研究生思想政治教育新途徑探索與創(chuàng)新

鞠斌杰 周凌希 張益萱

研究生思想政治教育新途徑探索與創(chuàng)新

鞠斌杰 周凌希 張益萱

[中國石油大學(xué)（北京）]

研究生教育位于我國高等人才教育的頂端，是為我國培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的高層次人才的教育活動(dòng)。隨著我國研究生教育體系的持續(xù)發(fā)展和不斷改革，我國的研究生教育在改革開放后有了一個(gè)歷史性的飛躍,我國已大步邁入研究生教育的大國行列。當(dāng)前我國正處于實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯期，探索研究生思想政治教育新途徑、不斷提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量，是我國高等教育快速發(fā)展的客觀需要，也是踐行為黨育人、為國育才歷史使命的必然要求。

研究生；思想政治教育；新途徑

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，研究生教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高創(chuàng)新能力、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化方面具有重要作用。我國的研究生教育在改革開放后有了一個(gè)歷史性的飛躍。研究生招生規(guī)模從改革開放之初的1.07萬人大幅度增加到2022年的將近120萬人。截至目前，我國在讀研究生超過400萬人。研究生群體的思想政治教育工作，在高校變得越來越重要。尤其是在相對(duì)于本科生思想政治教育體系較為成熟的情況下，目前各大高校的研究生思想政治教育體系尚不完善，給研究生思想政治工作帶來巨大挑戰(zhàn)[1]，在此基礎(chǔ)上探索研究生思政工作，以“三全育人”為教育工作的主旨，是當(dāng)前高校思政工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

一、完善研究生思政工作是百年大計(jì)

（一）研究生教育質(zhì)量事關(guān)黨和國家事業(yè)發(fā)展大局

百年大計(jì)，教育為本。多年來，研究生教育為國民經(jīng)濟(jì)各行各業(yè)，特別是在嫦娥、北斗、蛟龍等一系列國家重大工程中做出了重要貢獻(xiàn)。當(dāng)前，高校思政工作者站在“兩個(gè)一百年”的歷史交匯點(diǎn)上，有責(zé)任也有義務(wù)為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢，培養(yǎng)一批優(yōu)秀創(chuàng)新人才。[2]正是基于此，2020年7月，習(xí)近平總書記在第一次研究生教育會(huì)議上作了重要講話，強(qiáng)調(diào)我們要加快培養(yǎng)國家目前所需急需的高層次人才，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢作出貢獻(xiàn)，吹響了研究生教學(xué)改革的號(hào)角。

（二）思政工作是提高研究生教育質(zhì)量的關(guān)鍵

把德育工作作為教育工作的重中之重，為國家培養(yǎng)思想先進(jìn)、素質(zhì)拔尖的優(yōu)秀人才，需要我們將研究生素質(zhì)教育落實(shí)落細(xì)，推進(jìn)研究生教育全面化、具體化、高質(zhì)量化，落實(shí)高等教育改革與發(fā)展政策[3]，通過體系完善、全方位深入的研究生的思想政治教育工作，把握他們，贏得他們，使新一代的研究生能夠成為合格的為祖國事業(yè)獻(xiàn)身的建設(shè)者和承接老一輩交棒的接班人，這是貫徹落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，同時(shí)也是研究生思政工作的最終目標(biāo)。

（三）當(dāng)前研究生思想政治素質(zhì)存在諸多突出問題

研究生階段是學(xué)校教育的最后階段，研究生知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)豐富，普遍心智成熟，有個(gè)人的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。但與此同時(shí)，也就意味著研究生分散性較強(qiáng)，其思想狀況很難掌握。隨著招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，目前研究生面臨壓力也越來越大。一是科研壓力越來越大。加強(qiáng)研究生的素質(zhì)教育，提高培養(yǎng)質(zhì)量，各高校對(duì)研究生畢業(yè)均提出了明確條件，有的導(dǎo)師為了快速取得學(xué)術(shù)成績，也對(duì)研究生畢業(yè)進(jìn)行加碼。這些要求的核心是科研論文和專利成果等。二是大環(huán)境下畢業(yè)生就業(yè)壓力越來越大。目前，畢業(yè)研究生人數(shù)逐年上升，對(duì)于絕大多數(shù)的畢業(yè)生來說大環(huán)境下的就業(yè)可選范圍逐年減小，加上部分研究生自視過高，缺乏正確的擇業(yè)觀，高不成低不就，導(dǎo)致研究生相對(duì)于本科生來說就業(yè)壓力更大。三是人際關(guān)系處理壓力越來越大。現(xiàn)階段的研究生多數(shù)是獨(dú)生子女，從小到大備受呵護(hù)和寵愛，特別是在各個(gè)學(xué)習(xí)階段都是同學(xué)中的佼佼者。在這種環(huán)境中成長，有些研究生自我評(píng)價(jià)較高，并不在意他人對(duì)自己的看法，往往以自我為中心來處理人際關(guān)系。在科研工作中，有些研究生缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，一般獨(dú)自完成實(shí)驗(yàn)，與其他同學(xué)交流較少，甚至與導(dǎo)師也缺乏溝通。在面對(duì)挫折和困難時(shí)，他們往往不能正確認(rèn)識(shí)自我，沒有很好的抗壓能力。這些壓力轉(zhuǎn)化為緊張情緒，如果不能得到及時(shí)有效的教育引導(dǎo)，一些研究生身心健康出現(xiàn)問題，容易出現(xiàn)學(xué)術(shù)道德問題，休學(xué)、退學(xué)甚至是自殺現(xiàn)象。

二、當(dāng)前高校研究生思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)

（一）研究生群體的獨(dú)特性

1.研究生思想多元化

研究生群體有剛從學(xué)校畢業(yè)的應(yīng)屆生，也有工作多年的往屆畢業(yè)生，有的甚至早已結(jié)婚生子，他們?cè)谀挲g、生活習(xí)慣、性格、興趣及家庭之間存在巨大差異。他們?cè)谶M(jìn)入研究生學(xué)習(xí)階段前，一般都有一定的閱歷和經(jīng)驗(yàn)，會(huì)從多角度分析和看待問題，獨(dú)立性較強(qiáng)，面對(duì)復(fù)雜情況有個(gè)人見解。特別是，面對(duì)多元社會(huì)思潮沖擊，研究生自我意識(shí)強(qiáng)、時(shí)代責(zé)任弱，信息來源廣、深度思考少，自主學(xué)習(xí)多、團(tuán)隊(duì)合作少，呈現(xiàn)思想復(fù)雜化、多元化的特點(diǎn)。有的研究生在長期的學(xué)習(xí)生活中接觸到社會(huì)陰暗面，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生固執(zhí)的偏見，容易走向極端。由于研究生具有上述特點(diǎn)，他們對(duì)學(xué)校和導(dǎo)師的信任和依賴顯著降低，不容易掌握他們真實(shí)的思想動(dòng)態(tài)，簡單的灌輸式教育無意義。[4]

2.研究生學(xué)習(xí)分散化

與本科生相比，研究生具有更高的學(xué)術(shù)水平、更好的科研能力、更好的學(xué)習(xí)環(huán)境、更好的生活條件、更自由的學(xué)習(xí)、更多的機(jī)會(huì)去了解更多的前沿研究。但因?yàn)榇T士學(xué)位的學(xué)習(xí)周期較短，最長為三年，有的僅兩年，并且絕大多數(shù)的研究生在研一完成課程學(xué)習(xí)之后，自研二起，便開始研究項(xiàng)目、發(fā)表論文、校外實(shí)習(xí)及完成畢業(yè)論文等。由于他們研究方向不同，有的甚至同宿舍同學(xué)也缺乏溝通交流。這些特點(diǎn)導(dǎo)致研究生集體活動(dòng)少，分散性大，同學(xué)之間班級(jí)凝聚力弱，班級(jí)活動(dòng)的吸引力對(duì)研究生來說也逐漸減弱。

（二）導(dǎo)師主導(dǎo)教育的弱化

1.部分導(dǎo)師對(duì)研究生思想政治教育不夠重視

研究生導(dǎo)師作為第一責(zé)任人應(yīng)該不斷提升自身品德修養(yǎng)，把自身的理想信念、師德師風(fēng)、家國情懷和社會(huì)責(zé)任感等傳遞給學(xué)生，潛移默化地影響學(xué)生成長。但是，有些教師卻將研究生當(dāng)成了廉價(jià)的勞動(dòng)力來完成他們的科學(xué)研究，布置完科研任務(wù)之后就忙自己的事情，不關(guān)心研究生個(gè)人發(fā)展；有的導(dǎo)師所帶研究生過多，有的甚至超過30人，無暇兼顧所有學(xué)生的特殊情況，有的甚至到學(xué)生畢業(yè)都叫不上姓名；部分教師對(duì)研究生思想政治工作的關(guān)注不夠，仍然用傳統(tǒng)辦法教育學(xué)生，關(guān)注學(xué)生科研多，關(guān)注心理健康少；關(guān)注遵守規(guī)矩多，解決實(shí)際困難少。

2.部分導(dǎo)師對(duì)研究生學(xué)術(shù)指導(dǎo)存在弱化現(xiàn)象

導(dǎo)師擁有較高的學(xué)術(shù)造詣、扎實(shí)的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，是研究生培養(yǎng)第一責(zé)任人。研究生從課程培養(yǎng)計(jì)劃到研究方向選擇，從參與科研項(xiàng)目到撰寫學(xué)術(shù)論文，都需要導(dǎo)師悉心指導(dǎo)和幫助。但現(xiàn)階段部分導(dǎo)師對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)指導(dǎo)存在弱化現(xiàn)象。有的導(dǎo)師自身業(yè)務(wù)繁忙，有時(shí)候是有心無力，對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)把關(guān)指導(dǎo)不夠充分；有的導(dǎo)師個(gè)人水平有限，無法為研究生提供良好的科研條件，科研待遇比較差，在研究生培養(yǎng)上簡單地應(yīng)付學(xué)生畢業(yè)，沒有真正進(jìn)行學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)培養(yǎng)。

面對(duì)新形勢新任務(wù)，在多元意識(shí)形態(tài)的相互影響，多元思想文化的交融交鋒下，研究生思想政治教育工作若簡單遵循本科生思想政治教育方法，或者完全忽略這一群體的思想教育，都無法培養(yǎng)出高層次創(chuàng)新型人才，無法滿足“第二個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)對(duì)德才兼?zhèn)淙瞬诺目是?。因此，如何進(jìn)一步完善大學(xué)生的思想政治教育，建立適應(yīng)大學(xué)生自身特點(diǎn)的德育制度，是當(dāng)前大學(xué)生思想政治工作中急需解決的一個(gè)重要問題。[5-6]

三、加強(qiáng)研究生思想政治教育工作的新途徑

（一）強(qiáng)化導(dǎo)師的第一責(zé)任人責(zé)任

作為研究生學(xué)習(xí)生涯的第一責(zé)任人，研究生導(dǎo)師不僅擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平人才的重任，還將作為學(xué)生榜樣持續(xù)影響研究生的未來科研生活。在這種環(huán)境下，一方面，要建立科學(xué)合理的研究生導(dǎo)師育人成效評(píng)價(jià)制度，形成激勵(lì)約束機(jī)制。同時(shí)也應(yīng)將思政教育融入課堂和科研工作中。深入學(xué)生生活，從整體上關(guān)注研究生的身心狀況，及時(shí)了解并關(guān)注學(xué)生的心理和日常生活方面的問題；要用高尚的師德師風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的學(xué)術(shù)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的學(xué)風(fēng)與作風(fēng)，要求學(xué)生保持嚴(yán)格的學(xué)術(shù)操守；要做好研究生畢業(yè)生的就業(yè)輔導(dǎo)工作，積極主動(dòng)引導(dǎo)他們更好更快走上工作崗位。要把研究生退學(xué)率、就業(yè)率、學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范等情況作為研究生導(dǎo)師育人成效評(píng)價(jià)體系的重要觀測點(diǎn)；對(duì)未能切實(shí)履行職責(zé)的導(dǎo)師，制定規(guī)章并定期考核、限招、停招，直至取消導(dǎo)師資格等處理措施。另一方面，要建立體系完備的研究生導(dǎo)師能力培訓(xùn)體系。要以導(dǎo)師自身對(duì)學(xué)生的榜樣引領(lǐng)作用、科研幫扶能力為著力點(diǎn)，以微課、慕課等形式，積極開展精、簡、重心明確的研究生導(dǎo)師培訓(xùn)沙龍，將重點(diǎn)放在研究生導(dǎo)師的綜合育人能力上。[7]

（二）健全思政工作育人體系

要提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量，必須健全思政工作育人體系。[8]一是要把研究生思政工作作為完善高校研究生思政教育的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制的核心任務(wù)和重要抓手，與本科生思政工作同規(guī)劃、同部署、同考核、同落實(shí)，形成學(xué)校黨政齊抓共管、研究生工作部牽頭抓總、職能部門多向發(fā)力、學(xué)院具體落實(shí)的工作格局。二是要建立研究生培養(yǎng)全過程活動(dòng)體系。要區(qū)別研究生的不同類別、不同年級(jí)等實(shí)際情況，建立符合他們實(shí)際需求的特色活動(dòng)，把思想政治教育與研究生日常學(xué)習(xí)生活，特別是科研工作緊密結(jié)合，努力構(gòu)建“三全育人”格局。三是要結(jié)合實(shí)際需要，打造一支職業(yè)能力強(qiáng)、育人素質(zhì)高的思政工作教育隊(duì)伍。[9]要建立科學(xué)的激勵(lì)約束機(jī)制，吸引更多優(yōu)秀畢業(yè)生加入研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍；要推進(jìn)研究生思政課教師專業(yè)化，以立德樹人為根本，以教師能力素質(zhì)提升為核心，以課堂教學(xué)為主陣地，以實(shí)踐教學(xué)為輔助，不斷優(yōu)化研究生思政課設(shè)置，探索具有研究生教育特色的教學(xué)內(nèi)容，要切實(shí)加強(qiáng)研究生思想政治工作的針對(duì)性和有效性。[10]

（三）提升研究生黨支部組織力

高校研究生基層黨支部一般以專業(yè)年級(jí)為單位設(shè)置，但研究生一般是以實(shí)驗(yàn)室或課題組為單位開展學(xué)習(xí)和科研活動(dòng)。這就直接造成了研究生黨建工作與研究生教育的脫節(jié)，無法發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用。[11]同時(shí)，這種黨建模式也存在師生黨建脫節(jié)、研究生黨支部傳承少等突出問題。為此，要加強(qiáng)研究生黨支部的組織建設(shè)，促進(jìn)研究生黨建工作的創(chuàng)新。一是要按照“縱橫結(jié)合法”設(shè)立研究生黨支部。綜合考慮導(dǎo)師科研團(tuán)隊(duì)、學(xué)生黨員數(shù)量等實(shí)際情況，以實(shí)驗(yàn)室、課題組為依托，成立縱向研究生黨支部，同時(shí)在支部內(nèi)部同一年級(jí)黨員中橫向成立黨小組，理順縱向研究生黨支部運(yùn)行機(jī)制和工作制度，切實(shí)解決學(xué)生黨建傳承少等難題。[12]二是要按照師生黨建一體化模式，建立教師黨支部與研究生黨支部共建機(jī)制。給研究生黨支部聘請(qǐng)黨建指導(dǎo)教師，推動(dòng)學(xué)生黨支部工作規(guī)范化，聯(lián)合開展參觀考察、集中學(xué)習(xí)、專題輔導(dǎo)等黨內(nèi)主題教育活動(dòng)，努力構(gòu)建優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、互促共進(jìn)的師生黨建一體化格局，切實(shí)解決師生黨建脫節(jié)難題。

（四）加強(qiáng)研究生心理健康關(guān)注

鑒于研究生群體規(guī)模擴(kuò)大化、思想多元化、學(xué)習(xí)分散化等突出特點(diǎn)，特別是隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，大部分研究生不得不面臨畢業(yè)、就業(yè)、婚戀等現(xiàn)實(shí)問題帶來的多重壓力，需要接受心理健康關(guān)注的研究生數(shù)量與日俱增，因此在目前大環(huán)境下迫切需要加強(qiáng)研究生心理健康關(guān)注。[13]一是要推進(jìn)心理健康教育工作規(guī)范化建設(shè)。重點(diǎn)抓好規(guī)范化的心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)、規(guī)范化的心理健康教育課程、規(guī)范化的心理健康篩查、規(guī)范化的心理危機(jī)干預(yù)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。二是要堅(jiān)持“預(yù)防為主”的心理健康教育原則，在入學(xué)時(shí)全面了解研究生心理健康發(fā)展的狀況，針對(duì)重點(diǎn)研究生建立一對(duì)一心理健康檔案，定期跟蹤了解情況，做到有問題及時(shí)發(fā)現(xiàn)。三是要開展豐富多彩的研究生心理健康教育活動(dòng)。舉辦“健心節(jié)”“情緒垃圾桶”“心靈加油站”等心理健康教育特色活動(dòng)，幫助研究生舒緩壓力，學(xué)會(huì)情緒控制與自我調(diào)節(jié)，提高自身心理健康水平。

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該文章系教育部高校思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展中心（武漢東湖學(xué)院）專項(xiàng)研究課題：三全育人背景下一三五七九黨建引領(lǐng)思政創(chuàng)新模式研階段性成果（課題編號(hào)WHDHSZZX2022056）

（責(zé)任編輯：趙相華）