朱明

（廣西外語大學，廣西南寧 530222）

關(guān)鍵字：數(shù)字化技術(shù)；大學生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；轉(zhuǎn)型；策略；相關(guān)研究

近年來，我國數(shù)字經(jīng)濟呈現(xiàn)快速發(fā)展態(tài)勢，市場規(guī)模不斷擴大，對國民經(jīng)濟發(fā)展的帶動作用顯著。相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示[1]：當前，我國數(shù)字市場已經(jīng)成為世界最大的數(shù)字市場之一，數(shù)字經(jīng)濟增長對社會發(fā)展的帶動作用日益凸顯，已成為全球經(jīng)濟發(fā)展的新動力和新引擎?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了新機遇，但是目前大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平參差不齊。對此，要著力提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量和水平，進一步促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，使大學畢業(yè)生具有較強的就業(yè)能力和較高的科學素養(yǎng)。隨著經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和就業(yè)壓力增大，大學生從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為一種常態(tài)。目前，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還存在很多問題亟待解決。因此，研究大學生數(shù)字化創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀、思考如何使大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展十分重要。

1 科技創(chuàng)新在高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的重要影響

經(jīng)濟增長是指一個國家或地區(qū)實現(xiàn)國民經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展的主要動力，科技創(chuàng)新是促進科技進步、提升競爭力與推動經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展的重要途徑，是一個國家或地區(qū)經(jīng)濟增長、技術(shù)進步和社會發(fā)展所需要的根本動力。隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等先進技術(shù)快速發(fā)展、迭代更新，在提升產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)效率、促進資源節(jié)約和環(huán)境保護等方面發(fā)揮著越來越重要的作用。據(jù)聯(lián)合國世界經(jīng)濟和社會科學院發(fā)布的《全球創(chuàng)新指數(shù)報告（2018）》顯示：2018 年，全球研發(fā)投入達到2 080 億美元，占全球生產(chǎn)總值（GDP）的比例達到9.4%。與之相對應，我國研發(fā)投入占GDP 比例僅為3.8%[2]，明顯偏低。在不斷推進改革開放、加快構(gòu)建新發(fā)展格局等國家戰(zhàn)略背景下，我國在科技領(lǐng)域取得了顯著成效，但當前創(chuàng)新發(fā)展仍面臨不少挑戰(zhàn)，經(jīng)濟與社會的發(fā)展還需要科技創(chuàng)新的進一步推動。

1.1 充分發(fā)揮數(shù)字經(jīng)濟在高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的重要作用

構(gòu)建新發(fā)展格局，需要發(fā)揮數(shù)字經(jīng)濟在高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的重要作用，以促進經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展。在經(jīng)濟全球化時代，數(shù)字經(jīng)濟的迅速發(fā)展，促進了我國與全球的融合與互動，并成為引領(lǐng)未來經(jīng)濟發(fā)展的重要力量。在全球供應鏈重構(gòu)的背景下，我國應當充分發(fā)揮數(shù)字經(jīng)濟對供應鏈重構(gòu)的促進作用，成為全球供應鏈體系中最有競爭力和影響力的一環(huán)，在未來相當長一段時間內(nèi)，繼續(xù)推進數(shù)字產(chǎn)業(yè)的發(fā)展及數(shù)字技術(shù)的應用推廣[3]。從目前來看，我國數(shù)字經(jīng)濟在產(chǎn)業(yè)鏈中地位明顯增強，在構(gòu)建以國內(nèi)大循環(huán)為主體的新發(fā)展格局中，應當充分發(fā)揮數(shù)字經(jīng)濟的重要作用，進而為學生提供優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

1.2 有效促進高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中數(shù)字經(jīng)濟快速健康發(fā)展

我國創(chuàng)新型企業(yè)還沒有完全適應數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展趨勢，沒有完全適應數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展的需求[4]?，F(xiàn)階段，很多新興技術(shù)需要大量的資金投入，要想使企業(yè)真正實現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，必須加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金支持力度，提升企業(yè)的核心競爭力，這是促使我國企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵，對于促進我國數(shù)字經(jīng)濟持續(xù)快速健康發(fā)展具有重要意義。

1.3 培育高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展的新動能

當前，隨著數(shù)字經(jīng)濟的快速發(fā)展，數(shù)字經(jīng)濟領(lǐng)域的高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目不斷涌現(xiàn)。因此，要積極培育數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展新動能，構(gòu)建數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展新生態(tài)。要培育發(fā)展新動能，就要大力推進新一代信息技術(shù)與實體經(jīng)濟深度融合[5]。通過推進數(shù)字技術(shù)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，有利于加快發(fā)展新動能。加強對新型信息技術(shù)應用的支持力度，支持企業(yè)利用網(wǎng)絡平臺開展創(chuàng)新產(chǎn)品體驗活動。

1.4 推動高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的數(shù)字經(jīng)濟與實體經(jīng)濟深度融合

當前，數(shù)字技術(shù)正在深刻地影響著經(jīng)濟和社會發(fā)展，數(shù)字經(jīng)濟也正以前所未有的規(guī)模和速度成為經(jīng)濟社會發(fā)展的主要動力。數(shù)字經(jīng)濟與實體經(jīng)濟深度融合是數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展的重要特征，是推動數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵。進一步推動高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，一方面能夠推動數(shù)字經(jīng)濟與實體經(jīng)濟深度融合發(fā)展，另一方面能夠充分發(fā)揮產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢與數(shù)字化技術(shù)的強大功能，為實現(xiàn)經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展提供有力支撐。我國未來社會發(fā)展要加快數(shù)字經(jīng)濟與實體經(jīng)濟融合的步伐[6]。通過運用數(shù)據(jù)采集與分析技術(shù)，對國民經(jīng)濟發(fā)展進行實時分析，使數(shù)據(jù)在宏觀上更有針對性地反映實際問題，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供更加科學合理的建議。

1.5 以新技術(shù)推動高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展

在數(shù)字經(jīng)濟的新發(fā)展階段，有機融合信息化技術(shù)，對大學生高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有關(guān)鍵作用，能夠大力推進信息技術(shù)與實體經(jīng)濟的深度融合，形成具有較強競爭力的產(chǎn)業(yè)。在科技創(chuàng)新方面，能夠把發(fā)展“新”技術(shù)與發(fā)展“老”技術(shù)有機結(jié)合起來，積極推進“老”技術(shù)轉(zhuǎn)型升級，不斷提升技術(shù)實力[7]。在消費升級方面，能夠積極引導消費新模式、新業(yè)態(tài)健康發(fā)展，進而積極推動新技術(shù)在消費領(lǐng)域應用落地。要繼續(xù)深化對新技術(shù)研發(fā)應用的政策支持力度，有利于在金融領(lǐng)域深入推進科技創(chuàng)新，發(fā)展具有高度適應性和競爭力的數(shù)字金融和互聯(lián)網(wǎng)金融。

2 數(shù)字化技術(shù)影響高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐

經(jīng)歷了高速發(fā)展階段之后，我國經(jīng)濟增速逐漸放緩，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)也在不斷調(diào)整。如何培養(yǎng)適應時代發(fā)展要求的人才，在新常態(tài)下為大學生創(chuàng)造更多就業(yè)機會，已經(jīng)成為促進社會發(fā)展、實現(xiàn)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的有力保障。經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整要求對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行全方位改革，通過提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨著一系列挑戰(zhàn)。首先，社會對新型人才培養(yǎng)模式等提出了新的要求，但是，目前很多高校還沒有建立起相關(guān)實踐體系以及課程體系與理論標準，導致了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在一定程度上的“空白點”。其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”為大學生創(chuàng)造了新機會、新理念和新模式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”為大學生提供了便利手段和新平臺來實現(xiàn)創(chuàng)新性工作，但是卻難以適應現(xiàn)代科技發(fā)展需要。部分學生缺乏相應知識與技能，缺乏解決社會問題的能力。再次，大學生在系統(tǒng)學習和專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、能力水平、經(jīng)驗等方面表現(xiàn)出一定程度的不足，學生知識掌握較多但不能創(chuàng)造性地解決實際問題、工作適應能力差，這些都嚴重制約著學生的發(fā)展和進步。因此，需要進一步增強大學生的信息技術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)其發(fā)展?jié)摿?。最后，在信息獲取能力方面，數(shù)字技術(shù)手段為學生提供了學習的便利和工具。以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)已經(jīng)融入經(jīng)濟社會的各個領(lǐng)域，尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代為高校學生學習提供了新途徑，與此同時，越來越多的師生通過互聯(lián)網(wǎng)平臺分享知識和經(jīng)驗[8-9]。

除此之外，隨著大數(shù)據(jù)平臺建設與應用的深入推進，企業(yè)經(jīng)營方式發(fā)生了巨大變化。通過大數(shù)據(jù)平臺應用與運營整合，可以實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營與管理模式的升級和創(chuàng)新。大數(shù)據(jù)平臺構(gòu)建以客戶為中心、連接人與物、面向全生命周期、整個產(chǎn)業(yè)鏈的“大數(shù)據(jù)+”產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，最終將重構(gòu)企業(yè)價值鏈與組織模式，促進產(chǎn)業(yè)及上下游企業(yè)整合升級，進而實現(xiàn)產(chǎn)品設計與生產(chǎn)過程智能優(yōu)化，這更加需要大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中積極發(fā)揮數(shù)字技術(shù)的作用，確保跟隨時代發(fā)展的趨勢。

3 高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求與挑戰(zhàn)

當前，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的質(zhì)量和水平參差不齊。盡管創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在一定程度上可以激發(fā)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，但從總體上來看，我國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力不強，與當前社會對于科技人員的需求不匹配。另外，高校教學體系單一、教學內(nèi)容同質(zhì)化問題突出，教學手段和教學方法相對滯后。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，基于信息技術(shù)和數(shù)字技術(shù)的融合日益深化，對大學生獲取新技術(shù)、利用新技術(shù)的能力要求也越來越高。傳統(tǒng)教育與科技發(fā)展不同步，因此，要進一步推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革。一方面，很多高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動時都會出現(xiàn)相關(guān)制度安排不夠完善、學校資源匱乏等問題，導致學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性減弱；另一方面，大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中遇到了一些困難和挫折，使得其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目發(fā)展受到阻礙。當前，“互聯(lián)網(wǎng)+”為我國經(jīng)濟發(fā)展提供了重要手段和途徑，但學生缺乏對數(shù)字技術(shù)發(fā)展最新動態(tài)與行業(yè)應用所需技術(shù)和產(chǎn)品的了解。在市場開拓和業(yè)務運營等方面缺乏相應知識技能與經(jīng)驗，大部分大學生在創(chuàng)業(yè)初期并沒有掌握科學的商業(yè)模式和運作策略[10]。

4 數(shù)字化技術(shù)賦能高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的行為表現(xiàn)

數(shù)字化技術(shù)賦能的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為主要表現(xiàn)為以下幾個方面：一是以技術(shù)手段和商業(yè)模式革新企業(yè)經(jīng)營活動。大學生可以以數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為抓手，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和數(shù)字化轉(zhuǎn)型有機融合，打造創(chuàng)新型企業(yè)，形成創(chuàng)業(yè)企業(yè)核心競爭力。二是以數(shù)字創(chuàng)新為手段，驅(qū)動傳統(tǒng)企業(yè)管理模式創(chuàng)新。傳統(tǒng)企業(yè)主要通過市場競爭獲得利潤，隨著管理模式創(chuàng)新，將企業(yè)價值鏈向產(chǎn)業(yè)鏈前端延伸，利用信息化技術(shù)和所學的知識理論實現(xiàn)線上經(jīng)營；同時，依托傳統(tǒng)行業(yè)優(yōu)勢資源，創(chuàng)新商業(yè)模式，帶動上下游產(chǎn)業(yè)協(xié)同經(jīng)營。大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中要積極利用數(shù)字化賦能，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。

5 數(shù)字化技術(shù)賦能高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的策略

從總體上看，大學生沒有掌握如何利用數(shù)字化技術(shù)提升自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的效率和成果。因此，需要在以下方面進行改進：要提高教育質(zhì)量與水平，積極推動學校進行數(shù)字化創(chuàng)新，以信息化引領(lǐng)數(shù)字化學習。

5.1 構(gòu)建開放的高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺

隨著數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展，以信息為核心的開放創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺出現(xiàn)，為滿足學生日益增長的學習需要提供了支撐。學校應該構(gòu)建數(shù)字化平臺建設體系與服務工作機制，幫助學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中快速獲取新產(chǎn)品，幫助初創(chuàng)企業(yè)快速適應市場需求。同時，通過新一代信息技術(shù)，使創(chuàng)業(yè)者之間更好地開展合作。因此，對于初創(chuàng)企業(yè)來說，建設開放的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺能幫助其快速獲得創(chuàng)新成果，降低市場風險[11]。同時可以借助平臺進行交流與合作，提高技術(shù)研發(fā)水平且有效促進創(chuàng)業(yè)企業(yè)與高等院校之間進行交流與合作，同時也能夠為學生提供創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。

5.2 強化高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風險控制能力

風險是制約學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的重要因素。在數(shù)字化場景下，由于無法獲得相應的生產(chǎn)數(shù)據(jù)，學生可能無法通過數(shù)據(jù)來掌握企業(yè)的信息，從而難以有效提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的成功率。從某種意義上說，企業(yè)缺乏持續(xù)發(fā)展的動力，原因在于未能較好地控制風險[12]。因此，學生在企業(yè)創(chuàng)新的過程中應重視風險控制并加強風險管理。首先，企業(yè)要加強風險管控意識和能力。其次，在生產(chǎn)經(jīng)營過程中積極防范風險，主動發(fā)現(xiàn)新機會，有效控制風險，發(fā)揮出數(shù)字化技術(shù)的作用，為企業(yè)創(chuàng)造更多的利益。

5.3 加強高校大學生創(chuàng)新主體和創(chuàng)業(yè)主體之間的聯(lián)系

學生作為創(chuàng)業(yè)主體，可以通過數(shù)字化技術(shù)更便捷地實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在信息交流、資金支持、技術(shù)研發(fā)以及市場開拓方面更便捷，從而實現(xiàn)創(chuàng)新主體與創(chuàng)業(yè)主體之間的相互聯(lián)系與合作。在學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的過程中，通過數(shù)字化技術(shù)可以促進創(chuàng)新主體之間的相互聯(lián)系與合作[13]。例如，通過數(shù)字技術(shù)可以在生產(chǎn)過程中為創(chuàng)業(yè)主體提供一些新工藝和新方法，降低創(chuàng)業(yè)主體在創(chuàng)業(yè)過程中的風險。

5.4 保證高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中資源信息的共享

借助新一代信息技術(shù)，高?？梢詫?chuàng)業(yè)項目的生產(chǎn)過程整合起來，形成創(chuàng)業(yè)項目的知識資源庫，從而能夠為創(chuàng)業(yè)主體提供知識獲取的途徑和工具[14]。比如，可將學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中需要掌握的知識或技能進行整合，研發(fā)出適合其需求的產(chǎn)品和服務。在數(shù)字化技術(shù)支持下，學生能夠獲取更多知識資源，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化提供了便利條件。同時，還可以借助新一代信息技術(shù)提供專業(yè)解決方案，幫助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體提高整體運營效率。

6 結(jié)語

大學生既有豐富的文化知識和專業(yè)知識，又具有視野開闊的特點，可以從事創(chuàng)造性工作及科技創(chuàng)業(yè)活動。然而從數(shù)據(jù)看，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還存在很多問題與不足之處，因此，需要提升大學生個人素質(zhì)、激發(fā)學生創(chuàng)新潛能與內(nèi)生動力、提升服務水平以及解決實際問題的能力。充分發(fā)揮數(shù)字化技術(shù)賦能大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極作用，對提升高校教育質(zhì)量、促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展具有重要意義。要深化高校內(nèi)部改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，不斷增強人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的契合度。構(gòu)建新課程體系，實現(xiàn)課程體系融合，實現(xiàn)課程資源的有效利用。開展“互聯(lián)網(wǎng)+”教育，要在人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設置、師資隊伍等方面有所突破，特別是要注重數(shù)字化學習和實踐。高校要積極推進“雙創(chuàng)”活動，鼓勵教師在積極開展數(shù)字化創(chuàng)業(yè)實踐活動中，加強與企業(yè)的密切合作，為社會提供有價值的產(chǎn)品和服務。