基于核心素養(yǎng)的初中物理教學(xué)策略

郭懷生

（天水市秦州區(qū)皂郊鎮(zhèn)中心小學(xué) 甘肅 天水 741002）

2022 年版物理課程標準頒布實施標志著物理教學(xué)進入到課程核心素養(yǎng)時代，解決如何落實好立德樹人的根本任務(wù)，做好“培養(yǎng)什么人、怎么樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題。因此，實施2022 年版新課程標準，培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人是教學(xué)工作者的核心任務(wù)。為更好的實施新課標，探索提高初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量，提出了初中物理教學(xué)基本策略。

1.教學(xué)準備與設(shè)計

1.1 深入研讀新課標。物理課程目標是學(xué)科核心素養(yǎng)的目標化表述，面向全體學(xué)生，代表物理課程應(yīng)該具有的育人價值和預(yù)期的終極性目標，也是過程性的學(xué)習(xí)目標，是從核心素養(yǎng)的高度體現(xiàn)具體內(nèi)容的育人價值，是教師實施教學(xué)的方向標。以提升全體學(xué)生核心素養(yǎng)為宗旨，教師應(yīng)從課程理念、性質(zhì)、內(nèi)容、設(shè)計思路、實施目標及建議方面認真領(lǐng)會研讀，以2022 年版課程標準指導(dǎo)自己的教學(xué)，規(guī)范教學(xué)行為，做到“心中有標、依標執(zhí)教”。

1.2 透徹理解課程結(jié)構(gòu)：以主題為線索構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)。依據(jù)物理學(xué)科內(nèi)涵，遵循學(xué)生認知規(guī)律，明確物理學(xué)習(xí)各級主題。主題內(nèi)分級呈現(xiàn)，層層遞進；主題間相互關(guān)聯(lián)，各有側(cè)重。注重“知行合一、學(xué)以致用”，強調(diào)基礎(chǔ)性、實踐性和拓展性。

1.3 制定可行教學(xué)計劃。根據(jù)教學(xué)目標、學(xué)生學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容及課時安排結(jié)合教學(xué)實際。對本學(xué)期教學(xué)活動進行整體規(guī)劃，把節(jié)假日、紀念日、學(xué)業(yè)測評及學(xué)?；顒拥瓤紤]在內(nèi)按照每周授課節(jié)數(shù)，根據(jù)周次編寫出教學(xué)計劃和進度。

1.4 明確闡述教學(xué)目標。課程標準是實施教學(xué)的方向標，要依據(jù)課程標準明確闡述教學(xué)目標，要站在立德樹人的高度，培養(yǎng)學(xué)生必備品格、關(guān)鍵能力和正確的價值觀，著眼于學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教學(xué)活動應(yīng)是為了實現(xiàn)明確的教學(xué)目標而實施的教學(xué)過程，達到“即教即得”。

1.5 精細分析課程教材。教材是開展教學(xué)最基本的課程資源。教師要依據(jù)課標、教材基礎(chǔ)知識呈現(xiàn)順序和方式研讀教材內(nèi)容，透徹理解教材中的素材、文本描述、物理實驗、例題習(xí)題等編排意圖，確定教學(xué)重、難點和一般知識，梳理知識間的內(nèi)在聯(lián)系，并能做到擴展延伸和應(yīng)用，創(chuàng)造性的開展跨學(xué)科實踐活動。創(chuàng)造性的開展教學(xué)工作，促進課程標準、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情的深度融合。

1.6 全面合理分析學(xué)情。教師要有人本意識，立德樹人，啟智增慧，因材施教，注重全體，關(guān)注個體，尤其是特殊學(xué)生，做好差異化教學(xué)和個別化輔導(dǎo)，分層分類施教。了解學(xué)生已有知識，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣，分析學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能產(chǎn)生的困難，制定有效的教學(xué)目標、教學(xué)預(yù)案和輔導(dǎo)策略，實現(xiàn)物理學(xué)科獨特的育人價值，凝練物理課程要培育的核心素養(yǎng)。

1.7 精心備好課時教案。教案的設(shè)計應(yīng)在課程標準的透徹理解上，圍繞物理課程核心素養(yǎng)制訂教學(xué)目標，并以教學(xué)目標為引領(lǐng)，以教材知識內(nèi)容為載體、以探究的問題為主線、以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計教學(xué)活動，以教師活動引領(lǐng)學(xué)生活動實現(xiàn)設(shè)計意圖，做到腦中有“綱”，目中有“人”，胸中有“本”，心中有“數(shù)”，手中有“法”，精心備好課時教案，實現(xiàn)物理學(xué)科的育人目標。

1.8 熟練應(yīng)用信息技術(shù)。以教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0 為契機，主動學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建以校為本，基于課堂，應(yīng)用驅(qū)動，注重創(chuàng)新的互聯(lián)網(wǎng)+教育。根據(jù)教材內(nèi)容及教學(xué)設(shè)計，制作教具、教學(xué)課件與教學(xué)軟件，教學(xué)課件的設(shè)計應(yīng)依據(jù)學(xué)情結(jié)合學(xué)校實際，無論是創(chuàng)設(shè)情景還是實現(xiàn)教學(xué)目標，都要切實可行，不能搬來就用，更不能以講實驗、畫實驗、看視頻等方式代替學(xué)生動手操作實驗。課件設(shè)計要把信息技術(shù)優(yōu)勢與課堂教學(xué)活動實效性深度融合，體現(xiàn)抽象思維可視化，學(xué)習(xí)評價智能化，互動答疑興趣化。

2.教學(xué)過程與實施

2.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。依托情境進行學(xué)科課程學(xué)習(xí)，將教學(xué)內(nèi)容放在和學(xué)生自身相關(guān)的背景下，拉近學(xué)生與物理知識間的距離，賦予了物理課程學(xué)習(xí)新的意義，也鍛煉了學(xué)生在錯綜復(fù)雜的環(huán)境中解決問題的能力。如：在《浮力》一課，引入海軍招兵宣傳片視頻，提出10 萬噸級的遼寧號航母為什么能在海上遨游的問題，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，更能涵養(yǎng)廣大青少年的家國情懷、強化其使命擔(dān)當(dāng)，切實把立德樹人根本任務(wù)落實到具體的教育教學(xué)活動中。

2.2 營造教學(xué)氛圍。核心素養(yǎng)背景下物理課程的教學(xué)，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主題作用，體現(xiàn)學(xué)科育人功能，師生間應(yīng)民主、平等、和諧，教學(xué)氛圍濃厚，有利與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和思維能力。授課過程應(yīng)關(guān)注整體，注重個體，教學(xué)及實驗探究活動師生、生生間互動答疑與交流研討及時引導(dǎo)，評價應(yīng)恰當(dāng)，多用鼓勵性語言增加學(xué)生自信心，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)思考得出答案或耐心完成實驗探究收獲成功的獲得感。倡導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑，張揚個性，激發(fā)思維，以智慧啟迪智慧，以心靈培育心靈。

2.3 突出問題教學(xué)。疑問心理越能激發(fā)人的好奇心和求知欲，物理來源于生活，走向社會，在物理教學(xué)中，解決社會生活中的問題是最有價值的，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取貼近生產(chǎn)、生活中的問題，引導(dǎo)學(xué)生把實際情境中的問題抽象概括成物理問題，通過提出猜想、設(shè)計實驗、進行論證、交流討論、分享成果，提升物理知識認知水平，逐步引導(dǎo)學(xué)生思維進階，理解掌握物理知識、獲取知識的能力與方法，養(yǎng)成樂于科學(xué)探究的物理觀。

2.4 重視合作探究。物理課以實驗探究為主，重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識和思維能力，教師要運用多種教學(xué)方法，如；啟發(fā)式、互動式、探究式、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等等，讓學(xué)生在做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)、疑問中學(xué)，感受、發(fā)現(xiàn)和運用新知識，從而提高學(xué)生的實驗操作和探究能力。實驗過程中要引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，讓學(xué)生有繼續(xù)進行實驗探究的勇氣，以探究活動活化學(xué)生的思維，優(yōu)化學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，為最終完成實驗成功而產(chǎn)生成就感。

2.5 解決教學(xué)重點、難點。在學(xué)生掌握一般知識的基礎(chǔ)上，重視重點知識的講解和探究，根據(jù)學(xué)生已有知識，采用學(xué)生易于理解的方法突破教學(xué)難點，發(fā)揮學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生物理思維?？梢赃\用教具、實驗、課件、微課等形式，有針對性地采取不同的教學(xué)方法加以突破。

2.6 加強學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，教師應(yīng)適時運用語言表達、學(xué)習(xí)任務(wù)單、思維導(dǎo)圖、實驗演示或用虛擬仿真實驗等引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)探究；利用多種途徑、媒介和載體對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，梳理課堂知識，強化動手操作能力，提升思維品質(zhì)。

2.7 優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)突出以學(xué)情反饋為主，啟發(fā)、點撥為輔的教學(xué)策略，對學(xué)情反饋準確把握，不斷反思教學(xué)效果，做到精講精選精練。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，根據(jù)教學(xué)目標設(shè)計目標明確、容量適當(dāng)、形式多樣、分層分類的作業(yè)；應(yīng)加大開放性、探究性和實踐性作業(yè)比重，倡導(dǎo)跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計，將教與學(xué)有機結(jié)合，鞏固與提高有機結(jié)合，物理課與其他學(xué)科有機結(jié)合，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.教學(xué)評價與反饋

3.1 重視學(xué)業(yè)評價。為加強對教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性監(jiān)督，2022 年版課程標準設(shè)置了學(xué)業(yè)評價，強化課程標準對教學(xué)過程的指導(dǎo)性，目的在于促進學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助教師對學(xué)情反饋的精準把握，做好教學(xué)反思與改進。學(xué)業(yè)評價應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本，以課程標準為依據(jù)，實現(xiàn)教學(xué)目標為目的，客觀全面地了解學(xué)生物理課程核心素養(yǎng)的發(fā)展?fàn)顩r，充分發(fā)揮評價的診斷和激勵功能，突出物理課程育人功能，促進學(xué)生全面成長。

3.2 加強課堂評價。教師實施教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的主體作用，面向全體，關(guān)注個體，課堂評價要用適當(dāng)?shù)恼Z言激勵學(xué)生不斷進步，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，要不斷地對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及效果進行積極的、有效的引導(dǎo)與適度評價；課堂評價要有“人本”意識，眼中有學(xué)生，心中有關(guān)愛，手中有尺度，應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為主，評價方式要得法，評價語言要得體，評價過程要充滿人文關(guān)懷。能夠通過評價讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足、明確方向，加強溝通；鼓勵引導(dǎo)學(xué)生開展自我評價、小組互評，家長評價，通過評價督促學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改善學(xué)習(xí)方法，增強學(xué)習(xí)動力和興趣。

3.3 注重作業(yè)反饋。作業(yè)評價是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，診斷學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，也是后續(xù)教學(xué)設(shè)計的重要渠道。教師應(yīng)及時批改并通過評語或課后輔導(dǎo)的方式與學(xué)生進行有效的溝通交流，作業(yè)批改中發(fā)現(xiàn)的共性問題應(yīng)做好記錄，注重發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，為講評做好準備。教師不但要做好對后進生的作業(yè)輔導(dǎo)，更應(yīng)重視對學(xué)生作業(yè)的二次批閱，以檢測學(xué)生鞏固提高的學(xué)習(xí)效果。教師評價應(yīng)以正面鼓勵為主，充滿人文關(guān)懷，在明確指出學(xué)生學(xué)習(xí)中存在問題的同時，提出進一步發(fā)展的期待。

4.教學(xué)拓展與提伸

4.1 開發(fā)利用課程資源。結(jié)合學(xué)生發(fā)展需要，推薦、指導(dǎo)、選擇或開發(fā)適合學(xué)生的各種物理學(xué)習(xí)材料、課外讀物、資源平臺、科技館等；制作教具，提倡師生利用身邊的物品、器具、材料等進行物理小實驗，讓物理課程的學(xué)習(xí)生動、活潑、有趣。

4.2 加強課后反思。課后反思是教師專業(yè)成長的重要途徑，應(yīng)在每一節(jié)物理課結(jié)束后把課堂中出現(xiàn)的問題及時記錄，反思教學(xué)設(shè)計是否合理，善于捕捉每一堂課的閃光點、失誤點、創(chuàng)新點、疑惑點。注重同事間的交流互助，利用集體備課、研討總結(jié)、課例研究、作業(yè)設(shè)計、同課異構(gòu)、校內(nèi)外聽課等活動，有把每一節(jié)課都打磨成精品課的意愿。

2022 年版課程標準為新時期物理教學(xué)指明了方向，我們必須不斷提升自身學(xué)科理論水平，提高跨學(xué)科研究能力，落實課程標準要求，以研促教、以教促學(xué)，構(gòu)建自主、合作、探究、創(chuàng)新的教育氛圍，全面促進中學(xué)生健康成長。