)水平對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)、文化素養(yǎng)以及道德素養(yǎng)的提高產(chǎn)生負面影響。

三、在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的策略

（一）挖掘數(shù)學(xué)教材，滲透德育

數(shù)學(xué)是中職學(xué)生必學(xué)的科目之一。中職學(xué)校通過開設(shè)“數(shù)學(xué)”課程，讓學(xué)生接受基礎(chǔ)科學(xué)文化知識。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個長期過程，要在潛移默化中實現(xiàn)提升。在當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教材中，教師在為學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識的同時，也要深入挖掘教材中的德育內(nèi)容，對學(xué)生進行教育。這對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有促進作用。以下面一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題為例：“某文藝團隊為希望工程募捐組織了一場公益演出，第一個星期銷售門票獲得捐款2700元，第三個星期銷售門票獲得捐款4100元，這兩個星期獲得捐款平均增長的百分率是多少？”結(jié)合上述例題，能夠讓學(xué)生掌握一元二次方程的用法，同時也在無形中對學(xué)生進行了德育。在教學(xué)過程中教師可以出示貧困山區(qū)圖片，讓學(xué)生對山區(qū)人民產(chǎn)生愛心。同時，教師講述這里學(xué)生學(xué)習(xí)的艱苦，學(xué)生們也都明白現(xiàn)在的學(xué)習(xí)條件來之不易，今后要更加努力學(xué)習(xí)。此外，中職生大多比較叛逆，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，教師要及時提供指導(dǎo)與幫助，努力將學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的人。通過利用數(shù)學(xué)教材中的德育內(nèi)容，滲透對學(xué)生正確人生觀與價值觀的培養(yǎng)，在掌握數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，學(xué)生也能逐步獲得道德方面的啟迪。

（二）創(chuàng)建德育情境，滲透德育

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)建優(yōu)良的德育情境是滲透德育的重要渠道。充滿情境的數(shù)學(xué)課堂愈發(fā)有趣、生動，學(xué)生愈發(fā)主動、認真地聽課，深入理解了數(shù)學(xué)知識，也受到了良好的德育教育。創(chuàng)建的情境若結(jié)合學(xué)生的日常生活，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動德育教育、數(shù)學(xué)教學(xué)的相互融合，最大限度地提升教育成效。比如，在講解“集合”相關(guān)知識點的過程中，教師可采取多媒體設(shè)備對班上所有同學(xué)的照片進行展示，并且采取集合的列舉法將學(xué)生的名字一一展示在講臺屏幕上。學(xué)生會感到十分新奇，愈發(fā)主動地聽講。教師將班級與集合類比，將學(xué)生與集合里面的元素類比，對學(xué)生開展德育教育，提升學(xué)生的集體榮譽感、集體意識。教師經(jīng)過尋找數(shù)學(xué)定義、概念等與德育的共通點，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)建關(guān)于德育的情境，使學(xué)生不斷提高道德素養(yǎng)。

（三）要以身作則，樹立德育榜樣

作為一名中職數(shù)學(xué)教師，自己的言行舉止都會對學(xué)生帶來極大的影響，只有擁有優(yōu)良的思想品德，才可以獲得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛與尊重，才能培養(yǎng)出杰出的學(xué)生。教師端正自己的思想與態(tài)度，為學(xué)生進一步樹立優(yōu)良的德育榜樣。為了達成此目標(biāo)，教師應(yīng)做到以下幾個方面：首先，養(yǎng)成優(yōu)良的道德修養(yǎng)，變成擁有人格魅力、高尚品德的人。其言行舉止給學(xué)生帶來良好的影響，得到學(xué)生的敬佩、信服。其次，嚴格要求自己。唯有如此，才有一定資格對學(xué)生提出有關(guān)要求。如果教師要求學(xué)生不早退、不遲到，可卻在自己上課的時候發(fā)生遲到情況，就不能贏取學(xué)生的尊重與信任。

（四）開展合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、責(zé)任感

將德育融入中職數(shù)學(xué)課堂中，可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、社會公德。教師需要重視中職生團結(jié)協(xié)作能力、愛崗敬業(yè)精神的培養(yǎng)，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。合作探究有利于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的協(xié)作能力及責(zé)任感。教師應(yīng)該在中職數(shù)學(xué)課堂中深入實施合作探究活動，使學(xué)生在合作過程中充分明確自身的具體職責(zé)，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和責(zé)任感。比如，教師組織學(xué)生牢牢圍繞“因式分解”的主題開展合作探究。教師指導(dǎo)每個小組明確分工，主動交流，共同分析數(shù)學(xué)問題，并且在活動完成后開展深入的溝通與反思。合作探究的整個過程能幫助學(xué)生充分感受到責(zé)任的重要性，與他人合作能全面提升協(xié)作能力和交流能力。合作探究活動更好地提升了學(xué)生的合作意識、責(zé)任意識，推動了學(xué)生職業(yè)道德的可持續(xù)發(fā)展。

（五）結(jié)合數(shù)學(xué)實踐，注重品德涵養(yǎng)

數(shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)系非常密切，教師可以開展生動有趣的數(shù)學(xué)實踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生在生活中運用數(shù)學(xué)知識，逐步養(yǎng)成實事求是、嚴謹細致的良好品德。教師通過對學(xué)生的正確引導(dǎo)，讓他們在實踐中獲取更多數(shù)學(xué)知識，為學(xué)生品德的培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。中職數(shù)學(xué)教師要將已有的教育資源利用起來，并整合周圍可運用的社會資源，鼓勵學(xué)生參與到各種數(shù)學(xué)實踐活動中，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，有效涵養(yǎng)學(xué)生的品德。在實踐活動中，教師需要對學(xué)生進行全程指導(dǎo)，在適宜的時機對學(xué)生開展有效的德育教育。比如，在活動實踐中學(xué)生不免會犯錯誤，這恰好是開展德育滲透的最佳時機。教師需要耐心地指引學(xué)生，不斷鼓勵學(xué)生要不怕困難，堅持不懈。多樣化的實踐活動有助于學(xué)生在日常生活中廣泛運用數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生的實踐技能，培養(yǎng)學(xué)生腳踏實地、認真嚴謹以及學(xué)以致用的優(yōu)良品德。

（六）利用數(shù)學(xué)歷史，開展愛國教育

數(shù)學(xué)是一門貫穿中外、歷史悠久的基礎(chǔ)學(xué)科。我國數(shù)學(xué)事業(yè)也經(jīng)歷了很困難的發(fā)展時期。愛國教育在德育教育中占有重要地位，對學(xué)生開展愛國主義教育是國內(nèi)社會、教育事業(yè)發(fā)展的共同需要。教師在中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實施過程中，要能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容有機結(jié)合起來，充分挖掘我國數(shù)學(xué)家在研究數(shù)學(xué)知識時的著名故事，強化數(shù)學(xué)教學(xué)的深度與廣度，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。比如，在學(xué)習(xí)“弧度制”知識時，教師能夠借助PPT與影視資料向?qū)W生詳細介紹華羅庚與祖沖之等人的歷史事跡。通過介紹數(shù)學(xué)家及其故事，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)他們熱愛祖國與刻苦鉆研的個人精神。如此在提高教學(xué)趣味性與拓展教學(xué)內(nèi)容的同時，促進學(xué)生思想行為的深入轉(zhuǎn)變。

四、結(jié)束語

綜上所述，將德育教育融入中職數(shù)學(xué)課堂中是不可或缺的，然而，從如今的教育情況來看還是一個嚴峻的挑戰(zhàn)。教師在德育滲透的開展過程中要聯(lián)系教材，要結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實情況，在教學(xué)過程中幫助學(xué)生進一步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，將德育教育滲透到基本教材教學(xué)中，落實學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展。