高中思想政治課教學(xué)中時(shí)事政治的應(yīng)用

劉毅

【摘要】據(jù)調(diào)查，高中思想政治課教學(xué)中，對(duì)于時(shí)事政治資源的應(yīng)用存在學(xué)校缺乏具體的要求、教師對(duì)時(shí)政資源把握不足，學(xué)生對(duì)時(shí)政資源的學(xué)習(xí)缺乏興趣等問(wèn)題，故需提高學(xué)校對(duì)時(shí)政資源運(yùn)用的重視程度，全面提升教師時(shí)政資源運(yùn)用能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)開(kāi)發(fā)和利用時(shí)政資源。

【關(guān)鍵詞】高中生；思想政治學(xué)科；時(shí)事政治；教學(xué)路徑

在新課改背景下，高中思想政治課對(duì)學(xué)生提出了新的要求：政治課程是培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)的重要途徑，因此要求學(xué)生具備一定的時(shí)政知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校要制定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生能夠掌握國(guó)內(nèi)外重大事件、政策等方面的知識(shí)，并能夠通過(guò)課堂討論、寫(xiě)作、演講等形式進(jìn)行展示。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，時(shí)政資源的運(yùn)用不僅是為了讓學(xué)生了解社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)政事件進(jìn)行深入思考，獲取時(shí)政事件背后的信息。學(xué)校可以通過(guò)開(kāi)設(shè)信息素養(yǎng)課程或者在政治課程中加強(qiáng)相關(guān)教學(xué)，幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)信息的收集、處理、評(píng)估和利用等技能，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，以此不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升時(shí)政資源運(yùn)用的吸引力。

一、高中思想政治課教學(xué)運(yùn)用時(shí)政資源的狀況

1.研究對(duì)象

本文將X高中高二年級(jí)的322名學(xué)生作為研究對(duì)象，并且將學(xué)校4名高中政治教師作為訪談對(duì)象，通過(guò)調(diào)查和研究，得到當(dāng)前時(shí)政資源在高中思想政治課堂教學(xué)運(yùn)用的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，以此進(jìn)行分析。

2.研究方法

（1）文獻(xiàn)分析法。文獻(xiàn)分析法是一種研究方法，旨在通過(guò)系統(tǒng)地分析、綜合和評(píng)估相關(guān)文獻(xiàn)來(lái)回答研究問(wèn)題。在確定研究問(wèn)題后對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行篩選，通過(guò)資料閱讀進(jìn)行綜合分析，借助對(duì)文獻(xiàn)的評(píng)價(jià)，歸納與文章撰寫(xiě)相關(guān)的理論內(nèi)容，從而系統(tǒng)地了解研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)和重要問(wèn)題，同時(shí)也可以避免研究過(guò)程中的盲目性和主觀性。

（2）問(wèn)卷調(diào)查法。問(wèn)卷調(diào)查法是一種數(shù)據(jù)收集方法，通過(guò)向受訪者發(fā)放問(wèn)卷并收集他們的回答來(lái)獲取信息。問(wèn)卷法可以收集大量數(shù)據(jù)，并且成本相對(duì)較低，借助匿名回答，受訪者更容易坦誠(chéng)回答，同時(shí)能在一定程度上避免人為誤差，保證數(shù)據(jù)的客觀性和準(zhǔn)確性。本文結(jié)合X高中具體情況，設(shè)計(jì)時(shí)政資源運(yùn)用調(diào)查問(wèn)卷，發(fā)放問(wèn)卷322份，回收問(wèn)卷291份，有效問(wèn)卷280份，問(wèn)卷有效率為96.2%，可以開(kāi)展相應(yīng)研究。

（3）訪談法。訪談法是一種數(shù)據(jù)收集方法，通過(guò)與受訪者進(jìn)行面對(duì)面交談或電話(huà)交談的方式，獲取有關(guān)主題或問(wèn)題的信息和意見(jiàn)。本文對(duì)X學(xué)校高中4名高二思想政治教師開(kāi)展訪談，制定訪談提綱，從教師角度開(kāi)展時(shí)政資源運(yùn)動(dòng)調(diào)查，從而真實(shí)了解時(shí)政資源的運(yùn)用和教學(xué)情況。

3.研究結(jié)果

（1）時(shí)政資源實(shí)際運(yùn)用情況。調(diào)查時(shí)政資源實(shí)際運(yùn)用情況能夠整體了解教師在政治課堂中對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇，調(diào)查結(jié)果如表1：

從表格中可發(fā)現(xiàn)高中思政課教師對(duì)時(shí)政資源的利用并沒(méi)有足夠的重視，對(duì)時(shí)政資源的利用率不高，也沒(méi)有充分挖掘時(shí)政資源，這就導(dǎo)致思政課的時(shí)政性沒(méi)有得以展現(xiàn)。

（2）學(xué)生對(duì)時(shí)政資源的認(rèn)識(shí)和接受情況。學(xué)生對(duì)時(shí)政資源的認(rèn)識(shí)和接受與學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量有著直接的關(guān)聯(lián)。筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有超過(guò)50%的學(xué)生認(rèn)為時(shí)政資源學(xué)習(xí)很重要，還有超過(guò)40%的學(xué)生認(rèn)為時(shí)政資源學(xué)習(xí)對(duì)于自身發(fā)展有幫助，有不到10%的學(xué)生認(rèn)為時(shí)政資源并不重要。學(xué)生對(duì)時(shí)政資源與高中思想政治課關(guān)系方面的認(rèn)識(shí)的調(diào)查結(jié)果如表2：

（3）在學(xué)習(xí)興趣方面。通過(guò)調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能夠在一定程度上分析出學(xué)生的時(shí)政資源學(xué)習(xí)效果和成果的原因，調(diào)查結(jié)果如表3：

通過(guò)調(diào)查，三成左右的學(xué)生對(duì)時(shí)政資源是感興趣的，其余學(xué)生則表現(xiàn)出“沒(méi)感覺(jué)、沒(méi)興趣”，學(xué)生所處的年齡階段對(duì)新事物應(yīng)該是充滿(mǎn)好奇心的，而調(diào)查結(jié)果卻讓人大失所望，嚴(yán)重影響高中思政課教學(xué)的實(shí)際效果。

（4）時(shí)政資源教學(xué)運(yùn)用方面。在時(shí)政資源教學(xué)運(yùn)用方面，主要從教師教學(xué)方法入手進(jìn)行調(diào)查，以了解學(xué)生對(duì)資源運(yùn)用的理解，調(diào)查結(jié)果如表4：

教師在教學(xué)過(guò)程大多墨守成規(guī)，抑或只關(guān)注教材上的案例，而沒(méi)有去拓展、沒(méi)有努力豐富學(xué)生的視野，同時(shí)教學(xué)方法也沒(méi)有創(chuàng)新和突破。

二、時(shí)政資源在高中思想政治課教學(xué)運(yùn)用中存在的問(wèn)題分析

1.時(shí)政資源運(yùn)用缺乏具體要求

在對(duì)教師進(jìn)行訪談時(shí)發(fā)現(xiàn)，X高中對(duì)于時(shí)政資源的運(yùn)用并沒(méi)有具體的要求。

訪談?wù)撸耗侨绾螌?duì)高中時(shí)政資源的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)的？在高中時(shí)政資源運(yùn)用過(guò)程中采用的教學(xué)方法有哪些？

被訪談教師：在具體教學(xué)過(guò)程中，我所設(shè)計(jì)的時(shí)政資源一方面是有關(guān)課程內(nèi)容的，一方面是教師集體備課時(shí)共同提到的，至于具體的內(nèi)容設(shè)計(jì)也是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和時(shí)政內(nèi)容調(diào)整的。有的時(shí)候也會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行資料搜集，然后在課堂上共同分享。

根據(jù)訪談?wù){(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，X高中并未提供專(zhuān)業(yè)的時(shí)政教學(xué)內(nèi)容和資源，學(xué)生的學(xué)習(xí)以思想政治課為主，所以老師在課堂教學(xué)中會(huì)把時(shí)政信息資源整合到教學(xué)中。但是受傳統(tǒng)應(yīng)試觀念的影響，學(xué)校更注重課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，安排大部分課時(shí)來(lái)提升學(xué)生的成績(jī)，甚至認(rèn)為對(duì)時(shí)政知識(shí)的研究是一種浪費(fèi)時(shí)間的做法，因而缺乏對(duì)時(shí)政資源的規(guī)范使用。

2.教師對(duì)時(shí)政資源把握不足

時(shí)政資源在高中政治課堂中的應(yīng)用需要教師對(duì)難以理解的時(shí)政信息進(jìn)行篩選，再整理編輯成學(xué)生需要的讀物。但是對(duì)教師進(jìn)行訪談發(fā)現(xiàn)，教師在處理時(shí)政資源時(shí)，也存在著對(duì)資源把握不足的情況：

訪談?wù)撸耗侨绾卫斫飧咧兴枷胝握n與時(shí)政資源的關(guān)系？同時(shí)您如何看待時(shí)政資源在高中思想政治課教學(xué)中的地位與作用？

被訪談?wù)撸何艺J(rèn)為時(shí)政資源是高中思想政治課的一部分，教師在講解過(guò)程中也都是將時(shí)政資料和課程相融合進(jìn)行講解。時(shí)政資源對(duì)于高中思想政治課程來(lái)說(shuō)重要性不斷提升了，從考試內(nèi)容可以看出，時(shí)政考查范圍不斷增加，而且時(shí)政資料內(nèi)容越來(lái)越豐富，因而在課堂中十分有必要加入時(shí)政資源教學(xué)。

從訪談來(lái)看，教師只是跟隨課程內(nèi)容，而且在時(shí)政信息運(yùn)用方面缺乏歸納和整理的過(guò)程，也不注重時(shí)政趣味信息的總結(jié)，使得時(shí)政教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)方式單一。

3.學(xué)生對(duì)時(shí)政資源學(xué)習(xí)缺乏興趣

從表5的調(diào)查結(jié)果就可以看出，學(xué)生在時(shí)政資源學(xué)習(xí)方面興趣不足，感興趣的占比較少（選項(xiàng)為多選）。從對(duì)學(xué)生利用時(shí)政資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要目的的回答進(jìn)行分析，可以看出學(xué)生之所以對(duì)時(shí)政資源沒(méi)有產(chǎn)生濃厚的興趣，與應(yīng)試教育的教育模式有關(guān)。占比64.3%的學(xué)生是為了應(yīng)付考試，36.3%的學(xué)生認(rèn)為時(shí)政資源能夠增長(zhǎng)知識(shí)，同時(shí)可以培養(yǎng)認(rèn)識(shí)、分析問(wèn)題的能力。而22.1%的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)學(xué)習(xí)時(shí)政資源可以提高思想道德水平，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，提高綜合素質(zhì)。15.5%和12.9%的學(xué)生認(rèn)為了解時(shí)事政治有助于自己了解社會(huì)時(shí)事，也能夠增進(jìn)自身對(duì)國(guó)家和國(guó)際事務(wù)的了解。

從該項(xiàng)數(shù)據(jù)也可以發(fā)現(xiàn)，更多的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)事政治是為了應(yīng)付考試或者學(xué)業(yè)，為了自己能夠得到相應(yīng)的成績(jī)而學(xué)習(xí)，調(diào)查顯示出學(xué)生興趣不足，這不利于學(xué)生提升政治覺(jué)悟，更好地感受社會(huì)政治生活。

三、高中思想政治教學(xué)中時(shí)事政治的應(yīng)用

1.提高學(xué)校對(duì)時(shí)政資源的重視程度

要提高學(xué)校對(duì)高中政治課堂中時(shí)政資源的重視程度，可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)政治教材的更新和完善，確保課程內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)，學(xué)校還可以通過(guò)購(gòu)買(mǎi)時(shí)政報(bào)紙、雜志等方式，為學(xué)生提供更加全面和深入的時(shí)政信息。此外，學(xué)校還可以建立在線(xiàn)資源平臺(tái)，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地獲取最新的時(shí)政信息。第二，注重加強(qiáng)學(xué)生的參與和反饋。學(xué)生是政治教學(xué)的主體，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到時(shí)政討論和分析中來(lái)。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、講評(píng)等方式，聽(tīng)取學(xué)生對(duì)政治課程的反饋和意見(jiàn)，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方式和內(nèi)容。第三，提高學(xué)生的興趣和意識(shí)。政治教育需要與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種途徑獲取時(shí)事信息，增強(qiáng)對(duì)時(shí)政的關(guān)注意識(shí)。學(xué)校還可以組織時(shí)政講座、辯論等活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中提高政治素養(yǎng)和分析能力。

2.全面提升教師時(shí)政資源運(yùn)用能力

要提升高中政治教師時(shí)政資源運(yùn)用能力，可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，加強(qiáng)時(shí)政知識(shí)儲(chǔ)備。政治教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和更新自己的時(shí)政知識(shí)儲(chǔ)備，了解最新的政治動(dòng)態(tài)和熱點(diǎn)話(huà)題?？梢酝ㄟ^(guò)定期閱讀時(shí)事新聞、參加政治講座等方式，增強(qiáng)自己的時(shí)政儲(chǔ)備，為課堂教學(xué)提供有力支撐。第二，注重教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施。政治教師應(yīng)該充分利用時(shí)政資源，將時(shí)事熱點(diǎn)與課堂內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)政治知識(shí)的同時(shí)了解最新的時(shí)事動(dòng)態(tài)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中可以采用多種方式，如課堂討論、案例分析、模擬演練等，讓學(xué)生在參與中深入理解時(shí)政，提高分析和解決問(wèn)題的能力。第三，教學(xué)資源獲取和利用。政治教師應(yīng)該積極獲取各種時(shí)政資源，了解最新的政治信息和分析，為課堂教學(xué)提供有力支撐。同時(shí)，政治教師還應(yīng)該具備篩選、整合和運(yùn)用時(shí)政資源的能力，確保資源的有效利用，提高教學(xué)效果。第四，提高反思和創(chuàng)新能力。政治教師應(yīng)該善于反思和總結(jié)課堂教學(xué)，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方式和內(nèi)容。最后，政治教師還應(yīng)該不斷探索和嘗試新的教學(xué)方式和方法，提高自己的創(chuàng)新能力，為時(shí)政教育注入新的活力和動(dòng)力。

3.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)開(kāi)發(fā)和利用時(shí)政資源

教師可以采用以下方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)開(kāi)發(fā)和利用高中政治課堂中的時(shí)政資源：第一，讓學(xué)生了解時(shí)政資源的種類(lèi)和獲取方式。教師可以向?qū)W生介紹獲取時(shí)政資源的途徑，如報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等，并引導(dǎo)學(xué)生了解獲取這些資源的方法。第二，安排時(shí)政話(huà)題的課堂討論：教師可以定期安排一些與時(shí)政相關(guān)的話(huà)題，引導(dǎo)學(xué)生就這些話(huà)題展開(kāi)討論。這不僅能夠加深學(xué)生對(duì)時(shí)政的了解，還能培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。第三，建立時(shí)政資源庫(kù)。教師可以在課堂中建立一個(gè)時(shí)政資源庫(kù)，收集并整理一些與政治課程相關(guān)的時(shí)政資料和信息。這些資源包括新聞報(bào)道、政策文件、評(píng)論文章等。第四，組織時(shí)政調(diào)研和報(bào)告。教師可以讓學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的時(shí)政話(huà)題進(jìn)行調(diào)研，并組織學(xué)生就調(diào)研結(jié)果撰寫(xiě)報(bào)告或進(jìn)行演講。這樣能夠讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)表達(dá)的欲望，并且積極進(jìn)行自主研究和自主表達(dá)，提升學(xué)生表達(dá)能力，以不斷提高學(xué)生的政治素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

本文對(duì)X高中進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高中時(shí)事資源運(yùn)用和教學(xué)主要從應(yīng)試角度出發(fā)，僅僅停留在學(xué)生的考試試卷上，教師并沒(méi)有從根本層面認(rèn)識(shí)到時(shí)事政治的重要性，在信息選擇和教學(xué)方面缺少銜接，僅僅從考試出發(fā)的學(xué)習(xí)無(wú)法調(diào)動(dòng)高中生學(xué)習(xí)時(shí)政的興趣和熱情。所以需要完善現(xiàn)在的學(xué)校教育體制，提升教師對(duì)時(shí)政資源的運(yùn)用能力，進(jìn)行全面育人。

【參考文獻(xiàn)】

[1]嚴(yán)飛.時(shí)事熱點(diǎn)在高中思想政治課案例教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].曲阜：曲阜師范大學(xué)，2021.

[2]沈城穎.高中思想政治課教學(xué)中政治認(rèn)同素養(yǎng)的培養(yǎng)研究[D].廈門(mén)：集美大學(xué)，2020.

[3]葉芷苗.基于學(xué)科核心素養(yǎng)下時(shí)事政治資源在高中思想政治課教學(xué)中的運(yùn)用研究[D].?？冢汉Ｄ蠋煼洞髮W(xué)，2020.